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看完路遥的成名作《人生》，不由自主思索了一些关于人生的。问题。
顺风顺水的人生固然有，但大多数的人生却是跌宕起伏的，而且充满了难以预测的变数。
高加林刚到城里上高中时，自卑、胆怯而惶恐，几年活跃的学校生活，使他变得多才多艺，心中更是充满了梦想，然而高考落榜，城市毫不留情地把他抛向那个偏远、落后的土地，当时的痛苦可想而知。好在他很快在村子里当上了民办教师，还可以不负所学。可惜好景不长，他的民师位置被村支书刚高中毕业的儿子顶替，高加林成了彻头彻尾的农民。一番愤懑、挣扎、苦闷之后，正当他渐渐接受命运的不公之时，由于叔父转业为地区劳动局局长的关系，他时来运转跳出了农门，一夜之间成了县委的通讯干事，成了小县城的风云人物。高加林的各种才能终于找到了施展的天地，加上和黄亚萍确定了恋爱关系，追随黄亚萍到更广阔的天地发展自己，也似乎已经是板上钉钉的事，然而张克南母亲的一纸揭发信，使他所有梦想的彩虹化为乌有，卷起铺盖重新被遣送回农村。
高加林人生经历的起起伏伏，是所有人生轨迹的缩影。俗话说：三十年河东，三十年河西，可见跌宕起伏是人生的常态。因此，顺境时，也不必忘乎所以，得意忘形，趾高气扬，目中无人。水满则溢，月满则亏。古人就把华枝春满，天心月圆当做不祥之象。这时更应谨言慎行，方可长久平稳。逆境时，也无须灰心丧气，信心顿失，一蹶不振。只要不懈努力，终会有否极泰来之日。
人生是充满缺憾的。没有完美的人和事物，也没有完美的人生。
对于高加林来说，刘巧珍美丽、善良、温柔，富有牺牲精神，处处替高加林着想，但她却是一个不识字的姑娘，不能和高加林进行更高层次的精神交流。黄亚萍知识面广，时尚，漂亮，和高加林有着共同的兴趣和爱好，有更多的精神交流，但她的出身决定了她不可能有刘巧珍的温柔和包容。她是讲究实际的，也绝不会为爱牺牲自己的锦绣前程，更不会下嫁给一个农民。高加林多才多艺，最终却失去了施展才华的天地，失去了深爱他的刘巧珍。
刘巧珍全身心深爱着高加林，最后却嫁给了马栓；黄亚萍明明爱着高加林，最后也不得不放手；张克南钟情于黄亚萍，却自始至终没有真正得到黄亚萍心的回应。.。.。.《人生》中的人物，几乎每个人的人生都充满了缺憾。
人生无处不缺憾。对待缺憾的正确态度莫过于大胆地正视它，积极地接受它，并努力地改善它。换个角度来看，缺憾未尝不是一种美的境界。人生最美的境界，当属花半开、月半圆。而此时，不正是充满缺憾美之时吗？
人的欲望是无止境的，古人就有欲壑难填的说法。因此，任何时候都要内心警醒，见好就收，不能任由欲望膨胀。高加林到县城工作，原本已经找到了施展自己才华的、实现自己人生价值的天地，如果他能知足的话，怎么会有最后的悲剧发生。知足才能常乐，知足才能长安，俗话说的没错。
当今时代，物欲横流，世风日下。多少人为了满足自己的一己私欲不择手段，真可谓身后有余忘缩手。明明已经拥有很多了，却还是不想停下来，继续为贪念所控制，一错再错，直到泥足深陷，才发现已经无路可走，这才眼前无路想回头，但为时已晚。这和《蝜蝂传》中贪得无厌的善负小虫何其相似。
读《人生》、思索人生，虽然是浅表层次的，但受益匪浅。
因为我知道这是一个悲惨的结局，我没有感到难过，我也不想把心放得那么重。毕竟我只是享受了美好的生活。如果《雨人》有些难以理解，那么这部电影的感觉就直白和强烈多了。观众开头笑，结尾流泪。故事的结尾和开头有巨大的落差，使得枪声响起时心中的震撼如此强烈。
故事的主题很明确。影片用黑色喜剧诠释了战争的残酷，但更多的，我还是感受到了人性的光辉和伟大。
圭多是一个开朗、浪漫、执着的人。他招牌式的笑容一直挂在脸上，对每个人都充满热情，孜孜不倦地追求，守护着自己心爱的人。虽然电影里的喜剧段子在现实生活中可能有些夸张，但并没有让人觉得他是小丑，而只是一个热爱生活的浪漫主义诗人。热爱生活的人，平时可能一无所有，但可贵的是，他们把爱带入了集中营的危险之地。在那里，他的微笑变成了希望和天使。他爱自己的儿子，却没有选择暴露残酷的现实，一起尝试逃避。他反而把生死当游戏，教孩子积极面对生活，用纯净的眼睛看世界，心中不留阴影。于是他在人间没有流下一丝仇恨，成全了美好的人生。如果他能在黑暗中和人性一起发光，能指引世界，能给人希望，他一定很美。
很明显，这个故事并没有真的发生，但是那个时候，一定有一些人在最黑暗的时刻给人们带来了欢笑和希望。法西斯可以禁锢，可以毁灭一个人的身体，可以焚书，但他无法抹去人性；飞机和坦克可以攻击城市，但不能征服一颗充满爱的心。从阳光到黑暗，再回到阳光，母子的微笑证明了乐观有战胜黑暗的力量。我认为我们不应该为英雄的死而悲伤，英雄不想看到我们这样。重要的是，我们在感动的同时，内心也在接受爱的洗礼。从现在开始，我们热爱生活，珍惜身边的人，过着美好的生活。
《勇敢的心》，《泰坦尼克》都是可以让人流泪的悲剧。《勇敢的心》愁在先死的野心；《泰坦尼克》悲伤在于爱情，但仅限于男女之爱；《美丽人生》为一个博爱天使的毁灭而悲伤。其中，博爱的意义最深，最能让人反思自己。从这个意义上说，这部电影不仅收获了眼泪，也净化了每一个观众的心灵，它的成功是当之无愧的。
当然也是一部成功的喜剧，前半部分很巧妙，也应该算是喜剧，因为观众收获了很多快乐，更重要的是，获得了美好的人生。
自《魔童降世》大获成功后，很明显能感觉到，神话题材的国漫电影新作迅速增加。如今白素贞、二郎神、嫦娥都已经有新作电影企划，而最近又一部以哪吒为主角的电影《新封神：哪吒重生》公布。虽然看这标题，大家不免又要怀疑这是跟风蹭热度，但是这个《哪吒重生》其实并不简单。
首先这是《白蛇缘起》制作方追光动画的作品，据他们表示，本作自16年就开始筹划了，然后这部《哪吒重生》会在2020年上映，毫无疑问，本作的企划确实很早之前就有了，虽然它和光线影业那一边的“封神宇宙”是真的没什么关系，但据公布的信息显示，这是部融合了近现代时尚元素，有着前所未有新颖风格的片子。嗯，感觉似乎很厉害的样子，不过还得到时见分晓啦。究竟本作能否成为新IP，就看做得怎么样啦。
《美丽人生》 ————当我第一次看到电影的片名时，我以为这部电影讲述了一个人快乐、幸福、充实的一生。毕竟这样的生活是美好的。影片前半部分确实如此。影片主人公是一个幽默快乐的人，用他的幽默给妻子和儿子带来快乐。然而，电影的后半部分是关于他们一家在纳粹集中营的生活。为了防止儿子幼小的心灵受到打击和伤害，主人公用各种谎言欺骗儿子，告诉他：“一切都只是游戏。比赛结束后，我们就可以回家了。”最终，主人公为寻找妻子而死，但留给儿子的不是集中营灰暗的记忆，而是一场美好的“游戏”。
二战结束后，很多在集中营里活下来的人都在遭受着过去的回忆，更多的人是因为集中营里非人的生活太痛苦而出来患抑郁症的。然而，主人公以一个游戏的名义掩盖了痛苦，拯救了儿子的灵魂免受伤害，尽管他为此付出了自己的生命。
影片中导演用了很多夸张的手法和一些巧合来表现三个家庭的深厚感情，也为剧情的发展铺平了道路。
美好的生活，片中主人公有一个美好幸福的家庭，他为家庭做出了巨大的贡献，他的生活很美好。电影中的儿子有一个美好的童年和一个有趣的父亲。他的父亲给他带来快乐，这让他的生活有了一个美好的开始，他的生活也会变得美好。电影中的母亲有一个幸福的丈夫和一个可爱的儿子，所以她的生活很美好。生命之美不仅仅指幸福，更强调生命的意义，生命因其意义而美丽。聪明勇敢善良的人才能创造美好的生活。
李老师的《清澈的湖水》后，我深深地思考：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让学生在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生语感、思维和表达能力。”本课教学，教师以读为主线，组织了教学的全过程：
1、整体感知、自主择读
阅读课文，应让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。这就改变了过去由教师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了学生，充分发挥了学生阅读的积极性和主动性。本课教学中，让学生品读感悟描写景色美的句子时，我认为不应有指令性的语言，而应充分尊重学生的选择，学生喜欢哪句就读哪句。教师在学生读时注意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。
2、读有所思、读有所悟
读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要教师的引导和点拨，如本课教学中，教师引导“面对这清澈的湖水，你想到了什么？”学生说：“湖水很美丽”，教师反问：“假如你去游览时，你会把垃圾扔进湖里吗？”等等，这些指向性的语言，就是把学生的思维引向课文的深层含义。有人会问，这不是教师的指令吗？对。但构建的意义与传统的不同，它是建立在学生自我实践的基础上的，学生想不到的问题，教师要帮助想到。教师和学生要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。
3、读中生情，以情促读
学生在初读课文时，对内容的感悟，对情感的共鸣，对生活的联系有了一定的基础，但还没有达到入神内化的地步，教师还要抓住时机，趁热打铁，激励情感，再次深入课文情境。如：“你们已经画出了描写美丽景色的句子，能美美地读吗？”可见，情感是教师、文本、学生之间的纽带。
4、读后互评，评后再读
学生读不出情感往往是忽略了评议的作用。评议就是相互启发、相互引导、相互指正、相互借鉴。评议是师生共同参与的过程。如：“能美美地读吗？”教师指名学生读，后渗入评价信息，促进教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的多项交流，通过学生个体间、学生个体与群体之间思维的碰撞和相互交流，彼此领略语文学习的精彩与美妙。