《秋天的图画》教学建议优秀2篇

秋天是那么的美,秋风微微的吹佛着,发出细小的声音,像一个小姑娘弹着琴为我们演奏优美的乐曲。问渠那得清如许,为有源头活水来,该页是勤劳的编辑给大伙儿分享的《秋天的图画》教学建议优秀2篇,仅供借鉴,希望对大家有所启发。

《秋天的图画》教学建议 篇1

重庆市巴南区南温泉小学校 喻 萍

一、学习目标

1.会认8个生字;会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

二、教学过程

(一)质疑导入新课

师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落)(下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

孩子们连续读几遍。

(二)小组合作认读生字

注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。) 生各种方式认读生字。

(三)词语认读

注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

(四)初读课文

1.孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

教师检查读书情况,指导学生读正确。

2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

孩子们自由讨论。

孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

(五)细品课文

1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

2.读读说说。  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

(六)升华、拓展

1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

稻海说:“____________________________。”

高粱说:“____________________________。”

…………

秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

(1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

(2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

(七)我会写

在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

3.老师巡视,个别指导。

4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

(八)我能行

1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

2.摘抄描写秋天的好词佳句。

3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树 挂 灯笼

苹果 露 脸颊

秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

高粱 举 火把

《秋天的图画》教学建议 篇2

一、创设情景,揭示课题

师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?

生1:树叶变黄了。

生2:天气变凉了。

生3:苹果成熟了。

……

师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书:

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。

师:画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。

师:谁来试试这些词?

生4:我来。

(清晰、准确地读完。)

师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。

意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。

二、初读课文,整体感知

师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋,争着回答):喜欢。

师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)

师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师:老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。

师:哪个上台试试?

生5:(读词)

师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。

师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。

生:四句。

师:谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文,朗读感悟

师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。

意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师:从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示:

梨树──灯笼

梨树旁出示句子:

梨树挂起金黄的灯笼。

师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师:你觉得xx同学读得怎样?

生1:她读得很流利。

生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3:我觉得应该更高兴点读。

师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生:带着微笑,声音响亮些。

师:看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?

大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。

师:你还看到什么?

生:苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示:

苹果──脸颊

师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!

让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。

苹果树旁出示句子:

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)

师:秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示:

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1:金黄色的一片。

生2:一眼望不到边。

生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。

师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示:

高梁──火把

师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!

男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。

师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师:能看着图,不看句子来赞美吗?

指名背,集体背。

意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐:《秋天吹》。

师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。

意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。

四、启发想像,练习表达

师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?

生1:落叶。

生2:菊花。

生3:葡萄。

……

师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。

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