她常回忆起八岁以前的日子:风吹得轻轻的,花开得漫漫的,天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子,辫梢上扎蝴蝶结:大红、粉紫、鹅黄。给她穿漂亮的裙,带她去动物,看猴子爬树,给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事,讲公主一睁于开眼睛,就看到王子了。她问妈妈,我也是公主吗?妈妈答,是的,你是妈妈的小公主。为大家精心整理了《小狮子》教案优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。
【学习目标】
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
【学习重难点】
1、指导朗读进行识字教学,了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。
2、抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1、你们见过狮子吗?狮子是什么样的?
2、狮子是林中之王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,这节课我们就来学习27课《两只小狮子》
3、板书课题,齐读课题
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,看看课文讲了什么事?
2、出示生字卡,指名读,正音。
3、指名分段朗读课文,检查、巩固生字。
4、抽读生字词卡片。
三、再读课文,朗读感悟
1、再读课文,想想你喜欢哪一只小狮子子,为什么?
2、生汇报,结合课文谈体会。
3、结合插图理解:懒洋洋。认识abb句型
4、理解整天的含义,练习用“整天”说话。
5、过度语:懒狮子很懒,整天晒太阳睡大觉,又怕吃苦受累,那么我们看看书,狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢?谁来读读狮子妈妈的话?
6、讨论:真正的狮子是什么样的狮子?
四、升华情感,拓展想象
1、分角色朗读课文。
2、想象说一说:懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想?怎么做?
3、总结
五、指导书写
1、出示6个要求会写的字,抽读生字卡。
2、观察这几个字在写的时候应注意什么?
3、生汇报。
4、重点指导:学字头和党字头两个偏旁的字(学和常),以及“练”字右半边的书写;“非”字的笔顺也应强调。
5、师范写,生练习。
六、学习课后“读读说说”
1、生自由练读
2、指名领读
3、照样子拓展练习说一说如
懒洋洋地————————————
慢吞吞地————————————
兴冲冲地————————————
七、有感情地朗读课文,复习生字
1、有感情地齐读课文
2、课件出示生字,学生快速认读
八、总结
只有从小刻苦练习本领,长大才能做一只真正的狮子,同学们也一样,要从小刻苦学习,长大才能真正成为对社会有用的人。
【板书设计】
27.两只小狮子
小勤 小懒
滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳
苦练本领 什么也不干
1.突破第一教时集中识字的方式,让学生在学习文本过程中识字、记字,提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标:
1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点:
1、指导朗读进行识字教学,了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。
2、抓信相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、出示狮子图,要求学生读准"狮子"两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图,让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文,初谈感受。
1、师范读:想知道他们是怎么样的吗?那就打开语文书,边看书,边用小耳朵听听他俩的故事吧!
2、生自由初读:喜欢这个故事吗?那就让我们自己来读一读吧!第一遍读的时候呀,我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候,小朋友要动动小脑筋想一想,这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名,过渡:是呀:这两只小狮子其中有一只特别的懒,我们就叫他"小懒"吧!(教"懒"来,谁能叫准他的名字?)那还有一只呢?我们可以叫他们呢?(小勤)
四、学习勤狮子的表现:
那么小勤有多勤奋呢?你能找出书上的一句话来告诉大家吗?
出示学习:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、练什么?小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀?(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的?你会做吗?用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字:练习。
3、怎么练?那小勤怎么练习这些本领的呢?你能找出书中的词语来说一说吗?
出示:( )练习让学生填充。(随机学习:整天、非常、刻苦)
4、为什么练?小勤为什么要练这些呢?是呀,为了长大后能成为一只真正的狮子,你猜,小勤还会练习哪些本领呢?你能用这样的方式说一说吗?
出示:小勤( )的练习( )。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现:
过渡:就在小勤不怕风吹雨打,天天练本领的时候,我们的小懒在干嘛呀?
引出句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
1、找中心词:书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲,你能找到吗?(懒洋洋、慢吞吞)
2、词语拓展,丰富想象:你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懒这么懒,它心里是怎么想的呢?读读课文3-7自然段,找一找它为什么这么懒?
1、自由读。
2、组内发表意见。
(二)反馈:(根据学生回答出示课件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃那苦头呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!"
(1)引导看图:看看他的表情、动作,也来当当小懒,自己说一说。
(2)小组内说一说。
(3)向老师推荐组内说得好的同学。
师:你们在说的时候加进了自己的动作、表情,读出了小懒骄傲的样子,现在,肯定还有很多不同的动作、表情,懒狮子还可以怎么样地说?
(点击课件)出示:懒狮子( )说
(4)齐读懒狮子的话:可以根据自己的理解,加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友,看到小懒这个样,你猜旁边的小树心里会怎么想呢?指导朗读小树的话,读好问句。
七、总结:小朋友,不肯吃苦头,想着靠父母的小懒最后会怎么样呢?我们呀到下节课再去学习。
一、本课时预设学习目标:
1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字,正确书写“练、习”两字。
2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。
3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。
4、初步渗透顿号的读法。
5、了解两只小狮子的不同表现。
6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。
7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
二、教学重难点:
重点:上述第1、2两点
难点:上述第5、6两点。
三、教材简析
《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋;另一只却很懒。通过对比,以及狮子妈妈的耐心教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依赖父母。
该文文字浅显,但应使学生明白文本隐藏的内涵。
教学流程:
第一课时
一、新课导入
1、图画导入,板书“狮子”。(课件出示:狮子)
a、“狮”读音
b、“狮”字形。
c、拓展“反犬旁”的其他字
2、读课题,板书“两只小狮子”(指名读――齐读)
二、初读感悟
1.初读课文
自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;
2.反馈,句中识字。
(1)一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、带拼音(落实“翘舌音、前鼻音”)
b、不带拼音(落实“滚的字型、顿号的读法”)
(2)另一只却懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。
a、带拼音(落实“后鼻音、前鼻音”)
b、不带拼音(落实“懒洋洋,慢吞吞”abb词语)
(3)将来我们老了,你靠谁?应该学会生活的本领。
(略)同上
3.抽读课文,思考:读了课文你知道了些什么?
三、诵读课文
(一)品读勤劳刻苦的狮子。(出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦)
1、自读第2自然段,找出描写小狮子刻苦练习的句子
2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”
(1)指名读
师:还有谁来读读?
(2)落实词语“整天”
师:这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳,不知道哪个聪明的小朋友找到了?(出示生字卡片:整天)
a、指名读――齐读
b、多种形式引读,理解“整天” (引读:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦)
c、想象小狮子会遇到哪些困难?
(3)、落实词语“刻苦”
(4)再读该句
3、书写指导:练习
师:我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗?
(二)品读懒洋洋的狮子。
1、练读 出示句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干
(1)、落实“懒洋洋”(指名读――齐读)
(2)、想象说话:懒洋洋晒太阳的表情动作,再读读这句子。
师:那大家想想看,这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情?什么动作呢?
(3 )再读该句
(三)品读小树与懒狮子的对话
1、 生自由练读。(小树和懒狮子进行了几次对话)
2、 练读读第一次对话
(1)小树的问话
师:你读出了小树奇怪疑问的语气,真好!谁愿意再来试试
(2)落实“本领”
●练读懒狮子的第一句话
(1)、落实“苦头”
(2)、落实:慢吞吞。
(3)落实:才
(4)练读:同桌互读――抽生读――师生合作读
师:这句话该怎么读,赶紧先自由练读一下。
3、 练读读第二次对话
●练读懒狮子的第二句话
师:懒狮子这样不爱吃苦头,那它以后的生活怎么办啊?
(1)指名读――齐读
师:这句子确实难读,句子又那么长。谁能把它读正确?
师:从你的朗读中,老师听出来小狮子不光懒,还很骄傲
(2)在前面加修饰词补白
师:懒狮子是怎么说这句话的,你愿意在前面加个词语吗?
懒狮子_____地说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我可以生活得很好!”
(拍着胸脯,翘着大拇指,得意洋洋,骄傲)
(3)自由读――指名读――齐读:
4、分角色练读小狮子和小树的对话
四、小结
1、课后练习
师:两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳,连说话都是慢吞吞地抬起头。
(课件出示)懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________
慢吞吞地抬起头 慢吞吞地________
师:像这样地,你还能说吗?
一、创设情景,复习导入
1、(课件演示)在森林里,11只小动物手拿着生字车票准备上车。
2、请学生教小动物认读生字,帮助动物对号入座。
过渡:小朋友,今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车,可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位,你们能帮帮它们吗?
4、学生认读,复习生字。
二、学习课文
你喜欢哪一只小狮子?为什么?
你是怎么看出它很勤劳的?
▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]
①滚、扑、撕、咬 、
师:勤劳的狮子学会了哪些本领?
师:让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。(随机播放课件)记“滚、扑、撕、咬”字形。
师:我们来读读句子,看看小狮子把这几样本领练得怎么样了?
②整天练习
师:小朋友你再读读句子,小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”?
生:它早上很早起床在练习,中午太阳很晒,它在练习,晚上天黑了,它还在练习。
师:它这样每天从早晨到晚上都在练习,就叫整天练习。
请个小朋友读读句子,怎么读出它一整天都在练习?
③非常刻苦
师:你想一想,它在练习的时候会有哪些困难?(下雨天,太阳很晒,冬天下雪,受伤了……)
引读:下雨了,他怕淋湿吗?他还在整天练习……受伤了,他怕不怕?伤好了以后,他又整天练习……冬天下大雪,冷得发抖,他怕不怕?他还在整天练习……夏天天气这么热,他怕了吗?他还是整天练习……它这样练习,可见他是多么刻苦。
③说话练习:
师:小朋友,你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗?(想)它的名字叫勤勤,我们一起叫叫它,请它到我们课文来跟我交朋友吧。
师:小朋友,我叫勤勤,整天刻苦练习的勤勤,是谁想跟我交朋友呀?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)
师:我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你,谁会读卡片,我就跟他交朋友,我还给新朋友准备了小礼物?(出示词语,开火车读)
师:哇,这么多小手高高举起,你们可真是能干的小朋友,想跟我交朋友的小朋友,一起来读卡片吧。
▲学习第二句
①当这只狮子在勤学苦练的时候,另一只狮子在干什么?读。
②你在什么时候会觉得懒洋洋,你懒洋洋的时候是什么样子,做做看。
③哇,大家都做出了各种懒洋洋的样子,表演得真好,可是我们现在是在学本领,我们能懒洋洋吗?(不能)对,咱们快坐好,一起读读。
④说话练习:师:懒狮子也想来跟我们交朋友,看它那么懒洋洋,不学本领的样子,你想劝劝它吗?(师带上头饰,根据学生的回答,随即进行口语交际。)
合作表演,感悟体验、
过渡:小朋友,你们取的名字真有意思!你们想不想演一演这两只小狮子啊!
(1)自读课文3——7自然段,边读边想想如何把故事表演好。
(2)小组内分角色合作表演。
(3)邀请一个小组上台表演,其他小组欣赏并观察好在哪里,不足有何处。
(4)小组讨论如何评价同学的表演,结合课文说说自己的看法。
(5)指名汇报,说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。
①指导读小树和懒狮子的对话,抓住“慢吞吞”读出感情,说说“abb”式的词语,并用这些词说句子。
②想象懒狮子说话的神态,用相应的语气读对话。
③抓住狮子妈妈的话,指导学生读好感叹句和疑问句。
三、写字指导
我们也来练一练写字的本领。
1、出示生字“练、习”
2、师:小朋友哪个字比较难写!(练)
师:这个字的结构是——
师:左边的交丝旁已经学过,我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画,你想提醒大家的?
3、师范写“练”,生跟着书空。
4、生写“练、习”两个字,描一个,写一个。
5、反馈。
6、小结:小朋友的字写得真好,你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。
板书设计:
、 两只小狮子
勤狮子名:整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 学 常
懒狮子名:懒洋洋地晒太阳 什么也不干
小学一年级语文两只小狮子教案怎么写?
一、设计理念:
力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。
二、教学目标:
1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。
2.创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。
3.激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。
三、教学过程:
(一)激发兴趣,谈话导入
1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)
2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。
〔激发学生兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕
3.狮子号称“林中”,它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。
(二)初读课文,感知内容,认识生字
1.尝试读,认识生字
①那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书,待会儿比一比,谁读得认真、流利。
〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等,读书过程中,让学生变换着方式读,学生的劲头会更足,兴趣会更浓,当然效果也会更好。〕
②请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。
③检查字音:让“林中”称你为“识字”。
2.思考读,感知内容
①会读书的小朋友不但能把课文读通顺,还会边读边想:自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流,鼓励学生大胆发言,注意说过的不重复。
〔让学生通过读书实践,力求感知文本,为语文能力的形成奠定基础。〕
②在同时交流中引导判断:你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么?
〔让学生感悟到:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。〕
(三)创设情境,朗读感悟第2自然段
1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。
2.想象画面:感受语言文字的诗意。
出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)
②边读边想象这只小狮子练功的情景。
③读了这句话,你懂得了什么?
④指导朗读,读出它练得很刻苦,读好“整天、非常”。
出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。
②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子?
③看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
〔此环节的设计,让学生在师生共同营造的画面中,反复读、悟,激发了学生的想象,学生伴随着简单的动作演示,把书读得有声有色。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕
3.面对这两只表现不同的小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?
(四)展示朗读,学习3—6自然段
1.体会感悟,扮演角色
①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话,在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?
②指名合作演读,其余学生评议。
③范读指导:教师邀请一个学生合作读,其他学生评议。
④师生对读:听你们读得那么好,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?
〔让学生扮演角色朗读,逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师,它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感,自己读起来要容易得多,进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕
2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?
(五)引入情境,重点指导读狮子妈妈的话
1.老师来当小狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,如:狮子妈妈你读得不耐心,小狮子我不要听。)
2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢?
①同桌先相互说一说。
②指名说。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。
〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中,学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索,学生以不同的角色(先是狮子妈妈,再是懒狮子)纷纷体验之,是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质,不但让学生获得语言,还让学生,全面提高语文能力。〕
四、教学结束:
课后作业:
1.积累“懒洋洋”这一类的词语,鼓励学生到课外书中收集。
2.如果你们是小作者,请你们续编这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?
预习提纲:
1、预习绿色通道的二类字,读一读。
2、从课文中圈出不认识的生字,用查字典的方法解决不认识的生字。
3、给课文标出自然段。
4、知道“懒洋洋、劝告、依赖、饭来张口”等词语的意思。
5、搜集有关狮子的习性和勤劳的谚语。
教学目标:
1、 认字19个,写字8个。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、“真正的狮子”的含义。
3、理解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自立。
教具准备:课件、懒洋洋的小狮子图片(1)、刻苦练功的小狮子图片(2)
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、 认字19个,写字5个。
2、 正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、有一只小狮子,它总认为自己是草原之王的孩子,什么本领也不用学,你认为小狮子的想法对吗?你觉得小狮子应该怎么做?
2、这节课,我们一起学习课文《小狮子》,看看这只小狮子后来改变想法了没有。
3、板书课题《小狮子》,认识生字“狮”。
(1)请同学们注意观察课题中的“狮”字,今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。
(2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(3)还有哪些字也带有“反犬旁”?教师相继板书。
(4)认识了“反犬旁”,我们可以怎么记住“狮”这个字呢?(左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类,右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。)
二、初读课文,自主识字
1、要求:
(1)大声读课文,读准字音,读通句子。
(2)互相检查标出的小节序号。
(3)互相交流所圈的字词,用自己喜欢的方法识字。
2、小组交流自学情况。
(1)请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。
(2)说说自己刚才记住了哪些字,用什么办法记住的?
3、全班交流,归纳方法。
请小组派代表交流识字方法,重点交流:享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如:(1)编谜语式的顺口溜:晒――日落西山就是晒;辈――一辆汽车驶向非洲的林间小路;必――心上插把刀;享――高先生的头加李先生的脚;(2)熟字加偏旁认记生字:“力”加上“工”组成“功,成功的功”,加上 “又”组成“劝,劝告的劝”;“交”加上“口字旁”组成“咬,滚扑撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”组成“饭,饭来张口的饭”;(3)拆部件认记生字:懒 ――赖字加上竖心旁,就是懒。依――衣服的“衣”加上单人旁,就是“依靠的依”。
4、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
(指名认读——学生领读——齐读)
5、生字游戏,强化记忆。
三、熟读课文,了解课文。
(1)请同学们大声朗读课文,做到正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事?
(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文(分小节读课文)。
(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好,哪些地方读得还不够好,你能帮助他(她)吗?
(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。
a、演一演,小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的?
b、说一说,平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的?
②我是一只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我可以饭来张口,天天享福的。
a、说一说,理解“草原之王”?
b、想一想,狮子说这话时应用什么语气?
c、理解“饭来张口”的含义,你们在家里是不是也是饭来张口?
③孩子,难道你能依赖我们一辈子吗?
a、 想一想,依赖可以换成什么词语?
b、 能不能用依赖说一句话。
(5)有感情地朗读课文。
四、学写生字。
指导“晒、功、劝、何、抬”。
1、引导学生仔细观察,说一说发现了什么?
2、哪些笔画需要提醒同学们注意?(这些字都是左窄右宽,“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”;“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”;“晒、抬、何”,书写时要找准压线笔。)
3、学生观察生字在田字格的位置,进行描红。
4、学生进行练习,师巡视指导。
课堂检测:
一、 找朋友:
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
狮 须 懒 享 凭 咬
二、填空。
一( )狮子 一( )大树 一( )话
三、看拼音,写词语。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
( ) ( )( )( )
四、照样子,写一写。
师(老师) 对 ( ) 西 ( )
◆↓ ◆↓ ◆↓
狮(狮子) ( ) ( )
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第二课时
教学目标:
1、会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。
教学过程:
一、复习字词,导入新课。
师:今天,我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。老师带来一些 词宝宝想考考大家,有没有信心读准它们呢?(两列火车比赛读)
1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福
劝告 刻苦 依赖
一辈子 必须 本领
师:小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话(生1,生2,同桌互说)
二、细读课文,深入感悟
师:同学们认词认字快又准!真是了不起啊!老师相信你们朗读课文肯定也很棒,试试看。我们请八个同学接读课文,其他同学边听边想:这个故事主要讲了一件什么事?。
1、随机抽读8个同学,其他同学听。
2、生汇报课文主要内容。
3、大家看:丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)
4、齐读第一段,我们一起来看看初生的小狮子的照片。
5、提问:小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出“懒洋洋” )
[拓展:小狮子除了“懒洋洋” ,还很贪玩]
6、提问:一棵大树看见后,对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?
听了小狮子的话,你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?
(引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福” 的意思)
7、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情,和小狮子怕吃苦的享乐主义。(分角色朗读)
8、引导学生自由读7-8自然段。思考:小狮子的话被妈妈听到了,
她说了些什么?
(1)理解妈妈的话:什么叫“劝告”?“依赖”是什么意思?从妈妈的话中,你明白了什么道理。
(2)小狮子听了妈妈的话是怎么做的?
9、引导学生模仿小狮子的动作,以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
学生活动:
1、生听读同学读书。
2、用简短地语言概括文章主要内容。
3、看小狮子的照片,激发学生的学习兴趣。
4、自读课文,回答问题。
5、读一读大树对小狮子说的话,谈一谈自己对小狮子行为的看法,并对小狮子谈出自己的看法。
6、分角色朗读3—6自然段,读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。
7、自由读7-8自然段,回答问题。
(1)理解词语、交流从妈妈的话中明白的道理。
(2)齐读最后一个自然段8,模仿小狮子的动作,体会小狮子的本领。
三、讨论延伸,感悟提高。
1、四人小组讨论:
(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?
(2)学完这个故事,你有什么收获?
2、全班交流。
3、把自己的对小狮子的喜爱之情通过自己的朗读展示出来。(生带头饰一边读,一边演。)
四、资料交流,思想升华。
1、同学们把自己搜集的资料在小组内互相交流。
2、全班交流。
3、教师总结:老师相信,学了《小狮子》这个故事,听了同学们的资料,我们每个人都会像小狮子一样成为一个不依赖父母,自己的事自己做的好孩子。
五、指导写字
指导“必、原、饭”。
1、引导学生观察:“必”,注意卧钩的写法――要写得弯一点才 好看。 “原”、“饭”要找准压线笔,这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒 展一些,而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。
2、练习“卧钩”。
3、描红语文天地——描一描、写一写。
4、给生字组词。
5、练写“原、饭、必”,师巡视指导。
课堂检测:
一、写出带有下列偏旁的字,并组词。
( ) ( )
力 ( ) 日 ( )
( ) ( )
二、 看拼音,写词语。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、 仿例写词。
懒洋洋:
四、 读一读,选词造句。
本领 依赖 劝告 真正 刻苦
课后检测:
把故事讲给别人听,做一件事证明自己长大了。
板书设计:
小狮子
真正
学会本领
图片1 图片2
懒洋洋 刻苦练功
晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬
[教材分析]
《小狮》一文以小狮子的变化为线索,描写了小狮子“懒惰——受教育——刻苦学习——成为真正的小狮子”的变化过程,告诉人们一个道理:父母本事大,也不能依赖父母生活。
[教学目标]
1、指导学生运用学过的识字方法认识生字,练习查字典,学习新部首食字旁。
2、学写生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自主。
[教学重、难点]
1、认字15个,写字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;懂得要从小学习本领、学会自主。
[教学过程]
第一课时
一、认识狮子,导入新课。
二、初读课文,了解文章讲什么。
三、学习生字。
四、书写生字。
五、指导正确、流利地朗读课文。
六、作业
1、抄写生字词;
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字、词测读。
2、出示带有生字及难读的句子测读。
二、学习课文
1、学生自读课文,谈一谈不理解的词或问题。(梳理问题)
2、再自读课文,谈谈你理解的内容。
综合学生的交流,教师总结板书:
先前:懒洋洋
小狮子
后来:努力学习
3、深入研读,小狮子怎样的“懒”与“努力”。
先前:懒洋洋 晒、吃、睡、说
小狮子
后来:努力学习 滚扑、撕、咬 真正的狮子
4、相机指导朗读。
三、拓展延伸
1、评价小狮子的前后表现。
2、认识道理:必须努力学习本领。
四、作业
把故事讲给别人听。
词语卡片:
懒洋洋、玩耍、本领、练功、自找苦吃、
依赖、必须、刻苦、奔跑、扑食
句子:
每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!
孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?
要想成为一只真正的狮子,你必须学习自己生活的本领。