5送给盲婆婆的蝈蝈(最新4篇)

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。这次为您整理了5送给盲婆婆的蝈蝈(最新4篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈儿》原文 篇1

乐呵呵地捉回了

一只绿色的蝈蝈儿,

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈儿。

在我上学的时候,

好让它替我给您唱歌。

歌声会把您领进山野,

让您看到小溪里滚动的清波。

闻到山花扑鼻的芳香,

听到百鸟齐鸣的欢歌。

婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈儿。

您听,它唱得多好,

“蝈蝈儿,蝈蝈儿

蝈蝈蝈……”

送给盲婆婆的蝈蝈 篇2

教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)会认读、书写本课9个生字,两条绿线内2个字只识不写,理解由生字组成的词语。

(3)通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

教学重点:流利、有感情地朗读课文,会书写本课9个生字。

课时划分:两课时

课前准备:课件  回家闭上眼睛去做一些事情

第一课时

基础性目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认读、书写本课五个生字“婆、邻、领、您、绿”,理解由生字组成的词语,会读“盲、滋”

提高性目标: 能有感情地朗读课文

教学过程:

一、从题入手

1、板书:婆婆,读正音。“婆”是我们今天要学的一个生字,两个字在一块时,后面一个要读轻声,跟老师一起读。婆婆是女的,这样的字还有很多。比如:妈妈的妈、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等

2、再写“盲”。“盲”这个字,你可以用自己的话来说说是什么意思吗?“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛,眼睛“亡”,也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。

3、说体会。

昨天,老师让小朋友们试着回去闭上眼睛做一些事的时候,你都遇到哪些困难?那时你心里又有什么感受呢?(着急、难受、紧张、害怕……)

小朋友才闭上了眼睛一会儿,就遇到了这么多的困难,那要是一个人她的眼睛看不到光明,永远生活在黑暗中,那她会怎样呢?(孤单、寂寞、难受……)成天面对着黑暗,会觉得孤单、寂寞、难受……

出示盲婆婆图。看看盲婆婆今天心情怎样?(开心,露出了笑容。) 一直孤单寂寞的盲婆婆为什么这么开心呢?让我们从这篇课文中寻找答案吧!

二、初读课文

1、出示自读要求:借助拼音练读课文,字音读准,把课文读正确,读通顺。轻轻打开书,开始读吧。

2. 交流,检查。生字词。

邻居  绿色  替  您  领  童年 难忘  喜滋滋

(1)老师要来检查你们的阅读情况了,敢挑战吗?哪位小朋友先来读,其他人可要认真听哦。

(2)有哪些读音需要提醒大家吗?

(3)重点区分“邻和领”

这两个字字形很相似,但读音却有区别“邻”是前鼻音,而“领”是后鼻音。声母都是小棒“l”,跟老师读两遍。

(4)下面,小朋友就把读得不熟练的多读几遍,看谁记得牢,读得准。

老师可以以多种方式指导读正确。如:开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。

(5)读了这么多遍,应该知道每个词的意思了吧,再读词语。(重点读好“喜滋滋”。加上表情读这个词,一定会更棒。跟我读。)老师现在来考考你:“替”能不能换个别的词?(代)出示句子:在我上学的时候,就让它(替)我给您唱歌。增加一张幻灯。

3. 读通课文。

(1)这么难的生字都读会了,(生字词都会读了)那课文也应该难不倒你们吧,(到四人小组里去读读吧,请小组长为组员打上星)老师请四个小朋友来试一试,一人读一个小节。(老师请一个小组来读一读)其他小朋友可要注意认真倾听哦!(一边听一边思考这个问题。)出示排序题。

4、反馈学情。及时评价。

5、现在你有没有找到答案了,盲婆婆为什么这么开心呢?

三、学习生字:

((2)指名四人分段读,其他人注意倾听。

(3)读诗,不光要读正确,还要读出诗的节奏来。一起来跟老师读读,注意把准诗的节奏。

指导写字:

婆:上下结构,两部分略扁,横画要长

绿:左窄右宽,又半部分不能写成“水”

领、邻:左半部分“令”的捺变成点)

作业设计:

a:会在田字格中书写,会默写这5个生字。

b:会有感情地朗读课文

第二课时

基础性目标:

1、 能流利、有感情地朗读课文

2、 通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

3、 能根据课文,用“歌声会   ,看到。歌声会   ,听到。”的句式想象说话。

提高性目标:

能有感情地背诵课文。

能根据课文,用“歌声会   ,看到。歌声会   ,听到。”的句式想象写话

过渡:上节课,小朋友们已经认识了生字,读通了课文。老师问几个问题,检查小朋友学得怎么样。

(1)是谁送盲婆婆蝈蝈呢?(出示小男孩图片)

(2)又是怎么送的呢?(出示喜滋滋)

(3)为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗?

相信读完诗歌后小朋友就会明白了。

完成目标一、二

(一)学习第一小节,感受送蝈蝈的快乐:

1.ppt出示完整的图一

师述:看图,说说小男孩送出蝈蝈时,他的心情怎么呢?

2. 看书上是怎样用诗的语言来描述这幅场景的呢?自由地去读读这一自段。

3. 指读。

交流:小男孩带来的是一只什么样的蝈蝈呢?(绿色、会唱歌、可爱……)

(ppt出示蝈蝈图片,点击蝈蝈叫)

蝈蝈披着一身翠绿的外衣,非常可爱,还会唱歌呢,多有趣呀!

4.这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗?说说你的理由。

5.可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆,他愿意吗?从哪儿读出来。ppt出示第一小节。

(ppt点:“乐呵呵”“喜滋滋”)来,带着笑容读一读,像这样的表示开心的词还有吗?

就让我们一起来快乐地读读这些词语吧。

(ppt出示:笑眯眯  笑哈哈  笑嘻嘻  喜洋洋  乐呵呵)

6.送出蝈蝈时,小男孩看到婆婆满脸的笑容,自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节,读出他们的快乐。

(二)学习第2-4小节,潜心会文

小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆,还有满肚子的话要对婆婆说呢,瞧他都说了什么了?自由地去读一读2、3、4小节。

请位小朋友来读一读。

1.让我们读一读书上的话。(自由读、指名读)

2.这一个“您”,表示非常尊敬。谁再来试试?

3.听了他们的朗读,知道小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆吗?平时,小朋友不上学时,他都会为盲婆婆做些什么?

4.他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候,他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞,我们一起来读一下。

第3小节

1.蝈蝈唱着歌,盲婆婆听着听着,她仿佛看到了什么,听到了什么?教师读。2.如果你就是蝈蝈,你最想把盲婆婆带到哪里去?

3.盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢?

总结:盲婆婆提着红领巾送来的蝈蝈,听到那“咯咯,咯咯”的叫声,她开心极了,就仿佛来到了广阔的田野,看到了清清的溪水在流淌……

4.听着蝈蝈动听的歌声,婆婆还会来到哪些地方呢?想一想,能试着填填吗?

( ppt出示:歌声会_________,看到__________。歌声会   ,听到。)

6.婆婆心中不再寂寞,孤独。因为蝈蝈的歌带她走进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。

第4小节。

1.我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的,让我们也来做一只蝈蝈,给她带去欢乐。齐读最后一自然段。

2.这里有六个点,(ppt点:省略号变黄)老师不明白,谁知道?

3.这“咯咯”是什么呢?盛满的是我对婆婆的关心。

4.师范读。

全文小结:

1.学了这篇课文,你有什么收获

2、是呀,只要我们奉献出一点爱,快乐的人将会更多,世界将更加美好。

指导写字:

童:观察,什么笔画最多?书写时有什么注意点呢?哪横长,哪横短。

难:右边四横之间的距离要均等

作业设计:

a.完成补充习题第四项

b.用“歌声会   ,。歌声会   ,听到。”的句式想象写话

小学二年级语文《送给盲婆婆的蝈蝈》原文 篇3

乐呵呵地提回了

一只绿色的蝈蝈,

喜滋滋地送给了

邻居家的盲婆婆。

婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈。

在我上学的时候,

就让它替我给您唱歌。

歌声会领您走进山野,

看到小溪流淌的清波。

歌声会把您带回童年,

想起往日难忘的欢乐。

婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈。

您听,它唱得多好,

咯咯,咯咯,咯咯……

《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录 篇4

国标本苏教版教科书二年级上册第5课。这是对课文第三小节进行朗读感悟、展开想象和拓展语言的教学片段。于漪老师说过:“诗歌是灵动的,充满了诗人的智慧和灵秀。因此,教学生阅读,千万不能支解,不可嚼烂,千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了,就使他们失去了熏陶的力量,感染的力量。”教者的设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,引导学生联想悟情,感悟朗读,朗读吟诵。在有限的课堂里拓展学生无限的想象,在思绪飞扬中写下自己的篇章,在学习中学会合作,在合作中求得发展,品尝成功的喜悦。

师:(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么,看到什么呢?

生:她仿佛会听到小溪流淌的声音。

生:她仿佛会看到童年那欢乐的岁月。

生:她仿佛一下子眼睛恢复了,看到了美丽的大自然。

生:她仿佛听到童年时和小伙伴一起玩耍时的欢快笑声。

生:她仿佛看到了美丽的世界。

师:是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中,享受着阳光雨露,感受着鸟语花香。她听着想着,心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?

(一名学生朗读第三节,其余学生评议。)

生:听了你的读,我们仿佛也走进了田野,找到了欢乐。

(顿时,学生纷纷举起小手争着朗读,都读出了盲婆婆的欢乐之情。)

师:小朋友,你知道歌声还会怎样呢?照着书上的句子能试着说说吗?

生:歌声会领你走进花园,闻到淡淡的清香。

生:歌声会把你带回故乡,想起往日难忘的欢乐。

生:歌声会领你走进二(2)班教室,听到小朋友琅琅地读书声。

生:歌声会把你带到大街上,看到热闹的人们。

生:歌声会把你带进大森林,看到可爱的小动物。

生:歌声会领你走进树林里去,听到小鸟们唧唧喳喳地欢叫声。

生:歌声会把你带入马戏团,欣赏到精彩的马戏。

师:听了小朋友说的,老师多么希望盲婆婆的眼睛突然恢复了光明,真正地享受到歌声带给她的欢乐生活。让我们一起再读一遍第三小节,把对盲婆婆的祝愿之情读出来。

师:好,同学们读得很好!蒋老师很受感动。让我们一起祈祷,衷心祝愿盲婆婆早日获得光明,永远幸福快乐,好吗?

生:(闭上眼睛祈祷着)共同祝愿盲婆婆早日重见光明,永远幸福快乐。

师:快,带着你的祝愿,小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。形式如下:

歌声会……

歌声会……

歌声会……

歌声会……

学生分小组热烈地讨论着。

请看一小组合作而成的诗歌:

歌声会领你走遍世界,

享受大自然的美景。

歌声会把你带回草原,

仿佛骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。

歌声会领你走上大街,

感受大街的繁华。

歌声会把你带回老家,

想起往日在爸妈怀里的欢乐。

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