作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?这次帅气的小编为您整理了王几何教案【优秀3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。
《王几何》教案
教学目标:
1、概括文章主要内容,感受人物形象及其特点。
2、学会使用圈点勾画的方式默读,学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重点:能用简洁的语言概括文章主要内容
教学难点:学习从不同角度刻画人物形象的方法,了解不同描写方法的作用。教学过程:
一、导入 上课之前,我想问大家一个问题啊,你有没有绰号?说说看你的绰号是什么?为什么会有这个绰号?今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号,叫什么?(板书:王几何)
二、整体感知
1、请学生概括全文,二十字以内。
2、文中同学如何评价这堂课?(板书:痛快)
三、品读“笑”与“不笑”
1、提问:“痛快”是什么意思?(高兴舒畅)痛快在哪里?(哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪)
● “笑”的时候
2、“笑”的源头在哪里?(概括时间、品读关键句)(一)哑笑多时(板书)
„„那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑。(神态外貌描写)设计活动:模仿哑笑
(二)公布绰号(板书)
“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢着美妙的绰号了!可惜从来没有一位同学当面喊我王几何„„”(语言描写)设计活动:生读生评、教师范读
(三)学生画图(板书)
笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架(侧面描写)
3、由以上概括王老师的特点。(板书:幽默风趣)● “不笑”的时候
4、除了笑,同学们还有安静不笑的时候吗?(有,大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃)发生了什么事情?(概括事件、品读关键句)
(一)快速进门(板书)
须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门,眨眼功夫就站到了讲台上。(外貌、动作描写)
(二)宣布大名(板书)
(三)徒手画图(板书)
„„他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。(动作描写)设计活动:删减“反手”、“徒手”等词语,原句改句对比
(四)结束说理(板书)
“请注意,我并不是要大家死板地学我画图、画三角。„„我要大家牢记的是一种热爱知识
和持之以恒的学习精神„„” 设计活动:全班齐读
5、“笑”的时候是痛快,“不笑”的时候也是痛快吗?(多媒体展示:痛快:
1、高兴舒畅;
2、尽兴)
四、拓展延伸
请同学们评价一下我们今天这堂课,或者描写一下我这个人。
板书:
哑笑多时 公布绰号
学生画图
幽默风趣
快速进门
徒手画图
事 宣布大名 结束说理 痛快 人 水平高超
教学目的:
1.积累与本课有关的知识
2.理解王几何,学习本文的写法
教学时间:1课时
教学内容与步骤:
同学们,我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴,莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类,看看他是一个怎样的老师,我们从他身上能学到什么?
探究生趣
第一步,泛读课文
指导学生阅读时,要求用着重号标出散文写作的对象,用横线标出文章的'线索、文眼等,用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几何老师的内容,在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读过程中,校正读音,理解词语:
须臾yú斜翘qiào屏息bǐng绰号chuò叛逆nì持之以恒héng
得意忘形:高兴得无法控制自己。
持之以恒:长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
第二步,整体感知
(一)快速阅读课文,回答问题
文章共写了老师的几件事,同学们又有什么反应?
长时间哑笑——————哄堂大笑
反手作图——————震惊发呆
介绍自己——————屏息静听
交代绰号——————哄堂大笑
请同学们徒手作图————笑的满脸泪水
教育大家———————鸦雀无声
(二)精读课文,深入探究
1、阅读第一部分(1—2)
第2自然段为何选用问句?
明确:设置悬念,吸引读者,引出下文
阅读第二部分(3—26)
2、“他脸上每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞?有什么作用?
明确:夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点
3、“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。”
“他突然面向课堂,在背后的黑板上画了一个篮球大的圆,紧接着,又画了一个三角形。”
比较这两个句子,你觉得哪个句子的表达效果更好?
明确:“反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具,“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
4、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看”运用了什么修辞?
明确:拟人
通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看,暗含了赞美之情。
5、第9段写学生的心理有何作用?
明确:心理描写通过对比、反问,表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
6、第12段属于什么描写?
明确:神态描写
表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王老师的声音有震慑力,又突出这位老师介绍方式的特殊。
7、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称?
明确:既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离,又调动了学生的学习积极性。
8、老师为什么让学生上黑板画图?
明确:是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
9、老师教育大家时,大家有什么反应?
明确:“鸦雀无声”
说明学生深受老师的感染,对老师的话有所思考。
阅读第三部分(27—29)
10、27段写全班同学,为何要特别表明“42”个?
明确:用数字加以强调,更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。
11、文章最后一段属于什么叙述方式?
补叙。补充交代王老师另一重身份。
第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。
一、个性解读。
学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究:
1.你对课文有哪些不同的见解?
2.学了本课有哪些收获?
二、读写结合。
学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.通过一节课或某个教学场面表现某位老师。
《王几何》教学设计
——姚楚如
【教学目标】
知识和能力目标:
1、掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;
2、学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标:
1、充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。
2、本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标:
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学步骤】
一、导入
同学们,我们在前面的学习中,接触到了两位老师:蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽,深受学生爱戴;一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师,他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐,今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业:
绰号(chuō)
洗耳恭听:专心地听。
铭记(míng)
哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形:高兴得无法控制自己。
持之以恒:长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、初读课文,整体感知
1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
(1)王老师哑笑。
(2)王老师公布自己的绰号。
(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文,细心品味
1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分享受了课堂带来的乐趣。
2、综合全文看,王老师是一个怎样的人?
王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。
四、自主讨论
你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?
五、布置作业
1、生字词写3次
1、填练习《南方新课堂》
六、板书设计
(1)王老师哑笑
王老师上第一堂课(2)王老师公布自己的绰号 的情形,令人发笑
(3)让我们上黑板画圆和三角形(4)我们都画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架
老师的绝活:反手画圆和三角形
——牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神
业务水平极高、幽默风趣、平易近人、有独特的教学方式、受学生尊敬和喜爱 王几何