部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案(8篇)

一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。这次为您整理了部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案(8篇),希望能够帮助到大家。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案 篇1

教学要求:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话,并正确写下来。

教学重点:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文

教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

教学准备:投影。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、猜谜,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2、板书课题:雾

3、齐读课题。

4、你见过雾吗?说给大家听听。

二、听录音,整体感知。

1、提出听的要求:从前有一片雾,特别淘气,请小朋友们闭上眼睛仔细听,边听边去看看,淘气的雾把什么藏起来了?

3、根据提示,交流。

出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

三、朗读课文,学习生字。

1、把课文读正确。

(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文,学习生字。

(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道__________。于是,__________。无论__________,还是__________,都__________。

4、想象读。

(1)男生读,女生闭眼想象。

(2)女生读,男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

(1)学习第3节中出现的生字:周。

(2)读生字连成的词:四周。

(3)全班交流识记的方法。

(4)同桌互读,边读边想象。

6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

(1)挑战赛读这句句子。

(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

(3)出示词语:城市,桥梁。

(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说:出示:淘气的雾把---------藏了起来,于是,----------。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)

8、学习5——7小节。

(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

(2)小组赛读。

(3)学习生字:躲、及。

出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读,写一写。

1、读一读词语。

(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

(2)开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。

回家作业:1.预习20课。2.完成课课练。

板书设计:19 雾

调皮

把一切藏了起来

小学二年级语文《雾在哪里》教案 篇2

[教学目标]

知识与技能

1、认识本课13个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好雾说话时的语气。

3、知道有雾的时候,不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观

感受雾的神奇,知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,感悟大自然的奇妙无穷。

[教学重难点]

1、识字、写字。朗读课文,尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2、在朗读课文基础上,能展开想象练习说话。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、猜谜听故事,揭示课题

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2、根据学生回答,板书:雾。

3、看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?(淘气)

4、揭示课题——雾在哪里。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求:

(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿。

(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,不明白意思的字词可以提出来。

2、指名分段读课文。

3、师生点评并正音。

4、思考:雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)

三、学习第1自然段

1、指名学生读第1自然段。

2、文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子,为什么这么说呢?

第二课时

一、复习字词

师:淘气的'雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了,你能找到它们吗?

1、回顾所学字词,并随机出示字词。

2、抽读生字、词语。

3、读一读。

淘气顽皮于是

变暗岸边街道

桥梁甚至躲藏

二、研读课文,理解内容

(一)学习雾说的话

1、指名分段读课文,找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

2、交流、理解重点句子。

(1)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪儿。

(2)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。

(3)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

3、过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。

(二)学习描写大雾时的情景的语句

1、让我们再读读课文,想一想:雾把景物藏起来后,出现了什么情况呢?用“”画出相关的句子。

2、交流第3自然段。

(1)老师引读第3自然段。(于是,他把……无论……还是……都……)

(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!

3、交流第4自然段。

(1)老师引读。(于是,他把……四周变暗了,无论……还是……都……)

(2)用学过的方法理解“连同”。

(3)比赛读。

4、交流第6自然段。

(1)指名读句子。

(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)

通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。

5、根据课文内容填空。

雾说,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来,他要把藏起来……

6、读第3自然段,完成填空。

他把大海藏了起来。无论是、,还是,都看不见了。

7、读第6自然段,想一想,雾把海岸连同城市都藏起来了,他还会把什么藏起来?

8、读课文,理解填空。

雾最后把自己藏了起来,不久,大海连同……街道连*屋和桥梁,都露出来了。

9、没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?

(1)读句子。

(2)男女生比赛读。

(3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿照课文的句式说一说。(学习用“把”字句说话。)

(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)9、用“连同”写一个句子。

三、指导写字

1、观察生字在田字格中的位置。

久:独体字,以“撇”起笔,第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。

步:上“止”下“”,下部与“少”相比,少一点。

2、学生书写,教师巡视指导。

小学二年级语文《雾在哪里》说课稿 篇3

一、说教材

教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文,本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。

因此在教学本文时除了让学生掌握生字词外,更重要的是在理解课文内容的基础上,借助课后题,仿照课文句式想象说话,体会雾的顽皮淘气。

二、说学情

二年级的学生具有丰富的想象力,比较乐于阅读童话类文本,一年级上册第六单元也是一个以“想象”为主题的单元,所以学习这篇课文有一定的基础。但是二年级的学生在学习《雾在哪里》这篇课文的过程中有部分生字会造成阅读障碍,同时,二年级新课程标准要求“对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但二年级的学生在写话上表达还不清晰,所以,本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

三、说教法

教学是一门艺术,“教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法”。根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律,我选择了多媒体课件辅助教学,在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象,主要采用了如下的教学方法:

1、范读法。指导读好雾说话时的语气语调,体味雾的淘气。

2、提问法。为了加深学生对雾这一形象的理解和认识,我设计了若干个问题引导学生在反复的阅读课文中,动脑、动手、动口,逐步体会雾淘气、顽皮的性格特点。

3、比较法。通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处,并以此引出仿写句式。

4、读说结合法。对于二年级的学生来说,说话写话还处在模仿阶段,模仿是提高写话能力的重要一步。本着学以致用的原则,我采用读说结合的方法,出示图片,引导学生观察,并通过适当的想象完成仿照课文句式写话的教学任务,如此以读促说,以说促写,读写结合,提高学生的写话能力。

四、说学法

1、朗读法。新课标规定:“阅读教学要重视朗读。”学习本课着重从朗读入手,通过范读、自由读、齐读、指名读等多种形式让学生在朗读中体会感悟。经过以往的朗读训练,他们很容易感受到童话语言的生动有趣,容易从朗读中获得学习童话的喜悦感。

2、圈点勾画法。着眼于培养学生提取重要信息的能力,要求学生在找出重

要信息的同时用笔进行圈点勾画。

3、自主—合作—探究。课堂上,调动各种手段,引进激励机制,把学生的眼、耳、脑、手各个感官调动起来,读一读,想一想,说一说,在这个过程中体会雾的淘气。

五、说教学过程

进行新课前,我已经要求学生对课文进行了预习,并提出如下预习要求:

1、给课文标上自然段序号。

2、朗读课文,读准字音,认准字形。

3、遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

小学二年级语文《雾在哪里》教学反思 篇4

《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子,赋予它语言,读来有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件,合理设计如下的教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意留心周围的一切,热爱自然,用语言来表达自然界中的奥秘。

第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到"猜谜",不属别出心裁,但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用,为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题,是抓住了指导学生写字的机会,复习"雨"这个部首。

第二、课文的学习通过以下几个环节展开。

第三、整体感知课文,了解课文内容,用句式说话,"雾把藏起来了。"了解大雾天,哪些景物被雾笼罩着,理清脉络。

第四、细读课文,在前一基础上让学生划出雾说的话,用正确的语气来朗读,作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。

这是个教学的重点,读的形式可以多样化,培养学生掌握朗读的技巧。在学习"景物变化"的语句时,打破逐节分析朗读的常规,用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式,旨在将课文语言内化为学生自己的语言,是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中,将"甚至甚至"这一段作为重点学习的内容,通过点拨,使学生初步体会"甚至"的用法,培养语感。本课的'生字较少,主要是采用自学的方式,保护好学生主动识字的热情,鼓励学生以主人翁的态度学习,积累一些好的识字方法,学习"及"时,教师适当扶一把,比较同音字"急、极、级、及",用做手势的游戏,掌握它们的不同用法。

第五、在学完课文后,让学生仿照课文内容,看着图片说一说,雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?目的是引导学生展开想象,提高表达能力。

接着,在学生还感到学得意犹未尽之际,观看"雾的形成"的动画课件,将学生的学习热情推向高潮,这时,再让学生去读读《庐山的云雾》更有"水到渠成"之势,再次感受到自然界的神秘莫测,激发学生热爱自然的情感,同时,也对"学语文"产生了浓厚的兴趣。

小学二年级语文《雾在哪里》教案 篇5

教学要求:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文。

3、通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想象说一说。

4、能模仿雾说话,并正确写下来。

教学重点:

1、认识本课7个生字。积累词语8个。

2、正确朗读课文

教学难点:能模仿雾说话,并正确写下来。

教学准备:投影。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、猜谜,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2、板书课题:23雾(学生跟着书空。)

3、齐读课题。

4、你见过雾吗?说给大家听听。

二、听录音,整体感知。

1、提出听的要求:从前有一片雾,特别淘气,请小朋友们闭上眼睛仔细听,边听边去看看,淘气的雾把什么藏起来了?

2、根据提示,交流。

出示:从前有一片雾,是个淘气的孩子,它把___________________藏起来了。

三、朗读课文,学习生字。

1、把课文读正确。

(1)自由朗读课文,提出要求:借助拼音把课文读正确,要做到读准字音,难读的句子多读几遍。

(2)分节指名朗读课文,相机正音,同时指导朗读中出现的难读的句子。

2、朗读课文,学习生字。

(1)指名朗读2——7节。找找,淘气的雾说了哪些话?

(2)出示雾的话:我要把大海藏起来。

我要把天空连同太阳藏起来。

现在我要把岸边藏起来。

现在,我该把谁藏起来呢?

我要把自己藏起来。

(3)指导读好这几句话,读出雾的淘气,第四句要读出问自己、在思考的语气。

(4)过渡:淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的?

3、引渡第二节:有一天,雾飞到海上,说道——————。于是,————————。无论——————,还是——————,都————————。

4、想象读。

(1)男生读,女生闭眼想象。

(2)女生读,男生闭眼想象。

5、指名朗读第3小节,其他同学闭眼想象。

(1)学习第3节中出现的生字:周。

(2)读生字连成的词:四周。

(3)全班交流识记的方法。

(4)同桌互读,边读边想象。

6、出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人,甚至小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么也看不见。

师点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。

(1)挑战赛读这句句子。

(2)学习第四小节中出现的生字:城、桥、梁。

(3)出示词语:城市,桥梁。

(4)小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。

7、想象练说:出示:淘气的雾把————-藏了起来,于是,————————。(师提示:雾还会把什么藏起来,出现什么情况呢?想一想,说一说。)

8、学习5——7小节。

(1)小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式:一半读,一半闭眼想象画面,然后交换;份小节读;一部分人读雾说的话,一部分人读其余内容。

(2)小组赛读。

(3)学习生字:躲、及。

出示词语:以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。

四、读一读,写一写。

1、读一读词语。

(1)出示词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

(2)开火车读、同桌互读。

2、指导书写。

3、听写句子。

雾是一个淘气的孩子,它把一切都藏了起来。

部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文 篇6

从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

有一天,雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。

雾呢?不知道消失到哪里去了。

____________________

本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫,选作课文时有改动。

小学二年级上册语文《雾在哪里》教案 篇7

教学目标:

1、能借助汉语拼音正确认读7个生字:淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字:淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。

3、在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。

4、通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点:

认识7个生字,并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。

教学准备:

教师方面的准备:生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、猜谜听故事,揭示课题。

1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)

2、根据学生回答,板书:雾

3、看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?

4、学生字,新词:淘淘气

5、揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求

(1)借助拼音把课文读正确,注意标点的停顿;

(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出

2、指名分节读课文

3、师生点评并正音。

4、雾把什么藏起来了?

据答板书:大海海水、船只、远方

天空太阳

河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)

自己

5、相机学习生字、新词:城、桥梁

三、朗读课文,理解体会。

1、选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气

2、指名分节分角色读

3、师生合作读

4、男、女生比赛朗读课文。

(抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)

5、相机学习生字

四、展开想象,练习说话。

1、展开想像,说说雾还会把什么藏起来?

2、学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。

五、读读词语,写写生字。

1、开火车读词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

2、指导写生字:重点指导“淘、周、躲”

3、听写句子

二年级上册语文雾在哪里教案 篇8

【教学目标】

1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

2、借助课题,利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪,体会雾的活泼与淘气。

3、通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说清事情,进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

【教学重难点】

借助课题,能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪;通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说话,进一步感受雾的淘气和神奇。

【设计理念】

童话之美,在于语言和形象,由文本传出,驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点,以“淘气”为线索,通过品味重点词句,展开学习过程,与小雾孩共同历经的心里路程,品语词之美,悟形象之趣。

【预设过程】

(一)、板块一:识“淘气”,感知“雾”的样子

1、看图识雾:

(1)写“雾”。

(2)看图激趣:这是山里的云雾,这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的,浓浓的,但是有一位作家他说雾是什么呢?

2、初知形象。

引出故事:从前有一片雾,他是个淘气的孩子。

指名读,这位作家说雾是什么?

理解“淘气”:怎样的孩子是淘气的孩子?

3、揭题。

(二)、板块二:知“淘气”,练说“雾”的行踪

这个淘气的雾孩子在哪里呢?让我们一起走进故事。先来看看读书要求。

1、自由读文,提出要求:

2、读一读:借助拼音,朗读课文。

3、想一想:雾在哪里?用“——”画出句子。

4、反馈导学:雾在哪里?(出示句子)

(1)雾先来到哪里呢?(板画大海)

(2)再来到哪里?

识“岸”:看看图,找找岸边在哪里?跟着放大镜一起去看看,你找对了吗?岸,就是靠近水边的高地,所以上面有个山字头。海边的高地是——(板画海岸)

拓展:河边的高地——湖边的高地——

(3)接着雾又来到哪里?(板画城市)这是海岸边的城市。

①识“躲”:你能给躲换个词吗?(藏)还可以换什么词?

②比较:如果把他换成(飘)读读看,你觉得哪个字更可爱更淘气?指名读。

(4)最后雾去哪里了?联系上下文理解“消失”。

(5)小结。

(6)完成练习一:填一填。

(三)、板块三:读“淘气”,品味“雾”的活泼

1、自由读第3段,思考:

他把什么藏起来?追问:你从哪里看出来?(大海、船只、海水和蓝色的远方)

(1)理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。

如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来,你觉得哪个词最正确呢?

(2)句式练说:雾还会把大海里的什么藏起来呢?

(出示图+句式)

2、反馈导学:

(1)重点指导:读好雾说的话。

(2)读出淘气的语气。

(3)齐读语段。

3、小结:活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来,他还把什么藏起来呢?藏起来之后的景色是什么样的?

(四)、板块四:说“淘气”,体会“雾”的神奇

1、读4-9段,要求:

学习要求:想一想,选择一处地方和同桌说一说。

雾把(  )藏了起来。无论是(  ),还是(  ),都(  )。

2、反馈导学

3、写一写完成练习二:选择一处地方写。

4、小结:雾把一切都藏了起来,白茫茫的什么都看不见了。瞧,这就是大雾笼罩下的世界;最后雾孩子藏来藏去,把自己也藏起来。这时,世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊!

结课:孩子们,在今天的童话故事里,我们又认识了一个朋友,那就是——雾孩子,在作家的眼里,他是淘气的孩子,那在你眼里,雾又是什么呢?让我们带着这个问题走出课堂。

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