《幼儿行为观察与记录》学习心得体会（精选3篇）
在我园园长的带领下我们学习、研讨了“教师行为对幼儿的影响”。通过这次学习、研讨，我的思想有收到了一次洗礼、净化和升华，使我对教师的言行举止又加深了认识和理解，使我又上了一堂师德教育课。
“教师行为对幼儿的影响”中的核心问题为师德问题，为人师表，注重身教重于言教。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处处为人师表，要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要讲文明礼貌。
孔子云:“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
一个教师只有热爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过:“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。
通过这次学习、研讨、通过行风建设，我们要不断加强师德修养，才能在自己神圣的工作岗位上不断进取，促使自己朝着优秀教师的方向不断努力。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站在新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
虽然做一名幼儿园教师工作也十多年了，我觉得干我们这个工作真的是一份良心活，因为我们面对的都是天真烂漫的小孩子。所以在对待幼儿这一方面扪心自问没有过对幼儿进行体罚或是变相的体罚行为。其次，教师的语言对幼儿园的孩子影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，假如老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，假如太重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，由于孩子假如接受不当的批评，会构成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。
其次，在日常的工作中我们幼儿园教师的文明举止也是影响孩子的行为发展的，孩子每天都在幼儿园与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。我们应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。在工作中我对待家长、领导、及其同事们热情有礼貌，给孩子们正面的教育，从而让孩子们养成有礼貌的好习惯。在穿着及其打扮上也注意分寸，不穿过于暴漏的衣服，不浓妆艳抹、不佩戴过于招摇的饰品等。
态度决定一切，不管做甚么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。工作中，爱岗敬业从不迟到或是早退，即使请假也会提前向领导请假，得到领导批准后才进行休假。工作中，用职业道德标准来要求自己，做到仔细、耐心、专心爱孩子，要有极强的责任心，从不向家长索要财物，也不接受家长的请客及宴请。
总之，作为一名幼儿园教师，我们都要要严格要求自己。用自己的真心去对待每位幼儿。才能让孩子们在幼儿园快乐的度过每一天。
（一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。
（二）加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。
（三）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。
总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中一定自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的人民教师，真心接受所有同仁的监督与帮助。
在我们的从教生涯中都碰到过孩子说谎的问题，很多老师无法容忍孩子的这种行为，我觉得我们应该了解孩子说谎背后的原因，有必要从儿童心理发展的角度来剖析一下孩子说谎现象，这样我们会更容易包容和纠正孩子的说谎。
《幼儿园教育50个细节》这本书中有一篇“灵灵的谎言”，就是关于幼儿说谎的问题。书中通过具体案例给老师们提出如何处理幼儿说谎问题的建议，对我们的工作实践有很大的指导意义。
学前阶段是幼儿心理发展的起始阶段，在这一阶段幼儿心理发展从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。幼儿说谎现象的出现也是幼儿心理发展到一定阶段的产物，是幼儿成长过程中经常出现的一种心理现象。当幼儿出现说谎行为时，作为老师不要大惊小怪，当然也不能纵容孩子的说谎。分析幼儿说谎背后的原因是我们帮助和教育幼儿的前提，要区分幼儿是有意说谎还是无意说谎。幼儿由于心理发展水平的限制，有时不能区分想象和现实，这就会导致幼儿无意中出现说谎的行为。也有可能是幼儿害怕批评，想得到表扬，或想要推卸责任而出现有意说谎的行为。例如：我班有一位幼儿西西，平时话不多，跟小朋友交流也比较少，其他孩子在玩耍的时候，他总是在一旁默默观看，老师叫他一起参与，他也兴致不高。但对建构有着浓厚的兴趣，每次桌面游戏时他总会小心翼翼的拿着他的作品来给老师看，老师也会借机表扬他，增强他的自信心。有一次，我发现雪花片少了很多，就问孩子们，谁拿了雪花片，并且教育幼儿不能随便把幼儿园玩具带回家。没有一个孩子承认，都说没有拿。第二天午睡的时候，有小朋友说：“老师，西西口袋里有雪花片。”我跑过去一看，西西衣服口袋里装满了雪花片。我问他：“这是不是幼儿园里的雪花片？”西西看看我说：“不是的，我家里带来的。”放学后，我把西西留下来，通过和他妈妈沟通了解，西西口袋里的雪花片确实是幼儿园的。
处理这样的问题，我没有批评责怪西西，而是先和西西谈心，让他知道说谎是不好的行为，帮助西西懂得每个人都应该说真话，说实话，要勇于承认错误。其次，要和家长沟通，孩子在家是否存在撒谎的现象，家长要多关注幼儿，配合幼儿园教育，改正幼儿的不良行为。孩子在纠正错误的过程中出现反复现象，教师也不要过于灰心，要耐心等待孩子的转变，不能急于求成。当孩子有了进步要及时给与表扬和肯定，增强孩子的自信心。
对于这样的孩子，我们要以信任和爱护的态度帮助幼儿纠正错误，让他们信赖成人，敢于在成人面前说真话，承认自己的错误，从而健康快乐地成长。