班主任研修心得体会集锦（精选22篇）
说实话，刚开始接到班主任培训通知的时候，我是很抗拒的。因为班主任培训的时间长，学习的内容多，不仅这样还得交作业、参与讨论、甚至考试。烦的要死。没办法，不管是怨天还是尤人，事还得照做。
这次班主任远程培训，讲课的都是专家，他们讲班主任理论知识、讲具体的案例、讲自身体验。让我受益匪浅。
其实，用心聆听，你就可以感受到专家身上的魅力，他们在处理班级事务时是举重若轻的，那份挥洒自如，是他们用多年的汗水聚沙成塔的经验，通过网络聆听专家的教诲，才发现他们并不是高高在上的。
我受益最大的是加强了对学生心理问题的认识。自己当班主任才九年，比不上老班主任有经验。我们的学生面对学校、面对家长、面对社会产生了诸多的心理问题。傅宏老师的讲座《浅议学生青少年心理发展特点与心理辅导方法》，对学生青少年心理压力的原因剖析可谓是一针见血。既有理论层面的东西，又有具体的案例，讲得生动有趣，很贴近现实。我们当班主任的，要把所带的班级管理好，首要的任务就是要了解学生的心理状态，随时掌握异常情况，利用心理学对有心理问题的学生进行耐心的教育，强化训练。当然，效果并不会很快体现，而且有时会有反复，但是，只要班主任有恒心，一定能矫正有心理问题的学生，使他们成为一个身心健康的对社会有用的人才。班主任掌握了心理健康教育的艺术就可以预防和矫正学生的各种心理偏差，同时更可以完善他们的个性，培养他们良好的性格，陶冶他们高尚的情操。因为只有心理健康的学生，才能有充沛的精力去学习科学知识，只有心理健康的学生才会不畏险阻地追求美的理想。所以我认为班主任积极投身于学生心理健康教育，是提高学生的思想觉悟和培养高尚道德行为习惯的一个重要环节。
当班主任少不了智慧，从培训中学会了不少的技巧。比如说沟通，不仅仅是开诚布公，还要运用生动形象的语言和一定的风趣、幽默。看了《班主任与学生沟通的方法》，明白了“五要”、“五不要”的方法，它给我的启发是：班主任更应该注意自己的一言一行，尤其是和学生谈心的时候，应该尽量谨慎地使用语言。
这次的远程培训，培训单位邀请了知名专家给我们现身说法、解答疑难，智慧、力量和品质在他们身上闪光，他们以大量的事例就如何成为学生的知心朋友、如何做好班级管理创新、如何接手新班，如何关心特殊的同学等和大家交流了经验，给我上了一堂生动的教育管理课，给我的班主任工作积累了宝贵的精神财富。
最后，要说的是班主任工作千万不能吃老本，要想与时俱进，就得不断学习，不断反思。我听说“现代教育最大的敌人是急躁”，急躁就不能细致地管理班级，急躁也让自己丧失童心和激情。这次培训我学到了要培养班级的个性，建立自己的班级文化的理念。我认识到培养班级特色的同时，学生的各方面能力就会得到均衡发展。
感谢培训单位为我们安排了一次次这样精彩的讲座，提供了这么好的网络交流平台。这些宝贵的财富，是我随身的智慧锦囊，也将成为我今后工作的导航。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。20xx年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!
就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的.灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
关于班主任研修心得
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。
班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。
要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢?懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才能有的放矢、因材施教。
“进德修业、为人师表。”是我牢记的一句话。要造就孩子良好品德的形成，首先是教师的一言一行要经得起孩子的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地沾染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开端，要孩子做到的，自己首先要做到，禁止孩子做的，自己坚决不做，要在举动上做出榜样。作为一名班主任，想要在孩子面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”上下功夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成绩上有光辉精彩的表现时，你就会看到所有的孩子都会偏向你这一边”。
要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点：
①做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。
②做好家校联系单，随时取得联系。
③定期交换意见，观察学生动态。
④定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。
经单位安排，于20xx年7月21日至7月24日，有幸参加了由《中小学管理》杂志社举办的“班主任高级研修班”。通过这几天的学习，让我受益匪浅，学到了很多的班主任管理的宝贵经验和技巧，对我深受启发。
通过北京市中关村中学邢校长的培训，让我明确了什么样的教师才是最受欢迎的教师;班主任以及班主任工作的职责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联系的作用，是学校对外交流与沟通的重要渠道和窗口。
1、热爱班主任工作是做好班主任的前提。热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只有爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有热爱这个工作，才会取得成绩，享受到成功的乐趣。
2、热爱学生(尊重学生、信任学生)是做好班主任工作的核心。
尊重学生，就是把学生当“平等的人”来看，承认只有差异，没有差生;信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有自己的长处，只有独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。
宽容大度。这是班主任必须具备的心理品质，宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”假如你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。
爱学生还表现在善于鼓励学生、赞美学生，因此，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，让学生自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的氛围，有利于学习的成功、班级的进步。
对于这点我深感惭愧，平时对学生苛求的太多，看到学生的不足，或学生犯错总会忍不住去大加批评，有时连一点余地都不留，把师生关系搞的非常的尴尬紧张。
很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道老师心中还有爱。想想自己平时的言行，不禁为自己平时的言行捏了一把汗。其实我们很多的班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题“放大化”，因此，有许多个性突出。多才多艺的学生被我们当作“差生”而被打入“另类”。
3、加强师德修养，做学生为人的楷模。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的重要性之一，就是榜样作用，班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
4、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，因此，学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你，而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你，如果没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型教师。对此自我更是惭愧，体会也是非常的深刻，作为一名高中教师，除了自己专业知识以外，感觉几乎空空的，很多的方面都没有学生懂的多，也难怪学生缺乏敬佩的目光。
5、具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判断能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要形成良好班风，就要善于组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以形成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。
作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，因为有了你而幸福
通过听北京教育学院张红教授的讲解，让我内心深感震撼，平时很多已经习以为常的教育行为，可经过张教授的讲解，才发现其实我们很多的时候都是在重复同一种行为，再说“废话的实话”。让我们不得不对我们以前的教学行为做出深刻的反思。张教授从一种理论的高度上，深入浅出的讲解中，道出了我们目前班主任工作中存在的问题，不仅对我们班主任的工作又很高的指导意义，对我们家长对孩子的教育，以及我们在生活中的生活都有一定的指导性作用。她认为，一个好的班主任，应该具备的品质
首先，要有一个好的思想境界，包括做人的境界与做事的境界。
其次，要有智慧，指正确的目标(前提性反思)以及达成目标所采取的尽可能多的方法(技术性反思)。
再次，要要有好的态度，对于能够改变的事情努力去改变它，叫做勇，对于不能改变的事情接受它，叫做仁，能够正确地区分这两者，叫做智(摘自圣经)。仁者不忧，勇者不惧，智者不惑。总结的是多么的深刻啊!
在几天的班主任培训活动中，我十分荣幸地聆听了五位优秀教师的精彩讲座。使我重新认识了自己所从事的班主任工作。从她们那里我学到了许多班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训会后的一点感受。
一、 与学生产生良好的师生关系
良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。第三，对学困生要给予最大程度的帮助，要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成材的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动的去贴近教师。
二、提高教师自身的综合素质
俗话说：“学高为师，身正为范”。优秀班主任应具有扎实的专业知识。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。另一方面是不断获取新的知识。了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。还有在和学生讨论问题的时候要不耻下问，“知之为知之，不知为不知”，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
三.做到民主，尊重和理解学生
一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
在几天的班主任培训活动中，我十分荣幸地聆听了五位优秀教师的精彩讲座。使我重新认识了自己所从事的班主任工作。从她们那里我学到了许多班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训会后的一点感受。
一、与学生产生良好的师生关系
良好的师生关系，是教师做好教育工作，提高教学质量的保证。在这个关系中，教师起主导作用。首先，树立正确的学生观。教师要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔的热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体。特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，批评教育他们一定要讲究方式。第三，对学困生要给予最大程度的帮助，要勤家访，勤谈话，不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成材的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动的去贴近教师。
二、提高教师自身的综合素质
俗话说：“学高为师，身正为范”。优秀班主任应具有扎实的专业知识。利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论，分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖。另一方面是不断获取新的知识。了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。还有在和学生讨论问题的时候要不耻下问，“知之为知之，不知为不知”，不能胡说乱说，因为老师的言行会对学生起到潜移默化的作用。
三.做到民主，尊重和理解学生
一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
四.掌握批评学生的艺术性。
树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。
五.从小事抓起
班主任事务本来都是一些琐碎的事务，作为班主任都要认真对待，不能马虎从事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，还要有解决秋毫的毅力。处理问题要有耐心，不要怕花时间，要有那种锲而不舍的精神。只要有这种精神，什么问题都能得到解决。
六、与各科教师密切配合，积极与家长沟通
在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。
七、班主任是优良班风的培养者
要培养班风，首先要确定班级奋斗目标，它是一个班级的努力方向，班主任要把全班学生的心凝聚起来，靠的就是目标，经常开展活动，创造良好的氛围，给学生以荣誉感，从小培养学生良好的行为习惯。
短暂的几天培训很快就过去了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。班主任的工作是一门学问，是一门艺术。如何进行有效的管理与引导学生需要我在平时的工作中去摸索、去探讨。树立新观念，探索新方法，讲究艺术，做学生的良师益友。全身心地投入到工作中，与时俱进，争做一名优秀的班主任。
为期五天的“20xx年广西第二届和谐育人班主任专业化研修班”终于圆满落幕了！还是有很多感言想一吐为快：
一、专家很专
这次来了两位顶级的专家：冯铁山教授和幺青导师。他们都有很多的头衔，我不知道哪个最能体现他们的分量，但是我知道他们都是我们国内著名的德育专家，对我们做着最专业化的班主任技能研修，有夯实的理论基础，有多年的育人经历，有绝对的智慧，有平易的外表，有耐心的讲解，有精彩的点评。我只能说我参加这次研修是找对了时机，让我在我最需要汲取知识的时候有我最钦佩的人来给予我指引。
二、主办方很有组织性
五天的日程，被主办方安排得满满当当，有条不紊。每一天大家都很充实，因为都能学到不同的东西，但是也很紧张疲惫，因为有个人的展示和比赛。主办方全体成员全天的陪伴，后勤服务做得很好，让我们感觉到虽然是在自己的学校研修，同样感受到无比温暖。
三、学员们很勤
虽然每天都有考勤，但是对于绝大多数学员来说，制度的东西在于其次，因为大家都知道，这么专业化研修的机会的来之不易，大家都知道，见到这样著名的德育专家的机会更加不易，所以大家都在坚持着，不断地做笔记，积极地上台展示自己，积极地与专家进行交流，我看到了许多学员身上学习的积极主动性，那种为人师后还不断想给自己充电的积极态度让我感动，让我觉得教师在很多时候确实是伟大的，因为他们学习的最终目的不是为了自己，而是为了能把知识或者方法运用到自己所教的学生身上，促进孩子们的进步！
四、所有人都很感动
在这五天的研修中，我们听到的故事让人感动，有大山里面的老师，是自费爬出山区来参加研修的；我们看见的很多年轻的刚踏上工作岗位或者工作一两年的班主任让大家感动，他们是那么积极，又是那么谦逊，真的是抱着学习的心态来接受教诲；学员们力争上游，积极主动上台展示自己的态度让人感动，虽然有人紧张，有人声音颤抖，有人回答不出问题，但是大家是努力的，是想学习和交流的，是想得到专家指点的；专家幺青老师的泪水让大家感动，研修能做到让专家自己都被感动得流泪，这样的专业化的研修不能不说已经达到了极致！
我还是想老套地说一句：这是让人难忘的一次研修，这是让人感动的一次研修！谢谢主办方！谢谢专家们！谢谢所有的参与者！大家共同的力量和智慧让这次研修放射出光芒，让这种看似专业化的单调枯燥的研修充满了合作、温暖和感动！
阳春三月，我有幸参加了骨干班主任培训班学习。幸运的是聆听了多位专家名师的讲座。虽然时间短暂，但对我受益颇多。从学生心里健康到得思想道德建设到教育法律和校园安全到了系统的培训。教育观念得到了更新，教育思想得到了升华。
通过此次培训，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要有爱心和责任心
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。
二、提高自身素质，做有独特魅力的班主任
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。因为对每一个老师来说，一个学生可能在班级里是百分之一，但对于一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心。当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到。其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。
三、因材施教，因势利导，做富有智慧的班主任
与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要。心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。通过听优秀班主任的一些优秀案例，使我认识到与他们存在的差距，在处理偶发事件上，有时缺乏教育机智。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到理想的教育效果。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢？通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。
四、坚持活动育人，创造和谐的成长氛围，做多才多艺的班主任
班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有很大帮助。在今后的班主任工作中我一定要不断的反思总结，不断提升自己的能力，使自己迅速成长起来，做一名学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。20xx年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。
三、班主任应善于激励学生
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。
这次双休日，是一次紧张而又忙碌的双休日，大礼拜原本是我们一线教师最最渴盼的日子，因为我们忙碌了五天，需要休息，需要调整，为了下一周，更能精神饱满地投入工作。
周六的大清早，我们就踏上了开往吉林的列车，参加吉林市校外办组织的班主任高级研修班。
这次学习活动，的确很累，但收获颇丰。
我聆听了来自于北京的马金鹤老师，和来自于山东的刘霄老师的精彩报告。他们是全国优秀班主任的杰出代表。一个个精彩的典型案例，至今萦绕于心，对于我这个做了近二十年（可以算老班主任，但却是一位不成熟）的班主任来说，是一次难得的。修炼，可谓一场及时的春雨，滋润了我的心田，这次报告会，讲述了很多难得的教育理论，中间穿插了很多实实在在的案例故事，我们不能一笑而过，笑过之后，更应该深深地思考。
我们这些新时期的班主任，肩上承载着时代赋予我们的使命。我们每天面对一些20xx年以后出生的形形色色的儿童，这些儿童在某种意义上来说，自私的孩子要多一些，在学习生活中，以自我为中心，我行我素，从来不考虑别人的感受。对于这些孩子来说，教育的难度大了一些。我们这些班主任的担子也就相对来说，要重一些。
听了马老师和刘老师的专题报告，我感到他们两个的治班策略的确高明。
他们对孩子学习习惯、生活习惯、行为习惯的养成，有自己独特的方法。因此，他们在班主任工作中，得心应手，迎刃有余。
我们这些做班主任工作的，首先要有一颗爱心，爱孩子，爱我们的这份特殊的工作，这样才能在忙碌的工作中，找到幸福感。
做一名成功的班主任，还要有一种善于思考的心，只有在问题面前，深入思考，才能找到解决问题的捷径。
教育的智慧，来自于不断地思考。
了解孩子的内心世界，也是极其必要的。只有走进孩子的内心世界，才能拉近和孩子之间心的距离。我们的班主任工作，才能找到幸福感和成功感。
20xx年10月8日至11日，我有幸参加了石家庄教育局“三支队伍”小学班主任培训，这次培训让我收获颇多，受益匪浅。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
一、作为班主任要有爱心。
这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。
有人说爱学生要像爱自己的孩子一样，其实，在我看来，爱学生，应该如爱恋人一般，学生的一举一动、每一个眼神，都牵动着当老师的心，自然就会培养出“不足为外人道也”的默契。
三、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。
教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。
班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。
要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才能有的放矢、因材施教。
“进德修业、为人师表。”是我牢记的一句话。要造就孩子良好品德的形成，首先是教师的一言一行要经得起孩子的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地沾染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开端，要孩子做到的，自己首先要做到，禁止孩子做的，自己坚决不做，要在举动上做出榜样。作为一名班主任，想要在孩子面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”上下功夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成绩上有光辉精彩的表现时，你就会看到所有的孩子都会偏向你这一边”。
要想当好一位班主任，就必须有一批优秀家长，因此教师做家校联系，帮助学生是不可少的。小学生自我约束力差，只靠教师的教育是不够的，更应该得到家长的协助，因此，有目的地联系家长，使家长家庭教育与学校教师教育密切配合，在这方面我认为应该做到以下几点：
①做好家长的教育，让家长学习，懂得如何配合老师教育学生。
②做好家校联系单，随时取得联系。
③定期交换意见，观察学生动态。
④定期开展家长会，家长之间交流，谈心得。
20xx年9月24日，我非常有幸地参加了教育部、财政部“国培计划”(20xx)”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目班主任培训学习，这次培训对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。
如果说学校教育是盖一幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为一名班主任，我深深地意识到自己的任务有多么重要
我知道要成为一名优秀的班主任，必须注重自身素质的提高。素质不是天生的，而是要经过长期的学习、修养和实践形成的。只有实现了自身素质的完善，班主任才能以自己的高素质，培养学生的高素质，根据多年的教育实践谈谈我对班主任素质的认识。
一、班主任要做要做一个快乐的人，要有：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任要“会做梦”
人要“会做梦”是说人要有自己的理想，有憧憬，有激情。当班主任，走上工作岗位就应该树立一个奋斗的目标。培养国家建设者是百年大计，班主任肩负着神圣使命，责任感和使命感应该是最突出的，不能因为我们的失误而耽误孩子的一生。理想和目标应该和自己的实际结合起来，自己的性格、学识等是实现目标的关键因素。要看到自己的优势，也要重视自己的不足，扬长抑短，才能不断的进行自我挑战。理想与目标要和学生的实际相结合，每个学生都有各自的特点，不能一个模式培养人，或培养一个模式的人，人才应是各具特色，百花齐放的。把班主任工作当成一首诗来做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能满腔热忱的投入到这个工作中来，才能把你的“梦”做好。
三、班主任要有成功的愿望
做一个成功的班主任，是每一个班主任老师的愿望。把自己的知识毫无保留的传授给学生，把学生塑造成对社会有用的人，这就是教师的成功所在。成功必须是在付出辛勤的努力之后才能换来的，有时即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一个班主任奋斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育当成生命的一部分，真正把学生当成自己的朋友;另一方面要讲科学，教育是科学，这就要班主任在教育活动中掌握规律，按规律办事，讲究科学性，认真钻研教育教学的方法;第三要有时代性，班主任的工作方法要符合时代的变化，教育的思想，教学的方法要及时适应时代发展，吸收一切现代的文化，要符合时代的特征，因为我们的教育对象是最紧跟时代潮流的。成功还少不了自信，事还没做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表现。班主任要善于发现自己的优势，客观的认识自己，取长补短，发现自己的可爱和伟大之处，坚信自己会成功。
四、班主任要勤于学习
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。
班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握一些技能，教师应该做百科全书式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为杂家。随着现代科技的发展，各科都是相互交叉的，密切联系的，相互依赖的关系。一个学科不可能单独存在，现代科学又与我们的生活密不可分，所以班主任应该了解自己专业以外的知识，掌握一些基本技能，如政治、经济、法律、科学管理等。通过自己的传授，教会学生具备科学的认识世界和改造世界的能力。
五、班主任要创造宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
海纳百川有容乃大。我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。
在繁忙的工作之余，利用周六周日的时间，匆匆忙忙忙在网上学习讨论，自觉专业有一定的进步。
本次学习有六个模块，每个模块，涉及到教学，学生、班主任的方方面面，从与班主任日常工作中最贴近和最普遍的事情谈起，看似很普通的案例，有的老师们并没有找到合适的解决方法，也就习以为常，见怪不怪。但经过专家的研讨，我们从另一个视角，审视蕴含着大道理的小案例。
在学习的过程中，自己尽量做到，仔细听专家老师的讨论，浏览相关文献，及综合评析，真正的汲取经验知识。我针对我班的差生和优秀生进行了深刻的反思，针对自己班主任的成长经历，写了《多彩的课堂管理》。有时为了写作，熬至深夜，虽然辛苦些，但苦中有甜，收获的是丰富的经验和案例的解决方式。
特别是最后一个模块，做一个专业的班主任，站在班主任的角度及班主任遇到的困惑，专家、老师从理论的高度，给与了适当的点拨，让每一个班主任能够从这些案例中，看到自己的影子，并针对问题的要害，给与解答。比如：应对挑战这一模块中，教给了班主任走出困境的方法。
作为刚刚走上班主任岗位不久的我，在很多方面都需要这种形势的学习和充电。如专家所说，班主任每天面对的是一个个有着不同个性的，不同经历的“人”。如何因材施教，针砭时弊，面对突发事件，能够沉着冷静，正确处理，是班主任每天所面临的问题。班主任是教育的永恒的话题，希望我们的教育部门，以各种形式，不断的给我们一线班主任充电，了解班主任的工作、生活，全方位的培养班主任，让我们的学生从中受益，以便培养有个性的赋有创作力的人。
x年1月6日至9日，工作室主持人带领我们工作室成员参加由xx市教育局举办的xx市（名）教师、（名）班主任工作室研修班。由于家庭原因，我已许久未参加外出培训，因此对此行我充满了期待。事实也证明，此次的学习，硕果累累，专家的讲座和报告让我们享受了一场思想和思维方式的盛宴。尤其是董校长的《以名师工作室为载体，发出中国教育粤声音》的报告带给了我思想巨大的冲击，而董校的才华和对教育的情怀也深深地震撼了我，直击我的心灵，以至于在听完报告后，我陷入了长久的思考和回味。
而在我写这篇文章时候，正值我们学校进行人才培养方案和课程标准修改制定的大讨论时期。我们对人才培养方案的目标重新修改以让其符合目前大环境下核心素养的要求，我们对课程标准的修改制定也应是围绕“课改”的要求制定出符合中职学校学生的课程。但“课改”首先改的是什么？我想首先改的是我们老师，改的是我们老师上课的方式。因为正如董校说的“我们身处一个急剧变革的年代。互联网、大数据、人工智能......正深刻地改变着世界。”这样的一个变革年代，决定了我们老师绝不能墨守成规。否则，我们如何从手机上把我们的学生抢回来。
是的，“以往教材是我们的世界，未来，世界是他们的课堂。我们要走出教室找课堂，跳出课本找教材”。而中职学校学生的性格、能力特点对我们职校老师在这方面的要求尤为高。这样，我们就必须对自己发出“近期三问——在教育中，我能突破自己的经验束缚吗？ 在课堂上，我能突破自己的思维定势吗？在校园里，我能突破自己的知识是局限吗？”我们只有在这三个问题上进行深入的思考和审视才能更好地提高自己所上课程课堂的效率，才能让自己作为教师在教育生涯中有所获。
审视一：在教育中，我能突破自己的经验束缚吗？
传统上，我们会认为我们中职生普遍会缺乏社会关爱、家国情怀等的素养品质。因此，我们很容易过早放弃对我们中职生在这方面的培养。这是我们的经验。但x年12月13日这一天，我彻底地改变了这一想法。这一天是全中国人都知道的日子——国家公祭日。我们学校要求班主任上一节“国家公祭日”的主题班会。我是17春数模班的辅导员，由于班主任出差，这份差事就交到我手上。此前我在网上搜集了两个视频——一个是“听，这是81年前的南京”，另外一个是“我们没有资格替先辈们原谅战犯”剪辑片段。
那一天，踏进教室，依然是往常的景象——学生们有玩着手机的，有讨论的.....依然是那个活泼好动的班级。我首先让他们站起来闭上眼睛听了第一段视频，接下来跟他们一起看了第二段视频作为这节班会课的导入。当我转过身看这班学生的那一刻，我是震惊的，我从未想过这样一班学生会出现这样的情形——十分的安静，几个学生眼里含着泪水。以至于那时我甚至不愿意去打破那刻的安静。我想那一刻他们都是有想法的中国少年。或许，我们过长时间地忘了他们也是一群有血有肉、有家有国的男孩子，这种经验的束缚容易让我们教师无法跨越教育的藩篱对这群其实一样有着情感的孩子找准切入点对有效的教育和管理。
显然，我也被这种经验所束缚了！“教育是一场修行”，在这条修行路上，道行还不够的我，在往后的日子里需不断地度化自我。
审视二：在课堂中，我能突破自己的思维定势吗？
在审视一中提到的两个视频，我是分开分别放给学生看的。但事实上，在11月的时候，我们工作室主持人黄坚强老师给我作了一个“微课制作”的讲座。彼时，我并没有想过将两个视频制作成我想要的效果微课，因为习惯制作微课是解决我们专业课程教学过程中的重点难点，却忘了它还可以是普及各类知识的工具。这是一种思维的定势！
教育学家约翰杜威认为：教育即生活，学校即社会。常规思维是我们学校的学生容易与社会脱节，中职学校的学生容易与企业脱节，因为我们在教育教学过程中将学生带出去感受社会、体验企业不容易。可是，当今是信息化时代，大数据时代，很多生活体验、社会知识的素材我们都可以轻而易举地在网上找到。既然走出去难，那么我们可以带进学校，带进课堂。我们可以通过微课将社会变迁、企业文化、企业需求和科技的发展等融入到我们的专业课课堂当中，培养学生的核心素养以适应未来不断变迁的社会。因此，微课，在往后不应是我们仅用来参加比赛的工具，而应该让其成为一种课堂的常态。这样，我们教师展示给学生的不单单是专业的知识，还是一个多元化的社会，或许，这样学生眼里就不再仅有手机，因为他们的体验丰富了。
只有这样，我们作为老师才能不断带领着学生突破学习思维的定势，也突破自己教学思维定势。
审视三：在校园里，我能突破自己的知识是局限吗？
歌德说“知识越少越准确，知识越多，疑惑也就越多”，因此，突破经验的束缚、突破的思维定势首先还是要有知识的储备。如何在最短时间内获得知识，唯有阅读，大量地阅读。审视自己在过去的几年里，我已许久没完整地阅读完一本书籍了。连知识储备都不够，又如何突破局限呢？又如何能在教育教学中不断地做到“师法活”呢？只有读多了，才能思考多，思考多了，你的课堂自然就灵动了。
因此，在往后日子里，必须逼着自己读书，挤着时间读书。
教育之路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
x年5月12日—5月14日，在x酒店多功能会议室举办了青年班主任成长暨李镇西班主任工作论坛高级研修班，机会难得，我主动向学校申请报名参加。在这三天，我仔细聆听了各位大师的讲座，笔记做了整整一大本，感触颇多。
既然是学习李镇西班主任工作，不得不先介绍一下李镇西。李镇西，特级教师，x市有突出贡献的优秀专家，全国优秀语文教师，x年x市“十大教坛明星”之一，现任x市武候区实验中学校长，发表教育文章500多篇，多部教育专著，曾获中宣部“五个一工程奖”。x年出版《心灵写诗——李镇西班主任日记》一、二集。
这么厉害的人物，与任小艾、魏书生齐名，对于我这个教了5年的语文老师，竟然不认识，不了解，这说明我有多么地无知。李镇西在一天的时间内为我们介绍了他的经历、教学、班主任工作、他做校长时的管理等等。让我最有感触的是他的激情，他的学习生活方式。他是个极富有激情的人，他的激情使他能热情地对待每个学生，能热情地对待学校复杂而烦琐的工作，不仅上课上班时与学生呆在一起，甚至放假时也与学生一起去森林探险，去黄果树瀑布游玩，一起打雪仗、躺在地上玩拼字，一起趴在地上比谁的狗叫大声。出差时，走到哪，每天都要把他看到的，经历过的事情写下来，寄给班级，让班级知道他每天在外的动向，回来后每人人手一件礼物。这样的老师，全身心都奉献给了孩子，做他的学生能不感受到他的爱，能不为他感动，能不听他的话吗？他的激情，使他对周围环境的敏感认知有自己的见解，使他对班级工作手段富有创意，经常想一些新点子，促进班级进步。也许有人说，我们没有生活在李镇西的年代，那时对教育没有那么多关注，没有那么多束缚，也没有办法像李镇西这样碰上了好的机遇，成名成家。这些都不是最重要的，重要的是我们生活中没有几个人能做到像李镇西这样富有激情，我们总是被学校的工作折磨得疲惫不堪，总是被学生的事情弄得心力交瘁，一下班，我们就迫不及待想逃离苦海，享受自己该有的生活。我认为我们把“老师”作为我们的工作，我们的职业，而李镇西老师却把它当成是一生的形象名片，自己的最爱，这就是最大的差别。李镇西的一句话感染了我：或者改变你的职业，或者改变你的心态，停止抱怨，从教室开始，改变整个世界。是啊，与其在工作中抱怨这，抱怨那，不如学会去享受它，换一个角度去看孩子，你会觉得他们连调皮时也是那么可爱，那么纯真。
在这几天的培训当中，反复提到两个词：读书、写作。读书要养成习惯，不读书不要推说自己没有时间，主要是自己没有读书的习惯，李镇西老师讲到自己走到哪都带着书，连等车的5分钟也拿出书翻翻。读书品种要杂，多看教育经典书籍，真正的经典永恒而平易近人，真正的专家是用浅显的语言反映深刻的道理的。多看人文书籍，拓宽自己的人文视野，增强自己的文化底蕴，其外再看看学生都在读的书，和他们一起交流一起讨论，看看教育报刊，了解同行在思考什么。我是一个爱看书的人，但反思自己读过的书，大都种类单一，特别是教育经典书和教育报刊阅读量还不够，这是我以后要加强的。
老师要想使你工作的事情更具价值，就要学会把发生的事写下来。我虽然爱看书，利用一切时间去提高自己的思想，提升自己的理念，但每每到要评优评先时，我却望而却步，我拿不出什么级别的文章，每每动笔，都觉得不知道从何写起，这种凑数的文章连自己都看了难受，更何况别人，经常自己写完就全部删掉。李镇西老师点醒了我，他自己总是随手记，把自己想说的事记下来，把做过的事记下来，把正在思考的事记下来，把有疑惑的事也记下来。不为出书而写书，只是每天记一点点，日积月累就是书了。于是在参加培训期间，我就开始筹备建立我的博客，虽然现在我的博客还很粗糙，功能键我都不太熟悉，但它已经在使用了，我想到什么写什么，把在对学生进行教育的工作中，学生成长的过程中，我的生活中，成功的、失败的、得意的、开心的、困惑的、难过的都把它写下来，并把它分门别类。我相信久而久之，我也能成为一个有经历的老师，一个有故事的人。李镇西在培训中回答提问曾说过这样一句话：“我今天不讲方法和技巧，只讲情感和观念，如果你看了我的书，听了我的演讲，也开始写书了，这说明我的影响成功了！
10月31日，我有幸参加了学校举行的班主任队伍培训学习。培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了王珊珊、杨文攀、刘艳萍、杜俊倩四位班主任的优秀经验，对我来说，不仅是业务理论的，还是实际操作，都有很大的帮助。优秀班主任们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的’班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下就是我在学习中的几点主要体会：
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要。
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。通过这次培训，我认识到班主任应该做到：
(1)要平等对待每一个学生。
(2)要善于听取学生的意见。
(3)要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误想得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。学校教育离不开家长的辅助作用。平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题。信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是后进生，要首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，提高学习成绩。教师要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。
这次班主任培训虽然时间不长，但我学到感悟到很多班主任管理知识，明确了今后努力方向。我会以本次培训作为新的起点，转变观念，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己所长，争取在今后的班主任工作中不断改进，努力为成为一名优秀的班主任。
近期我参加了班主任培训的学习。在培训中，通过看讲座，，让我对班主任工作有了更深刻的理解。班主任不仅要注意学生的学习方法、学习问题，做好学生们的思想工作，更要注意学生的心理。
一、要尊重学生的人格平等
学生的自我意识进一步增强，个性进一步凸显。在做学生心理工作的过程中，首先要体现师生人格的平等。班主任如果居高临下，虽然有时可以较快的“解决”一些事情，但实际上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上去解决问题，并易导致师生的隔阂甚至对立，使师生双方都感受到挫败。所谓“教成人，结成冤”的现象，往往也是由此产生的。尊重学生人格平等还有另一层意思，那就是要平等地看待每个学生，不因学生性别、相貌、成绩等方面的差别而歧视他(她)，使每个学生都有向上进取的机会。班主任的歧视行为和偏爱行为，容易使学生产生自负心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，给整个班级工作带来许多不利。有少数学生反应：在班上“有两个世界”，尽管自己有时想上进，但想到老师的态度，就打起了退堂鼓，甚至想放弃学习。尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使心育工作得以顺利开展，使学生学习积极性得以提高。
二、要善于挖掘学生心理问题的深层原因
“因果律不仅适用于现象界，也同样适用于精神界”。学生的人生观、世界观正在形成，自我意识迅猛发展，对其错误观点和有悖社会规范的行为，不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有个男生找我，说自己一旦受到别人侵犯，就会控制不住，拿起手边的东西猛打对方，为此深感苦恼。经过探究，回想起上幼儿园时，曾被几个同学打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头，砸破了一个同学的头，结果大家都吓跑了。从此他就有用东西打人的冲动。当这个症结找出来后，他从心底感到这是个畸形的反射，对自己的行为有了相当清晰的自我反省和一定的厌恶之情。不久之后，这个以打架闻名的学生彻底告别了不良行为习惯。
要培养大批合格的“四有”新人，达到教育面向现代化，面向世界，面向未来的根本要求，作为一个班级的组织管理者——班主任，应自觉树立强烈的民主意识，一言一行体现民主精神，班级管理的每一个环节必须依照民主的程序和要求，充分体现大多数人的意志和要求，调动大多数人的积极性、主动性和热情。班主任在班务工作中，既要扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色，即做好“领头羊”，不做“牧羊人”。
无论在什么时代，人都有自己的理想，学生也不例外。向往一件精致的玩具，向往脖子上挂着一条红领巾，这都是理想。年代渐长理想也更远大。理想越远大，越坚定，影响支配作用就越大。
对学生进行理想前途教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，班主任不但要有恒心，而且还要着眼现实，展望未来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。
一、了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
班主任要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，如对某方面兴趣很浓，对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如家访，个别谈话，组织讨论等）了解各种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。
初中学生对理想前途的看法还是不够稳定的，很多因素都会影响他们对理想前途的考虑，如家庭成员政治经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，教师的感人言行，扣人心弦的电影、电视剧、小说等等，都会掀动学生的心弦产生激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时了解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展，只有这样，才能有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想。
二、从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。
由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，初入学的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高，但所想的内容多限于生活方面，与吃喝玩乐等相连，如个别学生只希望爸爸每天都给他一元零用钱，个别学生只希望每天都能看到一部儿童电视剧等等，这些都可以称为生活理想。随着年龄渐长，兴趣爱好越多，学生逐渐考虑到自己长大后要当一名飞行员，一名医师，一名工程师……此时又出现了新的理想。
每个年级的学生对理想前途认识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，因为他受年龄、文化与智力的制约，教师要根据实际情况进行分析，分析学生理想发展阶段是为了促进他。比如，当学生还不能独立思考理想时，就帮助他们增加有关知识，积累一些积极素材，在学生进入生活理想阶段，就帮助他们认识美好生活理想的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要干什么时，就引导他们认识只有在共产党的正确领导下，个人的才智方能完全发挥出来。总之，要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。
三、动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。
初中生喜欢活动而厌说教，但因阅历浅，知识面窄，急需提高认识，否则理想无从远大起来，解决这个矛盾就要我们寓哲理于生动有趣的活动中。
比如，针对学生脑子里理想前途的观念淡薄的情况，开展“我的理想是什么”的主题活动，让学生述说自己的理想，如有的学生说我的理想是当一名篮球运动员，有的说我的理想是当一名作曲家，有的说当一名公安战士，有的说最理想是当一位农民等，针对学生为自己最实惠的想法，开展“假如人人为自己”为主题的班队活动，引导学生设想一下假如人人都如此，将会造成集体和社会的损失，结果对己也不利。
又如组织学生观看祖国山河的专题片等，通过画面参观，使学生认识到祖国历史悠久，地大物博，有灿烂文化，似锦前程，从而激发学生热爱祖国，树立振兴中华的理想，并通过访问解放军叔叔，使学生认识今天的安定局面还得感谢他们的保卫。只有通过形式多样的教育活动去启发，诱导学生，才能使他们自然而然地树立健康的理想。
四、以德启智，德智相长，培养有理想的新时代学生。
学生的主要任务是学习，他们的理想是和学习情况分不开的。学习好时对理想前途有信心，否则就悲观失望，自暴自弃，甚至走上邪路，所以教师决不能脱离学习导理想，而要把理想前途教育同学习及各种活动紧密地结合起来，如通过开展“着眼未来，立志成才”的主题班会，用张海迪身残志坚的感人故事，用达芬奇、童第周等名人的故事去启发学生，使学生意识到要实现自己的理想，首先必须努力学好文化知识。
学生都是各有其优长的，知道自己的优长，了解这优长的社会意义也是远大理想建立的条件，教师必须在这方面花心血，对学困生尤要注意这一点。比如对只喜爱体育活动的学困生，教师应多与他们接触、交谈、因势利导，使他们认识到有体育专长而没有扎实的文化科学知识是无法施展自己的才能。同时，应通过各种途径，让每个学生都有机会实践自己的优长，使之看到学校给自己开辟的广阔道路，对前途充满信心，激发其求知欲望。
理想前途教育是一项复杂而长期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教师的敏感，耐心和远见卓识，教师要善于抓住社会上和学校中有关积极和消极现象，借积极因素为动力，化消极因素为养料，逐步帮助学生夯实共产主义世界观的基础，为中国的振兴，民族的腾飞培养有理想、有道德、有文化、守纪律的新时代学生。
xx年9月19日，我们湖南省第15期校长高级研修班一行81人从长沙来到辽宁省沈阳市教育行政学院，开展为期十天的校长影子培训。9月20、21日，我们举行了简短的开班典礼，然后分别听了沈阳大学教育学院院长刘凌波教授、沈阳市第20中学俞万祥校长、辽宁省中小学校长培训专家曹丽娟教授的精彩报告，22日至26日我们被分成7个组，分别派到沈阳市7所重点中学挂职，跟随校长们学习，当好影子校长。通过十天在沈阳的学习生活，我感觉受益颇丰，主要体现在以下几个方面：
一、培训模式新，目标任务明
1、时间缩短。本期校长高级研修班把学习培训的时间压缩，原来一年、半年完成的事，本期只有半个月，包括在长沙的专家培训。
2、秩序打乱。培训的地州市学校按照7个组编组，全部打乱，尽量每个组都是不同地区的校长组成，便于交流分享各地不同的教育教学经验。
3、跨省学习。本次高研班我们来到辽宁省沈阳市学习，而且是实实在在课程排的满满的学习，感受北方教育的先进理念，寻找南方自身教育存在的问题。
3、影子培训。本次培训的主要形式是影子培训，影子培训是目前教育培训最直接最有受益的一种培训模式，短短几天的影子培训，通过听、看、谈、仿、思等形式，对挂职学校的基本情况、学校特色有了比较全面的认识，同时对自身存在的不足以及需要学习改进的地方认识有了提高。
4、任务明确。本次培训要求学员把每日的所思所想，点滴体会以作业的形式提交培训部，并作交流分享，能充分享受到所有学员的思想精华，并作为未来湖南教育发展的新动力。
二、基地认识高，安排很周到
1、领导重视。22日上午，我们挂职基地学校——沈阳市第十一中学陈副校长亲自带了一辆中巴车来到我们培训驻地来接我们。宋校长、左书记在校门口亲自迎接。在欢迎会上，左书记作了《以文化人，以德育人》的德育经验介绍，周副校长作了《搏与进取润泽成长之本，爱与创新绽放生命之花》的教学经验汇报，我们充分感受到了学校对我们湖南这次校长高研班的重视。
2、安排细致。学校对几天的培训工作作了精心准备。专门发了一张日程表，里面
有听教师上课，有观摩校园三操、人文大课堂、教工俱乐部，有参观教工之家、学生社团活动等，使我们全方位，多角度的了解沈阳市第十一中学的教育教学情况。
三、思想理念新，办学有特色
1、基本情况。沈阳市第十一中学创建于1952年，上世纪60年代初就就被确定为辽宁省重点中学。xx年搬迁至现在的新校区，xx年被确定为省级示范性高中。校园占地万平方米，建筑面积万平方米，现有47个教学班（其中有4个西藏班），学生1800多人，教职工239人，其中省市优秀教师、市学科带头人、市区骨干教师145人。
2、办学理念新。这所学校多年来始终坚持全心全意为学生服务的办学宗旨，倾力打造“博·爱”校风，遵循“安全为先，质量为本，效益为重，形象为上”
1的办学原则，按照“精细化、实效化、人文化、特色化”的办学方针，全力推进学校“第二次创业”。
3、办学有特色。
（一）教育教学设施先进。教学、办公全部电子化，有先进的数字化校园系统，网格教室，自动售书柜，有我目前见过的最好的心理健康辅导室、教工之家俱乐部，室外场地有特别多的休闲健身器材。
（二）人文校园特色浓厚。一是学校践行绿色教育理念，铸成第十一中学“绿色教育风景线”，即校园“十景”——八园：学一园、祈安园、栋梁园、乐孝园、焕欢园、农乐园、留心园、品玉园；两馆：校史馆、民族团结馆。校园处处是风景，一山一石能说话，一草一木都含情。
二是学校在教学楼、行政楼悬挂了500余幅国学语录，将校园楼体重新命名，如办公楼为“同心楼”，高一高二楼为“励耕楼”，高三楼为“精悟楼”，实验楼为“求真楼”，音乐厅为“明志楼”，学生宿舍为“涵德楼”，食堂为“厚朴楼”，艺体馆为“焕英楼”等。同心楼前还以“棋子阵”的方式排设了“传统德育要点（十五字决）”，即“忠、孝、仁、义、信、勇、和、礼、俭、勤、学、创、健、美、真”。让学校更有文化气氛、文化内涵、文化特色，让学生深受熏染，让学生更有文化气、文雅气、文明气。
三是学生社团活动突出人文特色，50多个学生社团，每天第八节课有人文大课堂，学生可以欣赏到精彩的文学艺术熏陶；有健美操训练，让你能够感受到什么是形体的美，什么是青春的美。
四是开展“写家史、传家训”活动，让学生有展示才华，提升人文修养的舞台。这项活动让学生以实际行动践行了社会主义核心价值观，用切身感悟诠释了沈阳人基本道德准则，正如浙江大学陈新教授所说的“既塑造了学生的理想人格，又培养了学生的人文素养和家国一体的民族情怀”，这项活动也得到了媒体和中央领导的高度肯定。
五是教师幸福指数高。学校树立教师第一，学生第二，领导第三的理念，注重提高教师的幸福指数，让教师在第十一中学安于教学，乐于育人。学校领导把以人为本落实在每一件小事中，教职工的婚丧嫁娶病必到，不能到的派人到，把温暖送给教师；学校给老师打造温馨的工作环境，有教师公寓，有教师食堂，免费提供餐饮，有教工俱乐部，教工之家，休息时间可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步机上跑跑步，在自行车上骑骑车，在瑜伽室练练瑜伽等，教室后面还专门摆了一套桌椅，便于班主任和任课老师坐。
六是管理层级下移。学校管理突出年级部管理，学校一日常规的检查落实主要靠年级部实施。年级部每天通报检查情况，主要是围绕“四率”检查，即学生上课的专注率、低头率、动笔率、端正率。学生的自习课很安静，达到了千人无声自习的境界。
四、校校有差距，共同促提高
1、通过短短的半个月学习交流，我深深地感觉到我自己的教育理论水平与本省同行和辽宁教育同行还有很大差距，还需要不断地加强学习。
2、规范办学与辽宁比，我们湖南还差的较远，应试教育，唯高考教育的观念在湖南盛行，湖南的教育一团乱象，乱收费、乱补课、重点班的现象屡禁不止，培养出的学生能力素质到底有多高，对家国的忠诚到底有多大，不敢恭维。
3、教师的精神追求与师德情操和辽宁比也差得较远。湖南的教师普遍存在
2功利主义、享受主义，特别是在实施绩效工资改革，教师的待遇普遍有所降低的情况下，消极怠工，推课减课讲报酬的现象日益突出。还需要我们校长们亲力亲为，真正做到以人为本，以情感人，树立典型，去感化激励教师。
4、硬件设施与辽宁也没得比。从第十一中学看得出，当初是大手笔，高起点布局建设，功能设施齐全，尽管已有12时间了，仍具有超前性。建设所欠的8000万元债务，政府已经全部化掉。相比湖南，我们自己学校，落后了几十年，现在还有上百万元的债务。这都需要政府的大力支持和帮助。
总之，通过这次学习，我们开阔了视野，结识了新朋友，了解了辽宁先进的办学经验，看到了我们自身的不足。回去以后，我们将努力追赶时代的潮流，为湖南的教育作出自己的贡献。
通过这次培训令我感触最深的是——网络的神奇，是网络使有了展示自己的平台，是网络使教师足不出户就掌握所有教师的作业，是网络使我们更快的掌握更多的信息，是网络使每一个教师、学员主动的探究学习，互帮互助，感觉学风那么浓，每天都咨询如何上传作业，徐老师不厌其反的讲解，真是难忘的一幕。感谢这次培训给我们带来网络的魅力，感谢网络给我们带来的和谐和愉悦。
虽然只有短短的几天时间，但我的心灵却感受到了强烈的震撼，发生了一次思想和灵魂深处的蜕变和重生。短暂的几天学习生活却让我仿佛又回到了久违的学生时代，也使我的成长历程又迈上了一个新台阶。通过几天的学习修炼，让我增长了见识，学到了许多书本上学不到的知识。
例如计老师的《政策法规与师德修养》讲座，通过她的诠释，反思自己的平时工作，确实又如，黄立华老师的《班主任的心理健康教育技能》讲座，通过她的讲座，使我明白对学生的爱不是盲目的爱，应该是科学的。应该有理性在里面，有策略、有方法。下面的《瑞丽的故事》和《孩子和羊》这两个故事从正反两个角度诠释了爱的教育要讲求技巧。让学生即使在受到严厉惩罚时，仍能体会到老师的爱。不能说表扬就好，批评就不好，不好的是不关注你，漠视你。爱的反义词，可以说是恨，还可以说是淡忘，“格式化”了。另外，我与黄老师有同感的地方既是对“皮格马利翁效应”的认识，我曾不止一次读过这个故事，我一直认为这一理论，对于班主任工作太重要了。因为信心，对于教师，尤其对于一个班主任，一定要树立这样一个信心，通过教育，学生一定能够成才；通过努力，我一定能教好我的学生。我们要相信自己的能力，相信自己能把教育的工作做好；同时我们也要相信我们的学生能够有好的发展。我们可以试想一下，假如你的一个学生不是很好，身上有许多坏毛病，他很需要你的帮助。如果你压根就不相信能教育好他，那么在教育的过程中你也很难付出更多的努力，自然就不容易教育好他。反之，如果你相信通过你的努力，一定能教育好这个学生，那么即使在教育的过程中出现各种各样的困难，你也会努力克服，想办法去解决，因为你相信能够教育好他呀！教师的信心就是这么的重要。我在平时的教学中，就有许多学生，在我这种信心中成为一名优秀的学生。故此你的讲座给我留下了“润物细无声”的感觉，真的十分感谢，你给予我的收获，我会把这种技能带到工作中，在学生身上生根，发芽，开花。
此外，听了其他各位教师的讲座：丰富了我的理论知识，让我对班主任工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。他们诙谐幽默的语言、深入浅出的讲解、博学机智的底蕴、平易近人的.仪表给我留下了深刻的印象。正如我们平常所说的：无情不感人：无笑不诱人；用感情激发感情；用智慧点燃智慧；用灵魂塑造灵魂；用人格造就人格；用生命提升生命。
这次有幸加入班主任研修的队伍。这次研修的一个突出特点是通过网络来进行培训，参训教师每天至少要在网上观看网上专家讲座视频一小时左右，一共六个模块，每个模块参训者要完成一篇作业，交流一篇文章，还得评论大家的文章至少5次，并至少提两个与班主任工作有关的问题和大家交流，回答大家问题也要达到5次，这才算完成一个模块的任务。
在研修过程中，我注意合理安排时间，积极参与研修，争取顺利完成班主任培训工作。我们学校参加班集体研修的老师有10个，但学校里上网的机子只有一台。为了照顾家里没电脑的老师能顺利完成学习任务，家里能上网的老师的学习时间都安排晚上在家里学习，我所有学习的时间都在晚上学习，因此，每天晚饭后，我第一任务就是打开电脑，聆听专家的讲座，然后结合自己多年的班主任工作完成每个模块的作业。
在第三模块的学习中，老师多年做班主任的经验，向我们阐述了班主任工作的必要性和如何开展班级活动。认为在班级活动中，要充分体现班主任的主导作用和学生的主题作用，班主任要结合学生的生理和心理方面的特点来设计活动，但同时设计活动时也要注意：要用学生的大脑去思考;用学生的兴趣去填补自己兴趣的空白;用学生的情感区体验情景;把学生的困难当成自己的困难;把自己的需要转化成学生的需要，让简单有趣的活动道题枯燥无味的说教。另一个老师详细讲解了班级活动的作用，要求开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心规律的、学生喜欢的、有学生年龄特点的。同时，还提到了设计班级活动的过程和开展班级活动的形式等问题。
最后老师向我们阐述了她总结班主任工作艺术中的“六法”。一是“虚功实做的导行法”，二是“优良环境的感召法”，三是“捕捉兴奋点的磁性法”，四是“抓住教育时机的功倍法”，五是“三位一体的互促法”，六是“自我教育的内驱法”。这些方法让我们了解到她是如何创造性地开展班主任工作的。
学习到现在，我感觉虽然做了多年的班主任工作，原来自己的班主任知识是如此的匮乏。虽然知道对孩子要爱，要想对自己的孩子一样，可只凭热情和良心来做班主任是远远不够的，班主任老师需要有专业的知识来做指导。所以我觉得要想做好班主任工作就要不断地学习，不断探索，掌握班级管理的艺术，领悟班级建设的真谛，做好班级的各项工作，做一个学习型、知识型，智慧型的班主任。因为成功不能复制，智慧让人独具风采。
将近一个月紧张又充实的远程班主任即将结束，回想学习中点点滴滴，让我在学习中不断增长知识，不断对自己的教育教学进行反思，让我受益匪浅。下面我来简单谈谈自己的感想。
说句实在话，我几乎没有参加培训，因为我校出外参加培训的总是那么几个人，向远程班主任培训全员化，这样做法很好，让我们也有机会参加培训。对于远程班主任培训，我刚开始也是不屑一顾，认为和以往一样，无非是走一个过场，不会有多大的收获，但随着学习的深入，我逐渐改变了这种想法。首先我没想到大家的积极性会那么高，对问题的讨论会那么深入，常常为了一个问题，大家能在网上交流到后半夜，当然我们的班主任李巧更为辛苦,为了我们的学习更有成效,基本上以网为家了，经常我们有不懂的问题，随时打电话都能帮助我们解决问题。
本次培训的内容主要是六个专题——“班主任工作基本规范”、“学生心理健康教育指导”、“未成年人思想道德教育”、“班级常规管理”、“班级活动设计与组织”、“相关教育政策法规”。教育专家王宝祥、刘维良、徐安德、丁榕、尚秀云阐述了他们的教育观点，风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了别具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。再次，通过远程培训，我收获也很多，比如在对待学生的态度，教学生学会学习、培养学生良好习惯的养成、引导心理健康成长、处理班级事务、班主任与其他任课老师的协作等方面都得到了有益的启示。使我懂得了做好为人师，光有热情激情还不够必须有爱心讲究育人的技巧，这种教育的技巧来自实践和理论的结合。继续教育是成年人的必须，学习真的是终生的伴随，学然后知不足，学有所获。另外我还想说的是，本次班主任培训自己也付出了极大的努力，作出了一些牺牲，特别是在与教学工作和学校的整体工作相冲突的情况下，自己仍然坚持学习，有时候也真为自己的行动感到骄傲，不过想到自己在本次学习中的收获，便觉得“物有所值”。通过学习，我清楚地认识到新时期的班主任应该具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与日俱进，不断创新，以人为本。再次我仅代表自己，感谢辅导老师和班主任老师，更感谢中国教师研修网给我们创造的这次学习机会，谢谢!
在学校推荐下我非常荣幸地参加了班主任培训学习。在学习中，我们一起学习了班主任工作的理论；又在培训老师的主持下，一起交流培训心得、探讨班主任工作经验。本次举办的班主任培训，培养了我的创新理念和教育方法，为下一步提高教育艺术，更好地推进班主任工作，打下了坚实的理论基础。为期两天的的培训，对我来说不仅是一次业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。下面我从两方面来谈一谈本次培训的收获：
一、先进的教育理念：
1、教育是科学，更是艺术。
教育是人类的伟大实践，将其上升为理论，就成为了教育科学；将其继续上升，就会逐渐形成教育艺术。教育工作者如果不懂教育艺术，那他的教育教学实践就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。这样的教育，怎么可能得到学生的认同与欢迎，怎么可能教好学生呢？教育要做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这是必然的趋势，没有这几个方面的转化，所谓素质教育就只能是空谈。懂得了教育艺术，就成了受学生欢迎的人，就会感到教书育人是一种享受，就会每天都生活在幸福和欢乐之中。教育艺术是育人者必不可缺的精神财富。
2、教育不应该仅仅是知识的传递，而应该是智慧的启迪。
一个好的老师，不能只给学生知识，更要给学生智慧。雪莱曾经说大学就是智慧，爱因斯坦说科学就是智慧，哲学在古希腊语中就是智慧，菩萨是翻译智慧。有人说未来的社会知识就是力量，其实智慧是更大的力量。人类历史上有时权利决定一切，有时金钱决定一切，今后无疑是智慧决定一切。
3、爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
马卡连柯说“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一股巨大的力量。但仅仅爱学生是不够的，更要爱学校、爱祖国、爱教育事业、爱整个人类，这是一种“大爱”。父母爱子女，是一种本能；老师爱学生，是一种职责；教育者爱人类，则是一种神圣。
4、教育就是培养好习惯。
大教育家孔子说：“少成若天性，习惯如自然”，墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”，俄罗斯著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”孙云晓教授也说：“训子千遍不如培养一个好习惯”。我国著名教育家叶圣陶道出了儿童教育的真谛：“教育就是培养好习惯”，可见习惯对于一个人一生是多么的重要。
二、对班主任工作的全新认识：
通过本次培训，让我对班主任工作有了更深刻的理解。二十一世纪，班主任面对的学生不再是等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门，每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望，自我实现的设想、社会交往的需求，五花八门的矛盾，这就对班主任工作提出了更高的要求，因而对班主任工作进行全面的认识就显得尤为重要。
1、班主任是一份辛苦的工作。
班主任有两重任务：教书育人和班级管理；面临三种压力：心理压力、工作压力、家庭和生活压力；要处理好四种关系：师生关系、师师关系、与家长的关系、与校长的关系；需要具备五种能力：观察能力、判断能力、协调组织能力、批评能力、表扬能力。
2、班主任要具有良好的师德。
现代教师必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力，把握社会发展方向的创新能力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。师德具体表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。良好的师德也表现在以下几个方面：
（1）“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。
（2）“师爱”：这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。
（3）“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。
（4）“师风”：学高人师，身正为范，表现在以下四个方面：①以身作则。②团结协作③廉洁从教。④依法执教。总而言之师德的核心是服务。
3、班主任要有完善的人格魅力
班主任要做一个尊重理解学生、能与学生沟通、幽默的教师。在工作中要体现人情味，人情味就是阳光的味道。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。它主要体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，具有这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感到无比的幸福。
4、班主任要勤于学习
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握一些技能，教师应该做百科全书式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为杂家。随着现代科技的发展，各科都是相互交叉的，密切联系的，相互依赖的关系。一个学科不可能单独存在，现代科学又与我们的生活密不可分，所以班主任应该了解自己专业以外的知识，掌握一些基本技能，如政治、经济、法律、科学管理等。通过自己的传授，教会学生具备科学的认识世界和改造世界的能力。
5、班主任要重视家庭教育。
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基础。因为家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。家庭教育是教育人的起点和基点，良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件，是优化孩子心灵的催化剂。家庭教育产生于学校教育之前，有着学校教育、社会教育不可代替的作用，家庭教育对儿童的成长发育有着不可低估的作用。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在整个教育体系中占据着相当重要的地位。
6、班主任要认真开展心理健康教育。
当今社会经济飞速发展，竞争日益激烈，人们面临的心理压力越来越大，尤其是正处于身心快速发展的小学生。由于他们受到认知水平、知识结构和自我心理调节能力的限制，往往无法认识和理解各种自然和社会现象，从而产生心理困惑、紧张、焦虑和烦恼等不正常情绪，不会正确处理与父母、老师和同学之间的关系以及学习上遇到的困难。这些表现长期积累，则容易产生自暴自弃、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障碍。因此，我们必须加强对小学生心理健康的教育和辅导，以促进小学生身心的健康发展。
面对学生中存在的诸多心理问题，教师首先应具备丰富的心理健康知识，明晰学生存在的问题。教师要分清学生的心理问题是发展性问题还是障碍性问题，明确心理健康的标准，还要用发展、全面、尊重的眼光科学的看待学生的心理问题。其次要了解学生的心理特点，因材施教。教师要运用多元智能理论、大脑半球功能、气质类型、学习风格、职业兴趣等方面的知识了解学生的心理特点，用观察、沟通、测量的方法把握学生的个性差异，进而对学生进行心理健康教育。再次教师要掌握必要的心理辅导方法，提高解决心理与行为问题的艺术水平。