《第56号教室的奇迹》心得体会（精选16篇）
一次开家长会上，执教儿子的数学刘老师推荐了一本书——《第56号教室的奇迹》，机缘巧合单位有这么一本书，于是工作之余借阅了一下。
《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书，作者是从一个教育工作者对教育的认识，对教学方法的总结来写的本书。而对于我则更多的是从作为一个家长的层面来阅读这本书：学习如何教育孩子？如何让我们的孩子爱上学习？
雷夫在书中明确提出了教育的真正意义是：让孩子成为一个更好的人。言传身教，就是最好的教育方式。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。”这个道理显而易见，如果你是一个经常迟到的老师，怎能要求学生严格遵守作息时间;如果你是一个沉溺于手机的家长，你怎能要求孩子远离手机，戒除网瘾?如果你是一个容易动怒发火的家长，你怎能要求孩子温和有耐心呢？
关于阅读，“阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。”正如雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。然而培养一个好的、热爱阅读的习惯不是一天、一月、一年就能养成的，反思下我们自己，作为家长的我们有自己的每月阅读计划吗？一年能读多少本书呢？所以阅读习惯我们必须以身作则，当个好榜样，同时陪伴着孩子一起读书、一起讨论，一起进步。
关于数学：本书中提到的“数字的研究是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的'学科，没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。我自己真就有非常深刻的体会，无论是中学数学，还是考上大学后的高等数学，无论如何我就是没法喜欢上这门学科。然而如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把整堂课的时间拿来做练习，而是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。
关于电视、电影：56号教室20多年来一直有一项让人羡慕又紧跟潮流的课堂活动就是看电影。与很多人给学生看电影是为了填补时间的空白不同，雷夫给学生看电影是为了学习，让他们从中学习历史、艺术乃至人格，用孩子们喜欢的方式学习自己终身受用的东西，这是多么伟大又实用的教育方式。其实对于能否让孩子看电视，我一直都持赞同的观点，因为无论是迪士尼的经典动画，还是BBC的探索奥秘，还是诸多拍摄优秀的记录片和电影都能建立孩子好的品格，并启发他们去了解探索更多未知世界，从而努力学习，并爱上学习。
雷夫是个神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书，我相信只要每一个家长也努力以“让孩子变成爱学习的天使”为目标，重视品格培养，重视学习兴趣的培养，重视学习方法指导，使孩子不断地提高终身学习的能力，我们的孩子一定会变得更好！
继《第 56 号教室的奇迹》这本书后，让我认识了一位对教育满腔热忱，对学生充满信任，机智博学的美国教师雷夫。
第 56 号教室为什么很特别？在这里没有害怕，雷夫老师对孩子们的信任，使这间教师变得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老师告诉我，当班主任一定要镇得住学生。所以，刚开始时候，在班级里，我总是板着一张脸，不苟言笑。严肃的处理每一件事情。逐渐我发现了，学生们是变得乖了很多，可是，感觉我和他们之间的距离也在逐渐拉远。所以我开始思考，光镇得住学生是不够的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和孩子们互相信任。于是我逐渐改变自己以前对待学生的态度，逐渐信任他们，多多了解他们，和他们谈谈心。我发现，当师生之间的互信关系确立起来之后，处理很多问题都会相应变得简单起来。
雷夫老师之所以这么成功，跟他对学生们无私的爱是分不开的。爱并不是教育的全部内容，但是，对学生的关爱却是教育中非常重要的内容。一名教师只有对教育事业，对学生充满爱，这样他才有可能成为一名优秀的老师。用无私的爱才能赢得学生的爱戴和信任。在 56 号教室里，雷夫老师对学生们的爱可以说是无微不至的。 他不仅关爱学生的学习，还关爱学生的生活；不仅关爱学生在校学习和生活，还关心他们在家的学习和生活；他不仅关爱在校就读的孩子，还关爱已经从他班级毕业多年的学生；他不仅关爱学生本人，还关爱学生的家人…… 他的这种无私的爱，赢得了孩子们的心，也赢得了家长的尊重。以前听说过一位教育家的一句话，使我深受启发，"一位优秀的老师可能仅仅因为他的一句话，就可以影响孩子的一生。"所以，在今后的工作当中，我要多多换位思考，用自己的一言一行去影响学生，多多关心他们，关爱他们，让他们感受到班级的`温暖，学校的温暖，教育的温暖。
雷夫老师是一位睿智的教育者，他从书籍中汲取知识，他有先进的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他个人所具有的这些优秀的品质，才是他的教育成为有效地教育。雷夫不喜欢因循守旧，他凭着自己独特而前沿的教育理念，采用了很多深受学生喜爱的教学方式，使学生对语言和数学的理解远远超过了大纲规定的深度，且取得了优异的成绩。此外，他还组织学生进行课外实践活动，使学生深入了解社会，组织孩子进行音乐和话剧的表演，培养他们的审美能力和创作能力。我觉得能当雷夫老师学生的那些孩子们是非常幸运的，也是非常快乐的。他们在学校学到了很多知识，不仅仅是成绩。雷夫老师的这些优秀的品质值得我们所有的老师学习。我们要不断学习，不断给自己充电，用先进的教育理念武装我们的大脑，用书籍充实自己的心灵，带给孩子们他们所喜欢的教育方式，让他们乐于学习。
总之，雷夫的教育历程和教育理念值得我们每一个为人师者思考和学习。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，我们应该在教育教学工作中多思考，多实践，多学习，不断地提高自己的业务水平和班级管理水平，把教书育人这件事情做得更好，努力成为一名像雷夫老师那样让学生都喜欢的老师。
在本学期开学会上，我领到了一本叫着《第56号教室的奇迹2》的书，由于开学时间较忙，就把它随手放在桌子上面的书堆中，没有管他。过了一段时间，又无意中把它给翻出来了，有了空闲时间，于是我就出于好奇，就随手翻翻，看着看着，就觉得很有意思。后来有空，我就找来看看。感觉收获不错，现在来谈谈我的一点感受。
书中《点燃孩子的热情》里，孩子们在老师的带领下走出教室，去观看一场棒球比赛。随着比赛的推进，雷夫老师旁征博引、寓教于乐。通过现场观看一场棒球赛，观察所发生的毫微细节，老师处处皆展现出教育的思想火花，使孩子们不单只是观看到一场球赛的精彩，更大的收获是通过雷夫老师的引导，从这场球赛里得到了一些非凡的成长教育指引。从而引导孩子们作正确的决定，珍惜时间，遵守承诺，摒弃自私行为，认识沉迷电视的危害，选择最好最有用的阅读，制定计划和目标，做事专注、集中精力，凡事做到最好……孩子们的书包里不仅仅装应试教育的习题和课本，更重要的需要装载起使人生真正获得胜利和精彩的东西，懂得把这些东西载入思想和灵魂，形成人生的价值观，于是教育便不再是难事。雷夫老师正是巧妙地把人生里创造出真正精彩的要素特质，无尽耐心、因人而异、又侧重不同地一一灌输到孩子们的脑海里。
书中雷夫老师说：人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验!的确如此，在雷夫老师的平凡简单中，让我们看到了孩子们复杂而又丰富的精神世界;在单调重复中，让我们领略到了雷夫老师山重水复、多姿多彩的教学艺术。
雷夫和孩子们的成功，是因为他们都学会了专注。在人声鼎沸的球场上，雷夫的孩子们不受左右人群的影响，专注于单一的工作——记分。同样在机场、在餐厅、在影院，在任何一个地方，这些孩子们做事总是专心致志。在这个忽略专注的社会，做事专注，提高效率，等于节省时间、利用时间。雷夫老师认为：“孩子大多没有时间观念，而孩子必须要理解时间的观念，而准时就是一个重要的`开始。”懂得察知时间的人将善用一生做伟大卓越的事。光是凭成绩，看不出孩子是否懂得适时的重要性。我们要让孩子养成守时的好习惯，让他们从小就养成这样的好习惯。
正是在这颗满载爱之心下，雷夫老师的教学理念是如此的动人……如果我们期望孩子们将来成为哪种人，首先自己要做个我们期望孩子成为的那种人——这是教育的首要原则。
“快乐可以点燃孩子的热情”，这是雷夫老师的名言。雷夫震撼了我，他以他深远的教育目标、持久的工作热情，告诉我们如何去当好一个教育工作者。
他的教育理念和信念帮助我们构筑了崭新的教学观和学生观，他的成长历程对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特教学方式和班级管理模式，值得我们实践和探讨。在教学实践中，我们需要不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素养和教学水平。
要成为一名合格的教师，我们确实需要更加用心，运用各种方式去点燃孩子们的热情，要像莎士比亚写诗那样去感染别人。这样，我们的生活就会充满诗意，就会有很多的惊喜等着我们，我们也能创造奇迹!
作为一名英语老师，我拜读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》后，对雷夫老师的敬佩油然而生。这本书可以成为我教师职业和英语课堂教学的加油站，我也梦想有一天能像雷夫艾斯奎斯老师那样有趣、有爱，为学生创造像第56号教室那样充满奇迹和感动的英语课堂！
在小学英语教学中，你是否有过这样的感受：总是忧心忡忡、伤透脑筋，课上教师声嘶力竭，学生却默默无言；所有的重难点面面俱到，学生的成绩却不理想；想到班级中的那样几个孩子，真是手足无措!他们不爱学习，上课无精打采更无法集中注意力听讲，总是不自觉地走神了，作业和学习任务就是完不成，对于老师的督促也是麻木的。翻开雷夫老师的《第56号教室的奇迹》，细细品读，你会从中得到了一些“智慧”和启发，对英语课堂也有了一些新的思考，带着这些思考，重新审视了自己的英语课堂，并将其应用到教学实践中，顿时如“拨开云雾”。
雷夫老师在书中提到：一旦找到自己的兴趣，一个学者就诞生了。是呀！兴趣是最好的老师。仔细一想，期中备考，教学中太过急于求成，却忽略了学生的学习兴趣！我想到，为了让学生记住单词，我不断地要求他们重复地拼读，一些孩子只是张张嘴假装记忆，三年级的小娃娃，怎么能要求他们机械地记忆单词、背诵课文，说知识点呢？他们又怎会对这样的英语学习感兴趣呢？受到这点启发，我赶忙准备了一个“魔法袋”装进了单词卡，一进教室，学生们立刻来了精神，眼神放光，对我的“魔法袋”充满了兴趣，争抢着拼读富有“魔力”的单词，并且很快就记住了。原来兴趣就是“魔法”，有了它，我仿佛手一挥，就把知识装进了学生的小脑袋瓜中，这就是奇迹。
雷夫老师强调培养学生的专注力，他在书中就如何提高学生的专注力问题做了详细的阐述，比如，娱乐性的活动，有助于培养孩子的'专注力。在教学中，确实为一些学生的专注力苦恼，这些孩子时而眼神涣散，时而不知所措。细思娱乐性的活动，我又想到了将一些课堂活动赋予“魔法”来提高学生的专注力。在三下第四模块新知呈现中，学习关于颜色的单词red,blue,yellow,green,black以及句子“Now，It's...”我采用magic这一活动，一个个装了水的瓶子在手里摇一摇就变成了不同的颜色。当孩子们看到凭空变出来的颜色，惊喜不已，对新词句的掌握非常深刻。在这样有趣味活动中，既教授了知识，又提高了学生的专注力！而这个眼、耳、手、口并用的活动，不正是雷夫老师所提倡的“眼花缭乱”的课堂嘛，课堂不能拘泥于平平淡淡，按部就班，作为教师，要考虑学生学习的“最近发展区”，要让教学走在学生发展的前面，对于学生来说，简单的反而是枯燥的，教学中，要相信学生的潜力，考虑到他们能够达到的水平。
读完此书，我更深刻认识到，教育既是一种艺术，也是一门充满智慧的学问。作为教师，必须用心去研究，用心思考，用爱去感化。正因为雷夫老师对学生充满了爱，才能创造出56号教室的奇迹。
我在读56教室的奇迹之前，我首先被封面吸引；分享美国最优秀教师的爱与智慧；把孩子变成学习天使。仅仅十分钟的阅读就让我感动了一个小故事！通过在业余时间仔细阅读，我自然钦佩拉尔夫先生。他的热情、毅力、智慧和对教育的热爱教会了我很多。其中之一就是你就是一个例子。孩子们总是以你为榜样。你想让他们做什么，赛尔夫必须先做。我希望我的学生善良、勤奋，所以我最好是他们认识的最善良、最勤奋的人。不要试图愚弄孩子。他们很聪明，必须看透。还有一段话：家长和老师都应该有责任心。建立信任的最佳方式是随时为孩子们提供可靠的支持。我们不需要告诉孩子们我们有多负责任，但让他们把他们的自信放在我们的肩上。
事实上，拉尔夫先生是对的。你是学生的榜样。你不需要太多的语言。你的行为是孩子们沉默的榜样！一件小事反映出一个好老师是孩子生命中的奇迹。无论你是孩子的父母还是孩子的老师，你都可以像拉尔夫一样，把孩子变成充满爱心、诚实、有学问的天使，让他们的生活变得精彩。
在培养儿童素质的'六个阶段中，拉尔夫老师详细描述了每个阶段的目标、做法和结果，并不断提出“我们可以做得更好”。正是在这种信念的支持下，拉尔夫老师把他的学生带到了第六阶段。当我们读完这六个阶段时，我们会给自己一个新的目标，我们相信我们的学生能做得很好，因为我们都有一个教室，每天都有不同的故事上演。如果我们能像雷夫老师那样仔细观察，从爱孩子开始，我们也会有一个不同自我的教室。
由于雷夫老师的工作，56教室充满了生机和活力。有了这样的老师，孩子们学会了遵守规则，为他人着想，计划和教育自己。获得所有这些并不是老师最初的目标。经过不断反思，他也逐渐明白了教育的真正意义。当我们希望我们的孩子达到我们设定的目标时，我们往往离目标越来越远。因此，作为教师和家长，有时他们不得不回到教育的起点，真正走进孩子的内心，走进孩子的世界，从而真正找到教育孩子的方法。
这本书的第三章《培养终身阅读的孩子》说：我希望我的学生热爱阅读。阅读不是一门学科，它是生活的基石，是所有与世界接轨的人都喜欢的活动。在当今世界上长大的孩子要相信这一事实通常非常困难，但并非不可能。
因此，提高儿童的阅读能力，引导他们热爱阅读应该是我们的首要任务。父母和老师有责任引导孩子热爱阅读，成为热爱学习的天使，有意识地、有趣地阅读。事实上，阅读的目的是非常纯粹的。我喜欢读书，因为我喜欢它。读书很有趣。这种乐趣来自内心，是不可替代的。作为家长和老师，我们也应该指导学生如何阅读；孩子们需要指导，即使是非常聪明的孩子也不例外；我们的言行对孩子们有很大的影响。我们必须树立榜样，做一个好榜样。让孩子成长为不同的成年人&mdash—能够研究他人的观点，思想开放，能够与他人讨论伟大的想法—热爱阅读的必要基础。阅读之后，孩子们将以不同的眼光看待世界，敞开心扉，理解新的思想，走上一条光荣的道路。
成功无捷径。雷夫老师通过做钩织手工让孩子亲身体验这条人生真理。雷夫老师的智慧在此体现的淋漓尽致。没有一个人，天生就什么都会。做任何事情都是需要付出艰辛的努力和时间的，任何成功都无捷径。
诚实守信。雷夫老师以身作则，通过诚实守信和孩子们建立持之以恒的信任关系，并教导孩子们以此为根本，促使他们一步一步走向优秀。随着和学生之间信任关系的加强，他们的学识和自尊同时也会得以提升。
发挥主动性。主动意味着思考，意味着自己拿注意，自己为自己的行为负责。老师能适当放松管制，有助于孩子们正确认识和发挥他们的主动性。这样更培养了孩子们发挥主动性的优良品质，同时主动性也会带给孩子们成功和喜悦。
为自己的行为负责。雷夫老师教导孩子们要对自己的行为负责。学习时他们的本分，必须认真对待自己的功课，不能依赖别人，坐享其成。课桌和学习材料必须整洁有序，做得好就表扬，做的不好就要接受批评。孩子的未来完全取决于他们自己的责任心。
注意时间和场合。雷夫老师以引导的方式，教孩子在不同的场合应该有不同的表现，同时也锻炼了孩子们的自控力。
不怕提出问题。微笑面对孩子们，用心营造一种友爱的氛围，孩子们自然会和老师更加亲近，更加友爱，更愿意把自己的事情和问题与你分享，最终发挥他们的潜能。雷夫老师用自己的实际行动，验证了这一观点，挖掘了孩子们的潜力。因此，我们何不微笑着面对我们的孩子呢。
理解形象的重要性。这就是我们经常讲到的礼仪。平时教育孩子也应该从外观入手，整结干净的着装与作业，本身就能给人以美好的感受。彬彬有礼的言谈举止亦是有教养的表现。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子们优良独特的个人形象。
有条不紊。从自己整理物品到自己检查作业，这是一种良性生活习惯的培养。只要养成有条不紊的良好习惯，做事情有条理，相信对孩子们来说会受益终身。
谦虚谨慎。雷夫老师的教育理念蕴含着中华民族的智慧。谦虚本是中华民族的传统美德，为此我们更应该为我们身为炎黄子孙而自豪。雷夫老师本人便是以谦卑的态度来培养孩子们谦虚谨慎的美德。以身授教，教育成效可见一斑。
总之，本人读此书，受益匪浅。本书实用性非常强，不只是说给老师的真心话，也更是说给家长的真心话。它蕴含着雷夫老师辛勤与智慧的结晶。每字每句都值得深思，值得用心反复阅读。
关于读书，我是又爱又怕。爱读书是因为内心对知识的渴求；怕读书，是因为每每捧读一本好书，就会感受到自身知识的匮乏，勾起阵阵心痛。读完《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这种心痛的感觉越发浓烈。不过还是要感谢刘校长的推荐，让我又读到了一本好书，这是我从教十多年，第一次看到如此真实、感人、细腻地反映教育历程的书籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在读了“点燃孩子们的阅读激情”这一章节后，使我更加理解到读书的重要性。雷夫认为，“阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。”正如雷夫老师相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。
在第56号教室，是以“读书时发出多少笑声”和“流下多少泪水”来衡量学生的阅读能力。我认为我的孩子读书也不少，但我没能感觉到他读书时能得到多少快乐和流下多少泪水，这也正是我这几年多来的困惑所在。我也略知语文的学习是靠“读”和“写”来完成的，我曾多次督促孩子们能在读之后写点儿什么，但他们一直未能完成我的心愿。不知孩子们何时能走过这道读与写的“坎”
在书中曾提到“打掉将孩子交给学校就万事大吉的观念”，我认为总结的很好。咱们作为学校基层的教育工作者，对这个观点我有很深的体会。现在社会上还有为数不少的家长还是单单依靠学校来教育孩子。有许多家长以自己“忙”为借口，而不管不顾自己孩子的成长，当孩子出现“不可收拾”的问题时，总是责问学校是怎样教育的，总是责问孩子为什么不好好学习，而从来不从自身寻找根源。有许多任课教师都能体会到哪些学生好教、省力，有哪些学生费力、不好教。为什么校园内农村的孩子比城里的孩子随手丢垃圾的多。这些反映出来的等等小问题。在此，我认为做为教师的我们不仅要做好学生的思想工作，更重要的是做好家长的思想工作。
读了这本书我还了解到雷夫老师在教育生涯中，以强烈的`教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。事实上，“成功无捷径”既激励了学生，也是激励雷夫老师走向成功的信念。他在实践教育中，不断总结和思考，还逐步感悟形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。由此，我也想到，我们的教育过程中，实际也经常遇到雷夫老师所遇到的难题，如孩子不爱学习，家庭教育有问题、成功的学生并不会感激教师等等，但他在遇到问题时，不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，并及时去纠正自己的观点和做法，这是值得我们深思和借鉴的。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。全书共有三部分十六章，字里行间处处渗透出雷夫.艾斯奎斯老师二十多年的教育经验与教育智慧。这部被称作奇迹的作品，不仅是雷夫老师讲述他在教学过程中的点点滴滴，让所有的老师都能够受到启发，从而提高自己，更好的培养学生。
雷夫，一个普普通通的小学老师，20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。他的敬业与爱心，在我们身边，有很多老师并不逊色于他，可以说，我们也跟他一样。然而，不一样的是，他收获了成功，他创造了奇迹。因此，雷夫老师不再平凡，不再普通，然而他的伟大无不源自于他的平凡。 雷夫老师用自己的行动创造了教育奇迹，他的成长经历是对于我们如何做一名优秀的教师有借鉴意义的。他的一套独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中加以总结和应用，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！
在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。拥有雷夫老师的.信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。这就是56号教室普通而又不普通的地方。老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！
本书中第十间就是写得有关体育方面的，我感触最深的是其中的“体育的正道”，深刻阐述了体育真正的意义，56号教室的体育课目标的设定也值得我借鉴，任何体育活动，跳房子也好，排球、棒球也罢，都可以达到以上目标。就像所有的教育一样，父母和老师都应该将他们热爱的事物与孩子们分享。作为一名体育教师要具有无限的爱生之心热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，让学生爱你，崇拜你。在我们所上的体育课上还要注意关心爱护每一位学生的身体情况，使每一位学生都能愉快在锻炼身体。
一口气看完了《第56号教室的奇迹》这本书，因为感觉到了一股不一样的教学方式和理念，虽然以前也看过很多中国教育家及资深教育工作者写的各类关于教育教学的文章，但是和雷夫的方式方法都有很大的区别，我想美国式的或者可以说雷夫式的教学奇迹同样可以发生在我们身边，虽然两国在教育制度上会有差别，但是教育孩子的最终目标应该都是一致的，所以作为一名青年教师又兼做班主任工作，实在是可以从书中学习到很多，而引起我最大关注的便是如何培养学生自己的学习习惯和为人处世的原则，雷夫老师就是一个很好的引路人。
我们身边不乏很多老师为了课堂纪律，为了应试教育，立下很多“下马威”，并佐之以“小红花”的激励，“逻辑后果”等制约措施。其实在无形中降低了孩子的水准。老师们苦恼于孩子不肯主动学习，我们在挖空心思地想怎样又“拉”又“打”，能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应对那无穷的考试。现在答案就摆在了眼前，雷夫老师对品格教育的.六个阶段的诠释就是最好的答案。原来基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本！要知道我们的孩子不比任何人差，我们只要有足够的耐心和碰上难题不退缩的韧劲，就像雷夫老师在教育道路上也不是一帆风顺的，他睡眠不足，凌晨时分还在床上辗转反侧难以入眠，原因就是他为一个他觉得无力教育的孩子而感到极度痛苦，他把他大部分时间都花在了位于洛杉矶市中心的一间教室里。看到这，我不禁扪心自问，我在对待那些调皮或者学习不努力的孩子时会有这样的用心吗，即使用心了却也没有这种耐心。所以雷夫老师这种无私奉献和对待孩子教育的韧劲值得我们学习和效仿。
还有一点我对书中深有感触的就是我们整个社会现在的价值观的确是受到了巨大的挑战。就像雷夫老师也感到了无奈，他说“在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。”我在日常的教学教育中同样也碰到了这样的尴尬，学生对于未来感到迷茫，对于将来想要从事的职业不是老板就是经理，在这样一个物欲横流的社会里，想让学生保持一颗简单单纯的心的确不容易，想想我们小时候的豪言壮志都是做科学家或者自然学家，当时的口号是学会数理化，走遍天下都不怕，而现在的孩子缺少的就是这种信仰。
所以看了雷夫老师的书后，我得到了一些启示，雷夫老师让学生看比较成人化但又很现实的电影，教学生演绎莎翁的巨作，同时又可以加入自己的风格和元素，变成一台丰富多彩的舞台剧，我想学生在琢磨和研究这些经典作品时，潜移默化地受到了这些作品的影响，对于他们树立良好的价值观人生观肯定会有很大的帮助。
所以我们也不妨让学生接触一些现实中的人或事，而不是一味的将他们与社会隔离，因为从目前来看，虽然我们成人极力地美化现实世界，隔绝他们与社会的接触，可效果恰恰相反，学生更加渴望早日步入社会，但由于没有受到系统有效地引导而误入歧途。该放手时放手可能也是雷夫老师成功的秘诀之一吧。
阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。这位令人敬佩美国教师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处，有助于我们更清醒地认识到，教师职业的确是一个非常特殊的职业。他每天在校工作十多个小时，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……从他的身上我学到了很多。
“无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。” 有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的老师，常常为了能看到学生干净整洁的作业，监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习，应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。因为懂得安排和分配时间的孩子，做什么事情都容易乐在其中，也会做得更好。
他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；他反复强调知识本身就是最好的奖品。他深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“成功无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。他的'教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。我们教师应像他一样用我们的教育智慧、责任感和不断地学习能力，建立我们自己的教育信念，形成我们自己的独特的教育思想，为教育事业贡献力量。他用创新的教育方式，让孩子热爱学习；他以热情的教育态度，让教室变的温暖，他用爱，获得了教育的成功与精彩；他用智责任感和超强的学习能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。他的教育观点和信念帮助我们建构了崭新的教育观和学生观，他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
读完这本书最直接的感受是本书通篇没有华丽的辞藻，全程用平铺直叙的方式告诉大家，雷夫老师在56号教室里做了哪些事情，从点滴小事中，我们感受到了这间教室最让学生向往的东西—无比的温暖和充分的信任。第56号教室的奇迹，告诉我们打造这样一间温暖的教室并不是痴人说梦，它需要一位用心的教师。
在这里我想到了我工作中发生的一件小事：预备铃响起，但是还有很多同学没有进入准备学习的状态：下位的，大声说话的，在走廊里乱跑的等等。同学们对上课铃声熟视无睹，从七年级开始反反复复强调的行为习惯至今仍然没有养成。每次看到班里乱糟糟的，我都特别生气。后来发现每次发完火对他们的警示作用很短，没过两天老毛病又犯了。因此后来我选择不再批评他们，而是和学生们来一个君子之约。我告诉同学们：每节课预备铃之前我给大家5分钟的时间，请大家利用好这5分钟，想办法结束未完结的话题，没做完的事。5分钟后我们正式上课，这是我们的约定。希望上课铃响之前，我们有一个良好的班级秩序。如果某一位同学未遵守约定，那么你的小组成员会因为你不遵守约定的行为和你同样承担相应的连带责任。因此希望同学们遵守规则，增强责任意识，做负责任的人。首先对自己负责，约束好自己的言行，不连累他人；同时培养自己的正义感，当同学违反纪律时，及时制止。我将此约定具体的实施操作，奖惩要求交给全班学生，让他们充分商量讨论后形成班级规章制度的草稿，然后进行投票表决，三分之二以上表决通过后视为通过并予以公示，最后实施。这则班级规章施行后，成效不错。因为班级规章由学生亲自参与制定，所以实施起来的阻力少了很多。因为有了同学之间的相互提醒，也有怕其他同学因为自己受到拖累的内疚心理等多种原因，班级秩序有所好转。留给他们调整自己，结束话题的时间也从5分钟到3分钟再到两分钟逐渐递减，我提醒的次数也逐渐减少，一切都慢慢朝着好的方向发展。
这个工作中的小案例给了我很多反思：原来比生气更管用的'是有一颗时刻站在学生立场、为学生考虑的心，以及温和且坚定的态度。发火、惩罚也许在短期内是有效的，但绝对不是好的教学，我们为什么不能做得更好？有的时候确实因为工作经验的不足，面对各种各样层出不尽的班级状况我会感到烦躁和困惑。但是方法总比问题多，只有静下心来，用心思考，不断反思，才会在不断解决问题的过程中提升自己管理班级的能力，摸索出适合自己的带班模式。
一本好书，会使我们的心性变得成熟，不骄不躁；会使我们的行为变得稳重，不紧不慢；会使我们的思想变得有深度，不偏不倚。一本好书，同时也是一种崇高理念的交流与散播，引导我们在日常生活中不断思考、勇于解决现实问题。一本好书，一定是会看了再看，翻了再翻的。路虽远行则将至，事虽难，做则必成。第56号教室的奇迹，燃起了我想要打造一个温暖教室的梦想。
假期到沁阳永威中学参加“第二届河南最具成长力教师颁奖典礼暨‘规划自己的专业人生’观摩研讨会”，会议上好几位教师、专家提到《第56号教室的奇迹》这本书，并一再推荐，抱着好奇心开始读这本书，一开始就被它的简介和众多知名人物的推介所吸引。
这本书给我的感受是老师必须是一个有激情有创意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一个充满职业激情的老师，他自己根据知识与实际生活创造了一系列的创新课程，如阅读课程、写作课程、经济学课程、电影课程、旅游课程、摇滚课程，包括最为卓越的莎士比亚课程。当这些新鲜富有创意的课程深深吸引着孩子们时，班级的纪律已不是问题。雷夫是真正的神话创造者，虽然学生与他相处只有短短的一年，但他的教育教学创意却让学生们终生受益。
其中给我印象最深的创意是56号教室独特的经济制度。第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。雷夫会给他们工作清单，上面有教室管理员、银行管理员、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作一两次的人多。孩子们通常可以得到第一或第二志愿的工作。
有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用就越高。孩子们赚外快的方法很多。例如，学生做额外工作或参加管弦乐团，就可以领取奖金。反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。学生可以使用班级“支票”和“现金”。到了月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
第56号教室的经济制度在帮助孩子们学习“储蓄”的同时教他们另一项重要原则：“延迟享乐”。这个快餐社会鼓励年轻人什么都要，而且马上就要。但是第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。
学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的`3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们“收租”!
聪明的学生在购买不动产之际，也开始了解所有权的价值。他们看到同学每个月为了付租金东拼西凑，而自己银行账户的存款却越来越多，就开始体会到父母赚钱的辛苦。同样，他们也发现，拥有房地产后就会有多余的钱去参与每月举办的拍卖会，财富越积越多。几个月下来，他们也亲身体验了拥有存款与不动产的种种好处。选择付房租的学生也学到了相同的教训，只不过感觉较为沉重。
56号教室的孩子们体会了父母赚钱的辛苦，学会了节俭和爱惜。我也感受到教师必须是一个知识丰富的人。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧……没有丰富的知识与经验，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在知识的海洋中畅游。我们的老师因种种原因个人的综合知识、业余爱好本身就不是很多，加之工作后，学习参与的机会时间更少，更多的是单位家庭两点之间的生活，所以我们还需抱着好奇之心多参与不同的活动，扩大知识面，丰富经验与生活。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等等观念和认识。
雷夫老师就是这样以自己多年的教学实践向我们阐释了：教育是没有捷径的。教师散播一种榜样，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”要求学生做到的老师首先应该做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能达到育人的最终目的。
雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的人格是显而易见的。当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的.学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：知识、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子，教者要给予及时的鼓励和表扬，让学生在赞许声中快乐的成长；不要小看比我们年龄小的孩子，要提供一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。无论何时，我们要谨记：学生是教育的对象，有学生教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。
《第56号教室的奇迹》给作为教师我很多启发。与我的教学生活中有太多的情节相契合。有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。
烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对57个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
我读的是美国雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，在书中，雷夫老师心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿，这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对于教育的执着追求激励着，被雷夫老师对孩子的真切爱心感动着，被雷夫老师在教育中智慧引导着。
一、雷夫老师对于教育的热情。
书中的很多细节都反映出了雷夫老师对于教育事业的专注与热爱。比如书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……事后雷夫老师说“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”是啊，如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。反思我自己这十几年的工作历程，我在这日复一日，年复一年的教育教学中，面对着不同却又相似的学生，重复着我不变的教学模式和风格，将学生不如意的表现和成绩，都归咎为是生源差的原因，在感叹学生一届不如一届的同时，还是死抱着自己的老一套思路。现在我明白了，仅仅对自己教学工作拥有一份责任心是远远不够的，更要投入一份工作的热情和积极的心态。要不断学习新的教学理念和趋势，研究课改精神、考试精神运用于自己平时的教学中；还要研究我们的孩子：心里想的是什么，对什么感兴趣，要学会站在孩子的角度去理解他们，帮助他们主动进入学习的状态。
二、雷夫老师对孩子的深切的爱。
这本书给我留下印象最深的是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。“我想让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想。在他眼里，学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。雷夫老师为什么能做得这么好？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。
三、雷夫老师的教育智慧。
一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧。我最欣赏的雷夫老师的教育智慧 是“没有害怕的教育”。比如书中的一个事例：丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎却没有找到她的作业，却拼命的翻着自己的资料夹，想证明自己。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。
而反思我们的教育现状，其实是“害怕教育”遍及方方面面，我们采用罚站、训斥、告家长、到办公室甚至其它更甚等手段，这些做法使孩子们长期在“害怕”的境地中被动地去学习，去遵守纪律，这就达不到我们需要的效果。 雷夫老师告诉我们“从错误中学习，可以有所进步，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象”。是的，当学生犯错的时候，作为教师的我们要教会学生如何去面对错误，如何纠正学生错误，让学生安然、释然，而不是害怕。我们在教学时要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生兴趣愿意主动学习。尽可能让学生在课上学会、学好，轻负高效让每个孩子都爱上学习。
“要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。” 读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十八年的教师，我为学生创造了什么？给学生留下了什么？雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。
顶岗前，蔡老师推荐我们读一些课外读物，其中有一本《第56号教室的奇迹》这本书，深深地吸引着我。这是一个普通而又令人感动的故事，这也是一本值得每一位关心孩子成长的父母和教师以及准教师们用心品读的教育书。
第56号教室，这个普通的教室，却又是那么不平凡的教室。这些普通而又平凡的孩子，有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了方向，而变得不平凡。雷夫老师用他对孩子无限的爱不断创造教育的奇迹。
雷夫老师给全班学生定的座右铭是“好好表现，勤奋学习”，教室正面的墙上挂有“成功无捷径”标语。雷夫说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。以身作则是雷夫老师给学生树立的最好榜样。
雷夫老师用他的爱在第56号教室里营造了一片不同的天地。在这里，品格得到培养，努力付出受人尊敬，谦逊得以发扬，而且大家无条件地互相支持。”雷夫老师激发了孩子们向上、向善的力量。班上的孩子很沉静，而且文明、有礼到一种难以置信的程度。教室就像是块绿洲，但它少了某个东西。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。拥有雷夫老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。这就是56号教室普通而又不普通的地方。因为雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老师的一些教学方法也是让我触动的，在让学生学数学时学生心算出答案后，他没有叫任何人回答问题，所以没有人必须站在聚光灯下，也不会有伴随尴尬而来的恐惧。看着全班学生高举着答案，他马上就知道谁已经会了，而谁需要协助。我们之前所在的课堂中最常用的'就是点名回答问题，我以前也没有觉得这样做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老师的做法后，再结合平时同班有些比较内向的孩子怕发言，怕说错的情况，我才了解雷夫老师做法后隐藏的对学生透彻的了解及爱护。今后在我的课堂里我也会尝试使用。
这本书还能让即将身为教育工作者的我们反思：在日常教育中，我们是以利益引诱孩子，让他们认真学习是为了他们自己的将来，而劳动是他们应尽的义务？如果我们期望孩子谦谦有礼，我们有没有意识到，我们应当以身作责？如果孩子不诚实，我们有没有反省，自己是否会言而有信？如果孩子出现错误与失败，我们是应该越俎代庖，还是放手让他们自己去发现？如果孩子有了解决不了的问题，我们是置之不理，还是耐心地与之讲解？如果我们带孩子出游，能否让孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知识？如果孩子想要参加某项活动，我们是否应该以学习紧张为借口而阻止他？我们会不会不管孩子有多么小的进步都会为之而喝彩？孩子的喜好与特长我们是否会知道？我们会不会关注孩子的心理健康？分数与想像力、创造力哪一个更重要？
这些问题，是我在下一学期的顶岗支教过程中必须严格反思的。只有不停的思考这些问题，我才能够不负学校重托，才有可能成为一名受人尊敬的教师，才能够在未来的执教之路上走得更高，更快，更强，更远！