随着社会一步步向前发展，发言稿的使用越来越广泛，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。你知道发言稿怎样写才规范吗？的小编精心为您带来了班主任工作经验交流会（优秀10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一、指导思想
为加强班主任队伍建设，充分发挥我校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理的水平。我校开展以“分享成功 互助提升”为主题的班主任工作经验交流会。
二、组织领导
组 长：胡正明
副组长：徐德清
成 员：胡素芬 王 浩 徐德平 朱 群 许小宣 汪莉 胡翠萍 叶祖芳 王正启 沈世祥 王昌义
三、时 间：20XX年12月23日（下午1:00）
四、地 点：阶梯教室
五、参会人员：学校行政领导、全体班主任、有兴趣学习班主任管理工作或曾担当班主任工作有一定经验的老师。
六、会议议程：
1、介绍班主任经验交流会意义；
2、班主任经验交流发言（鼓励运用多媒体）；
3、班主任工作材料展示；
4、乡级“优秀班主任”、“日常行为示范班级”评选；（互评）
5、领导作总结性讲话；
七、会议准备及要求
1、班主任认真填写并上交“优秀班主任”、“日常行为示范班级”申报表学校审批、班主任工作经验材料。
2、经验交流的内容要切合主题，贴近工作实际，事迹、事例必须具有真实性、教育性、创新性、可学性，应具有一定的推广价值， 把自己的理念与做法与大家一起共享。忌网络下载或空洞理论。
3、将本学期班主任工作材料带入会场进行展示。
4、请各班主任于12月23日前将交流材料以电子稿件上交德育处。（注：邮箱xxx009988@163。com）
五星中心小学
20XX年12月16日
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，感谢领导给与我这次难得的机会，其次还要感谢大家这个温暖的集体对我的支持和鼓励。实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个汇报。
今年我和一年级1班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从学前班走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。
总结起来，我做到了以下几点：
一、重家校
通过半年我和家长的接触，可以把家长分为三种，第一种是重视家庭教育并懂得一定的方法，占少数。第二种重视教育可是不懂方法，占多数。第三种，认为孩子读书是学校的事，工作忙没空管孩子，占多数。我觉得把多数家长拉过来和我们站在统一战线，教育好孩子。语文现在的家长比较年轻，比较重视教育。
二、巧训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就自编上课铃响歌大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌，我还自编课中操拍拍手来提高学生注意力。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
三、勤检查
孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的'培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
四、多鼓励
苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。
每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。我们组的很多老师都非常注重与家长的沟通。看着他们每件事都亲身力行的认真模样，我深知自己做的还远远不够，在以后的学习工作中我还应该多他们学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
各位领导、老师：
大家下午好！
首先感谢学校领导为我们提供这样一个相互交流的机会，同时也要感谢大家对我的信任和肯定。下面，我就把我平时班主任工作向大家做个汇报，虽然我是文科老师，但笔杆子不是很好，其中不当之处还希望得到大家的批评指正。
自从2004年走上教育岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，以“做好人、教好书”作为自己人生的座右铭，努力使所从事的教育教学工作对得起自己的良心。
几年的班主任经历印证了一句话，没有当过班主任就不能真正体会到当老师的幸福，诚然，班主任工作是辛苦的，但只要经过自己的努力把一个班级带好、带出成绩的时候，那种心情的愉悦和幸福感是无法用语言和金钱来衡量的。
回顾我的班主任生涯，工作第一年，我就有幸当上了班主任，一开始，这个班是“群魔乱舞”，经过整治成绩就上来了；第二年继续当班主任，带的是八班，当时一个年级十二个班全部是平行班，我和我们班的任课老师一起努力，彻底改变了“八班是烂班”的传统，而且一不小心成为了十二个班中的重点班，因为每次大考总分平均分遥遥领先，甚至达到几十分；而后有一年是中途接了高二其中一个普通班。不管是烂班、好班、还是中途接班，我都有带过，但让我留下最为深刻印象的还是第一年参加工作时带的班。正是那一年的班主任经历，让我领会了一句话，没有带过差生的班主任，就不会成为一名优秀的班主任。
记得当时的我，是一个刚刚从校门走出来的年轻班主任，带班的理念就是让学生自主管理，但我过于高估所带学生的自觉性了，加上班级生源档次又是年级中最差的，半个学期下来，成绩和纪律都是处在五个平行班中下水平。第一次期中考试前，班上接连发生不良事件，比如男女同学早恋、学生当堂顶撞老师、任课老师在教育学生后甚至委屈地落泪。但接下来的一个半学期三次大型考试，班级成绩是第二、第一、第一。为什么会有如此大的改观，现在我毫不夸张地讲，那是我用心换来的！
第一次期中考试后，针对班级出现的情况，我进行了认真而深刻的反思，全班五十几个学生作了逐一分析，大家都知道要了解一个人，必须要了解他（她）的家庭情况，要了解学生的家庭情况，最好的办法就是家访。从我所走访的学生家庭情况来看，我发现我们学校的学生，他们的家庭都基本上处于社会的弱势地位，很多家庭都把希望放在他们的下一代身上，于是我深深地感觉到自己作为教授他们子女的老师所肩负的责任。
由于经过大量的工作，对于班级每一个学生的情况都了若指掌，我有了惊喜的发现，我们学校的学生他们在初中阶段基本上处在班级的中等水平，也就意味着个性不会很强，所谓的“墙头草”，如果班级管得“严”一些，纪律就会好一些，班级整体成绩自然就会上去，反之则就会走向另一个极端。于是，我调整了管理方法，对于班级整体以“严”字当头，个别谈话时则要谈到他（她）们心里面去。
我的发言完毕，谢谢大家！
担任班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用积极地心态，耐心地教导每一位学生。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。“海纳百川，有容乃大”，我喜欢这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。
“心态决定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，也许我们将会面临很多的问题，遇到很多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采；保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人；保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。
各位领导、老师：
大家好！
刚才，听了几位同行的班主任经验介绍，特别感人至深。作为老师，我为有如此令人敬佩的同行感到骄傲；作为家长，我要向各位班主任老师致敬！从各位老师的珍贵经验中，受到许多启发，谈我的两点体会，与大家共勉。
一、施以爱心，建立和谐的师生关系
李老师“傻傻的爱”，是对学生、对班主任工作的痴心的爱；陈鹃老师用爱心抚平了一个父母离异孩子的心灵创伤；周淑芹老师的爱使一个顽童成长为班干部……各位老师用自己的殷殷心血，谱就了一曲爱的赞歌。
一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。有资料显示，一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍。假如没有师生间相互理解与信任，班主任工作难以取得效果。各位老师都留意到了从日常工作中逐步加深师生感情。从点滴小事做起，把暖和送到孩子心头。一句暖心的话语，一个会心的微笑，一次亲切的牵手，架起了师生之间心灵沟通的桥梁。老师们都用自己的细腻的观看，多角度多方位的`接触，触摸到了孩子的心灵深处，成为了学生的“知己”朋友，把准了学生的脉搏，学生也就乐于在老师面前放开心扉，师生关系达到如此和谐境界，学生也就懂得了你的宽严都是爱，这种爱的力气能化解一切困难！
二、科学管理是育人之道
朱老师的***、班干部队伍建设、丰富多彩的班级活动，魏新奇老师的“扶着孩子做主人”，都是更具有科学性的班级管理策略。科学的方法能使我们的工作更具有目的性、
条理性，达到抱负的育人效果。作为新形势下的班主任，我想每一位老师都深知其重要性。那么，请让我们携起手来，多读几本理论书籍，多探讨一些班级管理的科学方法，这与我们的学科备课、批改作业同等重要。
每一个孩子都有一份自己独特的心灵世界，每一天、每一节课，我们与孩子的故事一个又一个，如天上的繁星，细细品尝，颗颗闪亮，件件动人心。当你看到一个孩子的缺点，消逝在你无私的爱中，溶化在你的言语中时，你清晰得看到孩子变了，长大了，懂事了，那种油然而生的幸福感，是别人难以体会的。
所以，我常想，假如再多给我一些时间，让我的班主任日记每天写，件件记，记录下我与孩子们共同成长、进步的桩桩件件。那么，将来，这本平凡的日记本，是我珍贵的精神财宝，是我晚年坐在摇椅上一本翻不厌的书。建议大家记录自己的教育故事，它虽然不是什么名著经典，但是能让你倾听到棵棵幼苗健壮成长的声音。那声音比世上任何乐曲都悦耳，令人幸福、沉醉。
各位领导、老师：
大家好！
刚才，听了几位同行的班主任经验介绍，非常感人至深。作为老师，我为有如此令人钦佩的同行感到骄傲；作为家长，我要赞扬向各位班主任老师赞美！从各位老师的宝贵临床经验中，受到很多启发，谈我的两点体会，与大家共勉。
一、施以爱心，建立和谐的师生关系
李老师“傻傻的爱”，是对学生、对班主任在工作中的痴心的爱；义卖陈鹃老师用爱心洗刷了一个父母离异孩子的心灵创伤；周淑芹老师的爱使一个顽童成长为班干部……各位呕心沥血老师用自己的殷殷心血，谱就了一曲爱的赞歌。
一个和谐的班集体，首先要有和谐的师生关系。有资料显示，一个人的学生时代，与老师在一起的时间超过与父母相处时间的两倍。如果没有师生间相互理解与信任感，班主任教育工作难以取得效果。各位老师都注意到了从日常党务工作中逐步加深师生感情。从点滴小事做起，把温暖送到爸爸妈妈心头。一句暖心的话语，一个会心的微笑，一次亲切的牵手，架起了师生之间心灵沟通的桥梁。老师们都仔细分析用自己的细腻的观察，多角度多方位的密切接触，触摸到了孩子的灵魂深处，成为了学生的“知己”朋友，把准了学生的脉搏，学生也就惯于在老师面前敞开心扉，师生关系达到如此和谐境界，学生也就懂得了你的断案都是爱，这种爱的力量能化解一切困难！
二、沃苏什卡是育人之道
朱老师的***、班干部队伍建设、丰富多彩的班级活动，魏新颖老师的“扶着孩子做主人”，都是更具有科学性的班级管理策略。的方法能使我们的工作更具有目的性、条理性，达到靠谱的育人效果。作为新形势下的辅导员，我想每一位老师都深知其重要性。那么，请代让我们携起手来，多读几本理论书籍，多财务管理探讨一些班级运营管理的'科学方法，这与我们的学科备课、批改作业同等重要。
每孩子一个孩子都有第一份自己独特的心灵世界，每一天、每一节课，我们与小孩子的故事一个又一个，如天上的繁星，细细品味，颗颗闪亮，件件动人心。当你看到一个孩子的缺点，消失在你无私的恨中，融化在你的言语中时，你相符得看到孩子变了，长大了，懂事了，全然油然而生的幸福感，是别人难以体会的。
所以，我常想，如果再多给我一些等待时间，让我的班主任日记天天写，件件记，记录下我下让与孩子们共同转型期、进步的桩桩件件。那么，将来，这本理想的日记本，是我宝贵的创业精神，书是我长年坐在摇椅上一本翻不厌的书。建议大家记录自己的教育故事，它虽然不是什么名著经典，但是能让你聆听到棵棵幼苗茁壮成长的声音。那声音比世间任何乐曲都动听，令人幸福、陶醉。
一、责任心
每一份职业都有其所担负的责任与事由。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确不想自己肩负的领导核心，我们的教育也就不会成功。社会教师赋予我们教职员的责任无疑是重大的。我非商业的一位简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责。每个班有几十名学生，都几十名学生在学习和行为习惯上是不可能这达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较极差差，而又不申无宇的学生，我们更需要有一颗严格要求的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课没法不能准时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们把没来不及沃韦县的作业、圣戈当县完的题一一做好，全部回到订正后才回到服务处休息。这样长期始终如一下来，给教师这样一个定式：不要想着不完成整地就能回家，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。
二、爱心
一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。
所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的快乐，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也无疑成为我管理班级行政管理的教育核心理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的惢他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为科学知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
我班学生赵俊红每次作业都做成得很烂，有几次还不完成作业，我了解到原因是父母都在外地打工，跟着姥姥生活，姥姥不识字，没法给他读题，所以就不会写作业。于是，我每天晚上放学后都帮他下午读题，辅导他写作业，这样使他的学习不至于落下。
宋德铭同学，家庭特殊，跟着奶奶生活，经济条件不好。别的同学即便订了奶，都在学围棋，都有跳绳跳，而他都没有，特殊的中产影响了他人际关系的心理，不服管，做事不能善终，课堂上所经常是没有笔，没有作业本，这个时候我没有去批评他，而是给他接来笔和本子，作业写到一半，或者偷懒是听课听了一半就嚷着想做了，不想听了。经常打学生，发脾气，做错事情从不道歉，犟的很。课下我经常和他说说话，关心他，给他帮助，弥补他爱的缺失，满足一部分他对真爱的渴望。利用一次同学赠送他礼品时矫揉造作他，鼓励他好好学习，要听话，和同学团结，还教他学会向同学说“谢谢”！这两天，宋德铭有了出现明显的进步。
像这种情况，父母没在他们身边，学生的自控能力又差，对她们的关心不能就算表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，爱自己的孩子是人，爱骨肉别人不爱的孩子才是教师最高境界。付出我们的爱让他们像的小朋友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和人生观，从而达到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
辅导员教育学生要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，并无反复的训练或是实践鲜有是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是急速重复、不断推进的过程。不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很好，更不能期望用一遍就能纠正他们的很多缺点和不足。比如，一年级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守平常的觉悟几乎为零，有些老师同学上课不会听老师的悼词，往往是老师刚刚落下话音，好多学生马上就会重复问你这个结构性问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音的笑著张口喊着，按下这个，那个又开始说话，弄的老师心力交瘁，苦不堪言，上一节课的感受不是授惑解疑、传播知识，到像是一场唇舌大战，脑袋都大了一圈，有一种一节课远超过胜过一周的感觉。这样的场景在一年级新生入学的课堂上才屡见不鲜，屡教屡犯。每当这种时刻我都会先平静自己的心情，付出耐心和恒心来反复训练、培养学生的良好习惯，教会他们如何上课，如何学习。教会他们安静、有秩序的做事。
林书帆，女孩，课堂上不听讲，总爱和同位、还有后面的同学说话，上课不做题，不记作业，不经允许就随便一声说话，几乎是每节课我都三番五次的提醒她不要说话，提醒她该做题了，提醒她注意听课，但是效果不好。针对这种情况，我与家长交流，要求家长配合老师教育工作她，经过长时间的努力，转变了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做实事、埋头苦干；“但问耕耘，不问收获”;不急功近利，而要默默进取；不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧。抱有一颗平常心尽心尽力做好我的教育工作教学工作。正如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。做班主任虽然辛苦，但教师节一束束鲜花送到你的面前、走在马路上听到一声“老师好”、休息日收到一个问候或谈心接到的短信、得到家长和社会的认可时，所有的辛苦、劳累还有不平衡都回去随风飘去。
以上是我个人的一点体会，我相信在座的老师比我做的更好，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做的更好。由于我的写作水平不高，有说的不好或缺乏辞令的地方，还请各位老师批评指正。谢谢大家倾听！
由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃，这些天真活泼的学生对中学的自然环境和社会环境都感到陌生和新鲜，尤其是他们的生理和心理都处于骤变而急剧发展的阶段，担任初一年级的班主任，身感责任重大，不仅和众多的教师们一样，承担了解学生，教育学生，启迪学生的重任，还要做好小学教育与中学教育之间的衔接工作，这其中就需要完成大量烦琐而重要的任务，将这种衔接工作做好了，就能尽快缩短“过度阶段”，促使学生早日步入中学生活的正常轨道。这一工作做好了，以后教育便少、快、好、省，否则，可能出现多、慢、劣、费有艰难窘迫的局面。我现将自己的工作实践谈谈自己的粗浅看法，也有不足的地方。
一、环境适应，做学生的知心朋友
我担任的是初一年(4)班的班主任，班上现有学生50人，男生24人，女生26人，本地学生和外地学生的比例基本持平。刚接手班级，就受命带队出去军训，为了能尽快地认识和熟悉学生，我随身带着学生花名册，仔细观察学生军训时的态度和表现，在他们休息时，走入他们中间，与大家聊天。就这样，在回校正式上课一周后，我便将本班学生认识完全。而在第一周的班会上，为了进一步了解学生的性格、特长等各方面，我让学生每人写了一份自我介绍，内容包括姓名、兴趣爱好、曾担任职务、曾获奖项、家庭住址，家长姓名及联系电话，这些信息，为我后来的因材鼓励，家校联系，提供了很好的保障。
考虑到初一年的学生充满活力，对新的陌生的集体和环境可能会不适应，于是，我在第一周就尽快地将班级布置起来，从班级文明公约，学习园地，宣传栏到卫生角，都是我用心构思和挑选的，采用文字和图片相结合的形式，使学生
不至于觉得光是文字太过枯燥，也使整个教室显得特别有生气，使学生慢慢喜欢上这个新的班集体。而班训，我定为“相亲相爱一家人”，不管你在纪律、学习等方面表现如何，我们都要团结同学，像兄弟姐妹一样相亲相爱，营造一个和谐的大家庭。我还利用课堂，及时地介绍我们的学校，让学生尽快了解新校园的一些主要结构，比如升旗台、食堂、音乐室、实验室的位置等等。
一个重新组合的集体，首先要营造出良好的班风。于是，第一个月，我经常是拿班级文明公约的内容来时刻提醒着学生们，帮助大家尽快熟知班级的各项规定。尤其当学生违反纪律时，我会及时纠正，并让其学习文明公约来自我反省，在反省中受教育，约束自己，养成良好的行为习惯。
二、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。
“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本期共推选了两轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一个月，由学生共同民主选举。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。而我，则做他们的强大后盾。一学期下来，不少班委经过锻炼，组织和管理能力有了显著提高，班级的管理效果良好。班委会分工明确，团结友爱，每日的值日班委尽职尽责，及时向我汇报当天班级情况，使我能够及时地了解学生，了解班级，并及时地解决一些问题。每个班委都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。早到校、两操、大扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生已习惯成自然。例如课前三分钟，预备铃一响，学生就自觉地回到教室，准备上课所需的材料。
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。我则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
三、与学生沟通、交流
我与学生交流的主要方式，一是通过课堂上的普遍教育，二是在个别问题的谈话及处理中，三是通过周记。而个别谈话和周记是我与学生进行情感交流的重要窗口，也是进行行为矫正和思想教育的重要阵地。而学生非常喜欢周记这种方式。例如我在学生周记中的批语有：1、祝贺你，期中考试取得了优异的成绩。你的学习是不用老师操心的，但作为班干部，你的组织能力和管理能力还有待提高哦。大胆一点，多多锻炼！2、你这两周的纪律表现有明显的进步，老师相信你，只要你坚持，提高自我控制能力，会做得更好！
3、你的学习不错，但平常似乎比较沉默寡言，上课也很少看到你主动举手发言，人要学会积极和勇敢，加油学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效
应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。
对于学生的教育，我以鼓励为主。当学生犯错误时，我经常会对自己说“人无完人，如果学生个个表现良好，那便不需要我这个老师了”。所以，我特别注意以同龄人的心态去尊重他们，理解他们，宽容他们。我们班实行的是“自首制”，学生犯了错误，要主动找老师，自己把事情的经过讲清楚，然后在老师的指导下，他认识到其中的错误，表明对此事的态度和将来的表现。我觉得教育的目的不在于批评，而在于让学生从中受教育，自我反省和积极改正。而这一过程，又恰恰督促学生养成诚实的好习惯，一学期下来，效果明显。
马克·吐温曾说“只凭一句赞美的话，我就可以充实地活上两个月”。所以，对于学生的进步，哪怕是一点点儿，我都会及时地表扬和鼓励。尤其是班级中思想基础和学习都比较差的学生。他们通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，帮助他们重拾自信心，对班级事务能积极地参予。我还注意发挥学生的特长，例如喜欢画画，擅长画画的，我便有意地让他们多参予黑板报的工作；写字工整的，多把一些文字的工作交代给他等等，通过特长的展示激发了他们的积极性和自信心，使其在其它方面也有了显著的进步。
四、学习上的帮扶
我积极地与各学科的教师联系，及时了解学生的学习情况，并对个别偏科的学生，请科任老师特别指点。而课下，
我也会单独为个别学习比较薄弱的学生补补课。但由于学生基础差，底子薄，有时用了最大的耐心，十分的爱心，投入大量的休息时间和精力，效果却并不明显。而大多数学生，对于不懂的知识，并不敢去请教老师。所以我在班上分成四大组，提出组内互帮互助，组间学习竞赛，对于每一科每一次的考试，都以整组的平均分来作比较，实行奖罚制。这一实行，不少组内学习好的同学，为了取得整体的胜利，主动去帮助学习差的同学，而学习比较不自觉的同学，为了不拖累本组平均分，也较之以前学习来得积极，全班的整体学习气氛调动起来了。
五、家校联系
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。我高度重视，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。例如：有学生早上上学经常性地迟到，问其原因，学生说总是自己听闹钟起床，但学生毕竟还小，有时不能自制，于是我请家长辛苦一点，早上帮着叫醒孩子，督促孩子准时出门上学，在家长的帮助下，该生迟到现象明显改善了。因为初中没有晚自习，所以家庭作业也是老师所头痛的一个方面，在开家长会时，我便明确地提出，请家长晚上多抽出点时间，检查孩子的作业，而我们班的学生，每个人都有备一本记事本，专门用来记录当天所布置的作业，家长可根据这个来检查孩子作业的完成情况。而每次与家长联系，我都会客观地评价学生，做到忧喜参半，并重点评价学生的优点和进步，请家长跟老师一起鼓励学生，帮助学生树立自信，更加积极地表现。
上周六上午，我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。通过参加这次班主任工作经验交流会，我深感受益匪浅、获益颇多。下面我就简单谈一谈这次班主任工作经验交流会的的一些收获：
在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈，侧重之处各有不同，但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。他们的班主任经验之谈，真让我学到了不少：不仅有思想上的指导，还有方法上的指点，更有自身素质方面提高的思考。
闫丽云老师对初一新生进行了两方面的指导：心里准备、纪律意识。她指出初一新生在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。不管小学是否优秀那都已成为过去，过高和过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己，摆正自己的位置。闫老师还通过比较中小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，要做好培养逻辑、抽象思维能力的心里准备；培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备等。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会，潜移默化的对学生进行了教育，巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考，注重培养学生的自我管理能力，放心大胆的使用班干部，把繁杂的班级事物承包出去，让他们各司其职，班主任轻装前进。这是提高班级管理效率的一个重要方面。杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题，如：遇上课“起立”没站起来或站不好的情况，对没站起来的学生说一句“起来！不愿做奴隶的人们”。
再如：学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面，经多次提醒仍有不少同学记不住。杜老师灵机一动，神秘地对学生说：“同学们，你们好多人丢了一样宝贵的东西，现在被我捡到了，想不想要回啊？”同学们面面相觑，然后大喊：“想要！”“你们先把凳子插到课桌下面去，我再还给你们！”一顿手忙脚乱，一开会儿所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地说：“你们丢了一个好习惯，不过你们已经捡回来了！”学生一下子恍然大悟，我的话刚讲完，他们便露出了会心的微笑。
刘峰老师谈了巧妙处理自己亲心经历的两件与学生发生的事，使我们深受启发：遇到问题时换一种角度看问题，换一种方式处理问题，会取得意想不到的收获。让我们的教育做到润物无声。
在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法，在以后的教育教学工作中要好好实践，不断反思自己的教学，不断提高自己，提升能力。
1、亲其师，信其道。
当班主任首先要营造平等、信任的师生关系。真诚赢得信任，虚假必然换来虚假，在学生面前宁愿不说不做，也绝不能来一丝一毫的虚假。班主任没有必要掩饰自己的缺点和错误，你只要真诚的对待学生，在学生面前展现一个实实在在的自我，随着时间的推移，学生必然回报以真诚，你得管理工作必然会越来越得心应手，威信也会越来越高。学生才能“亲其师，信其道”，认为你既是他们学业上的严师，又是他们人生旅途上的朋友！这样我们就成功了！师生间互相信任的合作关系就会建立起来。
但这样的成功要有两个前提：
其一，就是我们班主任要不断的学习提高自己，保证你要展现的真实的自我是高于学生的，你的人生观价值观是健康的，是进步的，你的知识是渊博的，至少学生要这样认为。否则，学生越看我们越没水平，还亲什么师？信什么道？
其二，让学生相信我们的同时，我们也要相信学生。我一再给班委强调，对待任何同学，任何问题都不能全盘否定，不能说我们班太差了，你们整天上课乱说话，卫生扫除都不干，诸如此类的言语都是错误的。我们差是个别的，是有时候的！每天都给学生强调，老师相信大家表现很好，以后能表现得更好，而且要发自内心，真的相信，如果自己都不相信自己的话，更不要指望学生会相信。
虽然我们班是B班，但我自己确实相信学生们大部分表现很好，而且会表现得更好。一有什么比赛性的活动，就会有同学问，班主任，你对我们班有信心吗？学生值周打扫卫生时，我去看看情况，学生就会说，老师你别不相信我们。每次听到这样的话，我都会很感动，虽然他们并不一定能做的很好，但这表明他们想做好，想获得班主任的相信。班主任的心态对班级学生整体的心态影响至关重要，所以，班主任一定要相信学生！
2、责任要明确，责任不明确会造成学生素质的整体下降。
这个问题在班级进行卫生扫除时表现得最直接、最突出。我们班卫生委员刘珊，在上任之初，学校一安排卫生扫除就向我诉苦，老师，你不知道，咱班人有多难，都不好好干，你说一句，他有十句，真气死我了。我就每次都交代她，你哪那么多气，工作带情绪，怎么能干好？你分工一定要细，责任一定要明确。分工之前，要在笔记本上写好，谁干什么，一定要分细，哪一点出现问题，一定要能找到责任人。两次以后，大扫除还不顺利，她还向我诉苦，我当时就很生气，把她叫到办公室，狠批了一顿：我说，你气，我都快让你气死了。你按我说的做了吗？把你记的分工拿给我看看，记了吗？为什么我教你的你不听？他们不好好干，他们素质低，是因为我班主任没管好，是因为你卫生委员没管好。谁素质高，没有管理，没有制度，谁素质都不高！我当老师还不想上课呢，我还想光拿钱不干活呢。你就按我说的做，分细、记清，比如擦玻璃，一块玻璃一个人，就不能一口窗户两个人。你自己什么不要干，就负责拿纸给我记。你记不清，不干的下次更不干，干的下次也不想干。那一次以后，我们班的卫生扫除就不难了，同学们的素质也变高了。因为卫生委员分工很细，记的很清，谁不干或者干不好，我马上就能找到谁头上。干得越好越有成就感，就越想干好；越差就会越差，破罐子破摔。素质就会整体下降。
3、管理学生要讲辩证法，不能一刀切，AB班要有两套评价机制，学校对AB班已经分开量化，但一个班级之内，优差生也要有两套评价机制，否则，差生永远都不会有成功的体验，也可以说管理永远都不会成功。
例如，高三一调，我们班奖励总分前十名，总分20—30名的奖励单科前5名，总分30名以后的还奖励单科前5名。创优秀文明宿舍成功的每个人都奖励，参加拔河的，虽然没拿到名次也全部奖励，总之尽可能的让差生也有成功的体验。还有一个例子，我班某某同学，是一位腿部严重残疾的女生，经常迟到，我发现以后，没有直接批评她，而是联想到平时在校园内每次与他相遇的情景：每次她见到我时，如果她正在行走，她总是停下来并转过身去，背对着我。由此，我发现她由于身体残疾，心理特别敏感，不愿意让别人看到她走路的姿势，而且她走路、上下楼特别慢，既怕耽误别人走路，又怕被别人碰到。所以，她总是在其他同学都走了，宿舍楼没有人以后，才艰难而缓慢地向教室出发。当然，就经常迟到。我对她迟到一句不提，就给他特权，平时该提问题问，该批评批评，像对待不迟到的同学一样。逐渐的，她变得更开朗了，学习更认真了，对班级工作也更热心了，每次团委布置手抄报，都是她负责设计、抄写。对于这种情况的学生就不能一刀切，对她放宽要求，不会对其他同学产生负面影响，还会使他们更加富有爱心，更善于体贴他人。管理学生要细心观察，三思后行，要习惯于换位思考，遇到问题多从学生的角度想一想，绝不能搞一刀切。
4、经常对学生进行思想教育
做学生思想工作，我主要采取班会、晚点整体灌输为主，个别谈话为辅。我们教室前墙的标语是“自我定位，自我发展，拒绝颓废”后墙的是“人才者，一是健康的身体，一是健全的心灵”这是我找一位书法老师帮忙写的。后墙的标语，我带的第一届毕业班就用，我觉得B班学生就应该定位于此，这更符合素质教育的要求。我给他们整体灌输一些做人的道理，比如，同学们之间能不能做到互相信任，同学与老师之间能不能互相信任。长大一天应该有一天的收获，今天就应该比昨天表现的更好。人要有自知之明，你有哪些缺点，哪些优点，哪些好习惯，哪些坏习惯，自己要列个清单，经常看看。性格决定命运，习惯也决定命运，我从来不提高考改变命运。不要乱扔垃圾，最好不要制造垃圾。不要说脏话，以前我们班说一句脏话，只要被我抓住就两元钱。你在班级在学校不能够遵守纪律，说明适应环境的能力差，到社会上更不适应，要抓紧时间改正，否则，将来必然后悔莫及。等等，不厌其烦的灌输。
这样的灌输还有两个前提：
一是，要做到我说的第一条，使学生“亲其师，信其道”，学生要信服你。
二是，我们灌输的思想要积极健康，必须是正面的。否则，即使学生当时不反感，过两天或者过两年学生是会看透我们的，要一直看不透，那就更危险了，学生的一生就算毁在我们手里了。师生间的个别谈话应在双方关系融洽时进行，当然有时双方矛盾尖锐时，更需要主动及时的与学生沟通，矛盾尖锐时，班主任采取主动效果往往出奇的好，一定不要动不动就摆老师架子。
我们要微笑着去处理问题，不和个性学生激化矛盾。让对方感受到我们的真诚、亲切，消除学生的紧张心理，使他静有所思，能循序渐进地达到教育他的目的。
一个班总会有那么几个常常违规的学生他们人数虽少，但影响很大。教育这类学生常是班主任无可奈何的问题。对这类学生在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们一个转变过程，要给他足够的机会，要有耐心等待他们转变。可以给他们说，不学习也行，上课可以练练字，看看课外书，前提必须是健康书籍，课下可以打打篮球、乒乓球，练练单杠双杠，总之，让他们培养一项爱好，好释放过剩的精力，填充空虚的心灵。遇到这类学生我们要多一份宽容，少一点斥责，效果会好些。每一个学生都有自尊心，过分严格要求，极易激化矛盾，不利于学生健康心理的培养。
5、建议学校与班主任商量怎样管理学生，特别是怎样惩罚学生，没有惩罚的教育是不是完善的教育，是不是素质教育？不准心罚，不准体罚，不准罚钱，除此以外，还有没有教育惩戒？
各位领导、各位班主任老师：
大家好！
一、抓课堂规范，提课堂实效。
课堂是老师教学也是学生学习主阵地。对于高一学生尤其要注重课堂学习规范性的管理，这样才能培养良好的学习习惯，提高课堂实效。为此我要求学生：
1、课代表课前及自习前提前布置任务在黑板，学生课前或自习前两分钟必须准备好教材及习题。
2、上课坐姿端正，手不离笔，紧跟老师。
3、上课老师讲课会则答，答则合理，不随意乱说乱答。尤其最后一条要求学生上课绝对不能说废话。这样的课堂看着不是很活跃，但每个学生都能积极思考，不至于只有极个别学生和老师互动或者个别学生是瞎说一番但和上课内容毫不相关。
案例：月2考试前物理老师很着急的找到我说，咱们班上课氛围太沉闷了，我在别的班级上课学生呼声一片，讲的很顺，讲的也快，到了咱们班怎么就讲不动了？学生也都很听话，坐的端正，大眼瞪小眼的听，但是感觉比较笨，没有别的班那样反应快，这次月考绝对比别的班级差。然而，月2考试后没想到我们班物理居然是第一，物理老师很惊讶的对我说真没有想到啊！
分析：我们高一学生层次差距还比较大，并且高一要注重基础，概念原理要准确掌握。上课很活跃有时是一种假象，好像学生掌握的很好，其实可能只是个别学生在表现，而大多学生没有真正掌握好。因此高一班级管理中我首先就要求学生要有良好的听课习惯，积极配合老师，积极思考但绝不能乱说一气。这样听课效率才会提高。
二、利用好班会，做好思想引导。
主题班会是最好的德育渠道，主题班会更应该是一个心理引导的过程，也是最重要的引领思想的途径。老师要通过典型案例引起学生心灵的共鸣。这样的引导过程才能使预设变为生成，才能触动学生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引领思想。
我们的班会需要讲卫生、纪律、学习，但不能永远是这三件套，班会是我们进行学生思想引导的主阵地，我们多开展多种主题教育好动，帮助学生树立正确的世界观、价值观、学习观。可以充分利用多媒体进行展示。
第一次班会课，我给学生播放《开讲啦》黄旭华院士的演讲，让学生认识到我们每个人要具备国家意识和家国情怀。看的过程中很多学生都掉下了眼泪，看完后，我默默地关掉视频，将近一分钟时间，教室内异常的安静，没有一个人吭声，都在回味之中，我想这就达到了预想的教育目的。
这段时间我给学生播放《百家讲坛》中的“我们的大学”这一系列讲座，让学生了解著名大学，使学生更有动力，从近期学生学习状态看，效果不错。
三、多用赞赏眼光看到学生进步
期中考试后讲评试卷，我所教五个班有一个连续两次平均分都是五个班最低的。我没有带着情绪的批评学生，而是分析失误多的原因，给学生说，虽然这次仍然是五个班中最靠后的，但和别的班差距明显减小，并且近期咱们班听课状态也不错，同学们上课都很积极，我还发现咱们班学生还都很聪明，我相信，只要认真分析试题，找到失误原因，下次我们一定能考的非常好。经过这样一说，学生都两眼放光了，这节课学生坐的端正，听课认真，上课效果非常的好。这就是赞赏的效果，不只看到不足，用赞赏眼光看学生的发展，会起到事半功倍的教学效果。教学是这样，班级管理中同样需要老师的赞赏。
作为教师，应该做到虚怀若谷，拥有一颗感恩的心去教育学生，包容他们的不足，用赞赏的眼光看待学生。在这样的教育下，学生的身心才会得到良好的发展。要使学生变得优秀，首先教师就要把他们看成是优秀的来教，在班级管理上同样如此，不能把学生都看成问题学生，只发现学生的问题和不足，用发展的眼光看学生，那样渐渐的会发现学生许多潜藏的优点。人都是敏感的，教师对学生的一举一动也会深深地触动他们的内心世界，教师的一个和蔼、期待的眼神，可以让拙于回答问题的学生大胆地举起手来；一个信任、鼓励的眼神，可以让学生体会到被老师肯定的快乐。这样学生才会对学习有更大的期许，因为他们知道那样可以有机会被肯定，可以展现自己优秀的一面，可以体现自己的价值，所以学习纵然会是辛苦的，但同样能让他们得到满足。
这是我的班主任工作的一些收获，与很多班主任相比，我还有很多要提高的地方，我要多向他们学习，努力把班主任工作做得更出色。谢谢大家！