二年级语文教案(优秀4篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心为大家整理的二年级语文教案(优秀4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

二年级语文备课教案 篇1

教学目标:

1、学会本课8个生字,会认8个字,认识多音字"累(lěi)"。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。

教学重难点:

1、掌握本课生字,会认、会写、会运用。

2、引导学生读准字音。注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读前鼻音。

3、引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指导书写"佳、脸、油、夏"。

课前准备:

1、口语交际:四季哪个季节。

2、PPT课件。

教学过程:

一、导入

1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗?我们一起背一背。

2、今天老师要给大家介绍一个新朋友——米佳,我们一起来看看他的愿望是什么?

板书课题:米佳的愿望

齐读

二、初读课文。

1、检查预习。

指名读、分男女生读一类字,重点强调翘舌音、边音、前鼻音。注意:"脸、梨、烈、累"是边音"l";"苹、乘"是后鼻音;"香、浆"既是后鼻音,又是三拼音节;"累"在本课读"lěi"(果实累累);"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。

齐读、开火车读词语,给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、

2、指名读课文,纠正读错误之处,集体评议。

三、引导学生体会米佳的两个愿望

1、米佳的愿望到底是什么呢?请大家自己读准课文,用横线勾划有关的句子。

2、同桌讨论,指名说。老师相机出示四个愿望。

PPT;冬天真有趣,我愿永远是冬天!

春天真美,我希望永远是春天!

夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去。

秋天比其他季节都好!

3、学生自由练读,读自己和他有着相同愿望的句子,说说为什么?米佳为什么有这样的愿望?读课文相应的两个自然段,抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感,有感情朗读描写愿望的句子。

4、读其中的两段,小结。

5、剩下的两个季节下节课了解。

四、识字写字

1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。

2、在田字格中书写时,应注意什么?

3、教师范写。

4、学生书写练习。

五、作业

1、听写今天学习的生字。

2、熟读课文。

二年级语文教案 篇2

教学目标

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。

2.朗读课文,了解日记的格式。

3.通过学文,学习妈妈热心助人的品质。

教学重点:通过学文,学习妈妈热心帮助他人的品质。

教学难点:朗读课文,了解日记的格式。

教学准备:相关课件等。

课时安排:两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

【出示:日记】你了解它吗?

今天我们学的课文是两则日记。(出示:24日记两则)

二、学习生字

要读好课文,先得过生字关。

【出示:带音节生字】多形式读。

【出示:不带音节生字】多形式读。

【出示:生词】多形式读。

生字会读了,谁来说说你是怎样记的?把你的好方法与大家分享分享。

三、读书——说话

现在我们读课文,老师对同学们读书没有更多的要求,我也不问你们问题,什么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什么话要说吗?说什么呢?说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。

咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。

接下来我们一边读一边想:我要说什么?

现在开始读,怎么读都行。

读完了吗?还想读吗?真好,好孩子就喜欢读书。哪些同学愿意来轮读一下第一则日记?【出示:第一则日记】

一起读。

【出示:第二则日记】哪些同学愿意来轮读一下第二则日记?

一起读。

都读过了,老师想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?

她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的孩子!我们请她读最后一段。【出示:最后一段】

读了课文,你们有什么要问的吗?

课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送她什么礼物呢?(她的梦想没有成真,因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙,一个红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有她心爱的裙子。)

她的梦想没成真,结果心里真不是滋味,哪里能看出来?【出示:最后一自然段】谁能读出感情?【出示:不高兴】

四、指导写字

【出示:我会写】同桌互读,并说说可以组成什么词?

现在老师要考考你们,这8个字可分成几类?为什么这么分?【出示:按偏旁可分为4类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。】

师范写“姑、娘、妹”。【出示:动态笔顺】(提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)

(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)

第二课时

一、谈话激趣

上节课我们是读书——说话,这节课我们是读书——提问,来个问答大挑战,行吗?

二、读书——问答

请同学们自由读课文,读完后,围绕课文内容,你能对其他同学提出一个问题吗?

接下来我们一起交流讨论,哪个同学来提问?

预设:

【出示:阿英妹妹是个怎么样的人?】(阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。她很勤快,帮妈妈干活,也很好学,不是看书就是问问题。)

【出示:你们认为妈妈小气吗?】(妈妈不小气。因为她一直寄钱帮助阿英读书,阿英穿的衣服和路费也是妈妈寄去的;六一节那天,妈妈买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科全书》送给阿英,所以妈妈不小气。)

【出示:第二则日记中的我做了一个什么梦?】(她梦见妈妈带她去买那条裙子,她没让妈妈买,她把钱省下来买书送给苗家小姑娘。)

三、学习日记格式

这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?

日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气,但没有题目。写日记要写明【出示:几月几日、星期几、天气情况】。

四、练习写日记

你们觉得我们班谁最聪明?为什么?

同学们说的对吗?坏习惯要改正!接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来,就成了日记。

试一试,写一写,行吗?

先写他的外貌,接着写他的聪明,最后写他不好的地方,按这样的顺序,开始。

五、展示日记

板书设计:

日记梦想心情

第一则穿上白纱裙不高兴不买白纱裙爱心

第二则省钱买书

送给苗家小姑娘

二年级语文教案 篇3

【教学目标】

1、认读本课生字12个,会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文,朗读时能做到逗句分明,停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容,感受本课的优美词句。

【教学过程】

一、激情导入,激发兴趣。

1、同学们,上课前,让我们一起来轻松一下,唱一首歌曲,好吗?播放音乐《春天在哪里》。

2、师板书课题生跟写

3、学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知,带入情境。

教师范背课文。(屏显动画,音乐伴奏)

二、自主读文,认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读,感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文,将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨,例如:学生会说“我知道春天来了,柳树绿了,阳光非常温暖;“秋天的风很柔和,很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了,燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上,通过图片整体感知了课文的内容,并就读懂的内容能与同学进行交流,训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来,看看其他同学能不能帮忙解答,如果解答不出来,可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容,并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如,字词方面,有的学生会问:什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面,学生也许会提出:“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句,多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味,熟练诵读。

学生在了解了课文内容后,弄懂了不明白的问题后再次进行朗读,整体把握,达到熟练诵读,从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范,生仿写。

七、作业:

必做:熟读课文。

选做:请学生选择自己喜欢的一段课文,画出图画。▲

二年级语文教案 篇4

第一课时

一、找规律,记汉字。

1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字,请学生读一读。

2、谁来说说每组字都有什么特点?

师总结:这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁,表示与心情有关;第二组是女字旁,表示与女性有关;第三组是绞丝旁,表示与丝织品有关;第四组除它字为象形字其余都是会意字,字义大都与房屋有关。

3、这些字里可有不少的形声字,你能把它们都找出来吗?

(快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室)

学生能找出常见的一部分即可。

4、你发现哪些字和它的偏旁关系很密切?

学生小组内交流,指名说。

5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切?

师稍作解释:“红”又读作工,特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

“细”字本来指微小的丝。

6、找朋友,开火车给这些汉字组词,看哪一列火车能开起来。

7、比一比,看谁能写出更多的带有这些偏旁的字。

8、小组擂台赛。

一小组给另一小组任意举出一个偏旁来,看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

9、穿珠连串。

(1)出示句子:天气这么冷,凉水会冻成冰,我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点?

(2)你能试着写一写有这样特点的句子吗?

(3)学生自由创作,师点评。

二、指导书写。

1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字,均为不规范写法,或在田字格中偏低,或结构分布不匀,或是笔画不流畅。

2、你发现这些字在书写上有什么问题?

3、边观察书中字边思考,左右结构的字要怎样写才漂亮?

师边书写边指导“奶”字的书写:第一笔写得较为收缩,第二笔与第一笔中的撇相呼应,紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑,右边的“乃”字写得较为舒展。

大部分左右结构的字要写得左紧右松。

4、学生自由说上下结构的字要怎样安排才漂亮?

5、学生自由练习。

6、书法擂台赛。

自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字,其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

第二课时

一、词语超市。

1、今天咱们来做“对字”的游戏,

我说一个字,你们就说出与这个字意思相反的字。

老师分别说“长、动、深、高”,指名来对。

2、刚才我们对的就是反义词,别看它们的意思相反,可这两个对头有时候还要走到一起来,表示另一个新的意思,投影出示“词语超市”里的词。

3、指名读,齐读。

4、给词找个安全的家。

这些意思相反的字呆在一块,老师怕他们打起来,这儿有好多的句子妈妈,你们快给他们找个合适的家住下来吧!

投影出示:动静长短高低来回左右深浅。

(1)这儿真安静呀!没有一点( )。

(2)这两把尺子( )有点不一样。

(3)他向( )看了看,没有发现什么。

(4)小马不知道河水的( ),不敢过河。

(5)他走了几个( ),也没有找到刚才丢的东西。

(6)这条小路( )不平,你可要小心点呀!

5、你们平时一定听到过带有这些词的句子,请你选择一个你熟悉的词说一句话。

6、你还能说出这样的词来吗?

新——旧远——近软——硬

二、把句子补充完整。

1、齐读书中的第一个例句,

2、读着这句话,你仿佛看到了什么?

3、比较下面两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

(1)夏天的山上,泉水清清的,草旺旺的,树绿绿的。

(2)夏天的山上,泉水是清的,草很旺,树是绿的。

师总结:我们说话时,不光要把话说清楚,还要让我们说的句子更形象、更生动,这样别人一看到你的句子,仿佛就看到了一幅美丽的画面。

4、一个季节就是一幅美丽的画卷,你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗?请学生接着秋天一词往下说。

5、集体评议。

6、师范读第二个句子:“我们听到的是溪水潺潺,还有稻田里青蛙的鸣唱。”

7、在这热闹的夏夜里,你们看到的又是什么呢?请学生接着“我们看到的是”往下说。

8、师生点评,评选最美的夏夜。

三、作业。

把下面的句子补充完整。

春天,我们听到( )。

冬天,我们看到( )。

第三课时

一、歌曲导入。

1、播放《春天在哪里》。

2、听着听着,你们仿佛看到了什么?

3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天,大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢!

二、自由朗读,自由表现。

1、学生自由读全诗。

2、有困难的学生寻找帮助,与别的同学结成对子互帮互助。

3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么?为什么?

4、选择自己最喜欢的小节读一读,也可以画一画,还可以编成歌词唱一唱,配上动作朗读。

5、学生自由表现。

6、师总结:多迷人的春天呀!看着你们的画;听着你们的歌声还有你们的朗读,我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

7、找小伙伴合作朗读,一生读每节第一句,一生读后二句。读出一问一答的形式来。

三、整体感悟,自由创造。

1、你喜欢这首诗吗?为什么?

2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里,那么你觉得春天在哪里?为什么?

3、说得真美,快快把你说的写下来,不就是一节小诗了吗?

4、生自由创作。

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