《爸爸的花儿落了》教案优秀6篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是细心的小编帮大伙儿整编的6篇爸爸的花儿落了教案的相关文章,欢迎参考,希望对大家有一些参考价值。

《爸爸的花儿落了》教案 篇1

教材分析:

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是"爸爸的花儿落了,我已不再是孩子"。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,"童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅"。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

学习目标:

1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

学习重点:

感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点:

理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

课前预习:

1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入

播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。

二、感知内容

1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

2.速读课文,概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

提示:

①同学们区别出写"眼前事"和"对往事的回忆"的段落,从写"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子为角度"的内容;从写"对往事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"

②用"人物+事件"的。思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目"爸爸的花儿落了"在文中有何含义?

一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2."花"在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的"花"。)

3.请快速找出描写"花"的语句,思考:那为什么要选择"花"而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花--是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

4.表达了作者什么思想感情?

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

四、布置作业

熟读课文,感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、研读赏析

1.我认为这是一个怎样的爸爸,并说说理由。

爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

2.爸爸对"我"的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格。对自己负责,敢于承担家庭责任的品质。

英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:"我还有能理解的是…"

四、体验反思

1.请学生当场仿写,并交流。

父爱是阳光,让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔,照亮我前行的路。

父爱是…

2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业

与父亲交流,写一篇小作文《世上还有爸爸好》

板书设计爸爸的花儿落了

林海音

父爱如山

热忱鼓励

严格要求

细心关爱

《爸爸的花儿落了》教案 篇2

教学目标 :

1、知识与能力:初步学会自己查找资料,根据课后题目理解课文内容;对同一题材的小说、音乐、电影的比较感悟 。

2、情感、态度和价值观:通过课文的学习,联系自己的生活,感受作者的童年生活;体会小说所要表达的“淡淡的哀愁,浓浓的相思”这一感情基调。

教学重点:

爸爸是个怎样的人?对我成长的影响?爸爸的花儿落了的具体含义?文章哪一部分是插叙,作用?

教学难点 :对小说、音乐、电影的比较感悟

教学时数:1课时

课前准备:学生自己搜集作者作品资料,并对课文提出疑问。

教学过程 :

活动主线

教师主导

学生主体

预期效果

一、教师播放音乐《送别》

一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤,到若干年后回首都会发现是自己脑海里的一笔宝贵的财富。

专注地听

联想

吸引注意

二、检查预习

请同学来说说林海音和《城南旧事》

自己介绍

能够说得比较具体

三、朗读

请挑一段最受感动的语段来读。

接二连三

积极举手

激发动机,主动介绍,大胆表现。

四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)

1、 爸爸是个好爸爸吗?

2、 对我成长的影响?

3、 爸爸的花儿落了的具体含义?

4、 文章哪一部分是插叙,作用?

小结:小说之美

积极讨论

通过活动,学生自己将问题基本解决

五、《送别》歌曲赏析

小结:音乐之美

专注地听

动情地唱

谈谈体会

通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解

六、电影片段欣赏

与文章中的小音子像吗?有什么不同?

小结:电影之美

饶有兴味地观看

七嘴八舌地谈论

通过比较,让学生进一步体会作者的思想感情。

七、总结深化(再播放音乐)

我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活,感受了文章里那种“淡淡的哀愁,浓浓的相思”的感情基调。爸爸的花儿落了,但小音子的生命之花会更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年,珍惜自己的生命最初的花朵 ,希望将来它们都能够开得绚烂!

进一步掌握

八、布置作业

两周阅读《城南旧事》,写随笔或做摘抄。

《爸爸的花儿落了》教案 篇3

教学目标:

1、 有感情地朗读课文,感知课文内容。

2、 欣赏文章的美点,感受父爱。

3、 领悟成长的真正意义,体会人与人之间的真情。

教学重点:体验父爱,欣赏美点,感悟成长。

课前准备:学生熟读课文,借助工具书解决字词。

教师准备多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课,出示目标

1、播放《父亲》这首歌,创设情境。

刚才我们怀着对父亲的崇敬之情聆听了一首为我们的父亲唱的颂歌。听着这优美的旋律,感受着父爱的深沉与博大,我们怎能不去感谢给予我们生命与厚爱的父亲呢?在一篇课文里同样有一位父亲值得我们去歌颂。

2、多媒体显示题目,板书。

二、简介作者和《城南旧事》

三、朗读课文、整体感知

多媒体播放《爸爸的花儿落了》音频朗读,听读感知文章。对文章圈点勾画,找出记叙的要素,理清文章思路。

说情节:1、用自己的话概述课文。

2、文章围绕“爸爸”和“我”写了哪些事情?

3、课文中哪些情节最让你感动?

四、研读课文,感受父爱

1、 课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵?

2、 重点品读我赖床一事,体会表现了父亲怎样的情感态度?

3、 筛选父亲的语言,试品析爸爸对女儿的感情。

4、 文中的父亲是怎样的`一个人?他在我成长中起什么作用?

5、 找出并再次品读自己喜欢的句子。

五、说自己

说说你成长中的感动

在《懂你》的音乐中回忆并书写自己的感动时刻。

六、教师总结

文中的父亲让我们感受到了父亲对自己的关爱,我们也体会到了我们的父亲对我们的关爱,那么,就让我们在我们成长的记忆长河中谨记:生活中,有个人叫父亲,有种爱叫父爱。作业布置:请将自己成长中的感动写下来。

附:板书设计

爸爸的花儿落了

我长大了

爸爸

《爸爸的花儿落了》教案 篇4

教学目标 :

1、认知目标:积累文中出现的生字新词

2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

教学重点;品味语言,体验父爱,感悟成长。

教学时间:3课时

教学过程 :

一、导入  :诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花, 多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。 ____ (板书课题)

二、学生结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>

三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写 正音正形后齐读)

注音:衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

听写: 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

四、学生跳跃阅读全文,整体感知课文。

1、请用自己的语言 概括全文内容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。

A 花 (结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)

B 毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分(指名 回 答).---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:

1、这一部分写了些什么?试归纳。

2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

提醒学生注意揣 摩下列语言的含义:

A 爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……

B 爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我

3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事:A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C、爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣。D爸爸死后,我非常镇定、安静

第二课时

一、复习导入  ,作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容,老师出示板书。

我和父亲的故事:

A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱

C 爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣。

D 爸爸死后,我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。

三、爱的体验与表达:

1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。( 摘要板书)

A 殷切的希望 B严格的要求 C温暖的关怀 D热忱的鼓励 ……

2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)

(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)

四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次 次的 磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。

A 六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人

有勇气、有智慧、有经验、懂事

五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。

第三课时

一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读:给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>(美国作家艾尔玛。邦 贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。

三、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。

四、整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目:

A 成长是首歌 B 阅读父亲

C 父爱的光辉 D 我不想(渴望)长大

板书设计 : 爸爸的花儿落了

我和父亲的故事: “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 A殷切的希望 1 1

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱 B严格的要求 2 2

C爸爸逼我去上学,并 给我送来棉衣 C温暖的关怀 3 3

D爸爸死后,我非常镇定、安静 D热忱的鼓励 4 4

教后小结:课堂教学环节清晰,问题 的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发学生鼓励学生方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,学生的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,及关于父爱的比喻,说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处:在进入““成长的足迹这一教学环节时,没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。

说学情 篇5

本课所记都是日常生活的小事,七年级学生已具备一定的`理解这些事件的能力;另外,他们正处青春期,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的愿望。

初一语文《爸爸的花儿落了》教案大全 篇6

教学设计理念:

本文记录作者成长的足迹,感人至深。进行本文的教学设计时,我本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法,提高语言的感受能力;同时注重语言的积累、感悟和运用,全面提高学生文学素养;在教学方法上,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解;引导学生结合自己的生活经历,体会作者的思想感情,从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,培养他们良好的道德品质,正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败,勇于面对生活,面对挑战。?

教材分析:

《爸爸的花儿落了》选自河大版第二单元第八课,节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。本单元以成长为主题。在阅读教学中,要求引导学生了解他人的成长足迹,从而勇于面对生活,面对挑战。要求有感情地朗读课文,品味人物语言。本课主要围绕毕业典礼引出爸爸及相关往事的回忆,从回忆中展示自己成长的过程。教读这篇课文,应引导学生品味文中朴素平实,富有情感的语言,丰富学生的语言积累;体会父亲严中有爱的深情,并从作者的成长中得到启示,从而引导他们更深刻地认识生活,体味亲情,理解亲情,珍惜亲情,从而感悟成长。?

学生分析:

作为七年级下学期的学生,在自主学习方式的养成方面,有了一定的基础。在阅读上,能对课文的内容有自己的心得,根据课文提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题并能结合自身生活经历,写出感人的文字。

教学目标:

知识能力目标:

能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。

过程和方法目标:

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解做到观点明确,言之有理。

情感态度价值观目标:

理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理,理解长辈对自己的严格要求的必要性,体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

教学重点:

能概括具体体现父爱的事件,揣摩理解故事中蕴含的真情。

教学难点:体味父爱,体味成长。

教学方法

1、朗读法:

教师宜引导学生多读,最好是读出文中的情感,使自己能够受到感动。其次,通过读,区分文章哪些是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆是如何引出的,从而弄清全文的脉络,整体上把握课文。

2、美点寻踪法:

尊重学生欣赏主体的地位,学生在自主阅读中,品析鉴赏文章的美点,如结构美、含蓄美、情感美、语言美等,教师可适当点拨,但不可越俎代庖。

3、延伸拓展法:

重个人体验,重真情表白,重情感共鸣,在学习语文知识的同时,帮助学生成长。

教具准备:

多媒体、文字资料。

课时安排:一课时。

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

播放音乐《父亲》(低声地),渲染气氛。在音乐的节奏声中,教师絮语般地导入:父亲是一颗星,陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞,为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水,包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥,渡我从悲伤飞向快乐。是啊,深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真实的写照。今天,我们就来学习一篇文质兼美的回忆性散文,认识一位对女儿严厉又慈爱的父亲,这篇散文就是林海音的《爸爸的花儿落了》。

设计意图:以歌曲《父亲》为引子,让学生初步感受到父爱的伟大,带领学生进入学习情境,激发学生阅读的欲望,从而引发学生深入地思考,让学生体会到父爱的真谛,收到蓄情的效果。

二、简介作者,激发兴趣。

1、学生交流作者资料。

2、师生共同交流所搜集的作者资料。

林海音(1918年-2001年),原名林含英,小名英子,生于日本大阪,原籍台湾苗栗县头份镇,作家。父母曾在日本经商,出生后不久回到台湾,但旋即又举家迁往北平居住,就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者,与笔名何凡的作家夏承楹结婚,后来主持《联合报》副刊10年。以小说《城南旧事》(1960年)闻名,是关于林海音童年在北京生活的五则小故事,曾改编成电影。

3、学生齐读“作者简介”。

设计意图:给学生创造这样一个交流的机会,一方面让学生对本文作者有一个全面的了解,另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣,为下面的学习奠定较好的心理基础。

三、整体感知,感受亲情。

过渡:在这篇散文中作者成功地描述了“父爱”。现在,请你谈谈读完这篇文章后,最想说的一句话是什么。

生自由发言,教师总结:是啊,《爸爸的花儿落了》是一支爱之曲,情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕,又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱,一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。

(一)、言行中看父亲

问:作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,试找出相关内容并简要概括。

要求学生速读课文,并作圈点勾画,思考:从父亲的角度出发,体会父亲对女儿细致入微的爱。

学生结合课文内容发言,教师点拨归纳:

?我和父亲的故事:?

A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼?

B爸爸鼓励我独自去银行寄钱?

C爸爸逼我去上学,并?给我送来棉衣。?

?设计意图:传统语文阅读教学,往往按知识点肢解课文,以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力,是经过高度概括与提炼的,是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发,体会父亲对女儿细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索,以这样一个主问题,促使学生自己去思考,去探究,从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成,其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。

过渡:父亲的一个眼神,一个细微动作,一句质朴的话语,都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中,最令你感动的一处是什么,为什么?

(二)、感动中谈父爱

学生交流最感动的一处,教师总结过渡:的确,文中的父爱堆积如山,处处可见,而其中“爸爸逼我去上学,并?给我送来棉衣”可谓是经典之笔,让我们一起走进父爱的世界。

1、细节中悟父爱

问:你知道父亲的爱中有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。

?(1)同桌相互交流找到的句子。

教师引导归纳:

①六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。

②“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”

③、“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”

爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,

④、爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。

A殷切的希望?B严格的要求?C温暖的关怀?D热忱的鼓励?……?

(2)学生自由�

(3)配乐个别读,在音乐声中让全班同学得到熏陶。(轻音乐:《月光》)

(4)配乐齐读,体会文中凝聚父爱的句子。

设计意图:《语文课程标准》中要求:“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实,但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵,文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后,才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读,把精彩的细节删掉,换成无感情的叙事文字,从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式,着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。

四、赏读课文,理解亲情。

1、感受中看女儿

英子在风里、在雨里、在父爱的港湾里漂流,在一次次的磨练中渐渐长大,从哪些地方我们可以感受到英子的成长?

学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。?

一键复制全文保存为WORD