我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编精心为大家整理的情绪调节心得【最新4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
一辆车停在红绿灯前，这辆车里坐着两个人。一个人在不停地抱怨，她显得焦躁和恼怒。当他问另一个人听见他说的话没，另一个很淡定，说没有并说每次红绿灯时他总是给自己的某一个朋友祈祷，并称自己为朋友祈祷是一件美妙的事情。
这就是《特别的红灯》的故事。朋友，看完这个故事你有什么感受呢？是不是很佩服这个出租车司机呢？是不是觉得他是一个控制情绪的高手呢？
其实，我们作为老师，每天要面对孩子，就更需要控制好我们的情绪，做一个控制情绪的高手。
记得一位心理学家说过：当一个演员来到剧场的时候，他应该抛弃所有的情绪，才能把戏演好。
当我们在家有什么情绪时，一定不要把负面的情绪带给孩子，还应该用笑脸面对孩子，让孩子每天都能拥有阳光、快乐的心情。
当我们看到孩子犯错误时，一定好好地控制我们的情绪。听孩子讲完事情的原委，分析发生的原因，再处理问题。想必这样比我们劈头盖脸、不分青红皂白处理问题要好得多。
总之，为了孩子能够健康幸福地成长，我们每个老师都善做控制情绪的高手，做一个学生爱戴的老师。
情绪是什么？心理学告诉我们：情绪是人对需要是否得到满足而产生的反映。在平时的生活中，我们每个人都会体验到多种多样的情绪，比如，快乐、忧愁、高兴、悲伤、惬意、焦虑、喜悦、失望、难过等等。有些情绪让我们轻松愉快地面对生活，有些情绪又会让我们悲观消沉，我们一般将前者称为积极情绪或良好情绪，将后者称为消极情绪或不良情绪。长时间处于不良情绪状态中的人会养成不良性格，引发一些身心疾病，严重的甚至会导致神经症或精神病。相反，良好的情绪情感有助于幼儿形成活泼、开朗、信任、自信的性格特征等等。孩子们一样会体验到这些情绪，一样会出现喜、怒、哀、惧等行为表现。如何培养幼儿的良好情绪呢？这就是我们今天的话题。
一、营造良好的家庭情绪环境。
由于幼儿的`年龄特点，幼儿的情绪很容易受周围环境气氛的感染。因此在家庭应该注意保持和谐的气氛，创设一个和谐、宽松、平等的环境氛围，促进幼儿的情绪的发展。设想一下，一个家庭都是难过、忧愁、悲伤的情绪氛围，能培养出快乐、高兴、喜悦等积极情绪的幼儿吗？答案：不可能！
二、成人情绪自控的榜样示范。
成人榜样示范对幼儿情绪的发展十分重要。幼儿时期都是以模仿为主，主要通过模仿成人的语言、动作等去认识所谓成人的世界。因此成人愉快的情绪对幼儿的情绪是良好的示范和感染。成人要善于控制自己的情绪，若总是喜怒无常，让幼儿无所适从，情绪也随着您的情绪变得不稳定。所以请家长们要学会控制自己的情绪，这样才能使幼儿保持良好的情绪状态。
三、积极鼓励和引导。
1、正面肯定和鼓励。
许多父母常常对孩子说：“你不行！”、“太笨了！”、“没出息！”。经常处于这些负面影响下，孩子情绪消极，久而久之也没有了活动热情。例如，有个小朋友平时不爱说话，有一天他主动发言，教师表扬了他。回到家，妈妈也表扬了他并且及时给与了鼓励，他非常高兴。从此以后，这个小朋友发言越来越大胆，越来越积极了。
2、耐心倾听幼儿说话。
耐心倾听幼儿说话，对培养幼儿良好的情绪十分重要。幼儿总是愿意把自己的所见所闻向亲人诉说，可是大部分成人往往由于自己太忙，没有时间倾听幼儿说话。有的成人也许认为幼儿说话幼稚可笑，不屑一听，还有的成人就总是询问孩子：“今天在幼儿园学到什么？老师教什么了？”，本身幼儿的存储知识的时间久短（短时记忆），需要一个参照物，幼儿才能想起了今天老师教什么了。成人这样突然一问，更让幼儿无从回答问题。渐渐也让幼儿失去跟你们交流说话的兴趣。这些都会使幼儿感受到压抑，感受到孤独，因而情绪不佳。所以正是这些原因，有的幼儿会出现逆反心理，故意做出错误行为，以引起成人的注意。相反如果你们在接宝宝回家的第一句话说：“今天开心吗？今天跟哪个好朋友一起做游戏了呀？今天中午都吃什么好吃了啊？”相信这样去与幼儿交流的话，幼儿更愿意与您交流说话。
3、正确运用暗示和强化。
幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示。例如，有个家长在外面总是对自己的孩子加以肯定，说：“我家宝宝上幼儿园从来不哭。”她的孩子果真能控制自己的情绪。相反，有的家长常常当着孩子的面对别人说：“我就宝宝总是爱哭”，从而这种暗示很容易使孩子形成消极情绪。
幼儿的情绪在很大程度上也受成人的强化。例如，有的父母在孩子哭闹的时候总是给孩子吃糖果，或尽最大努力满足孩子的要求。孩子在受到了强化，以后有什么不满意时更是大哭。另一种情况是，当孩子摔倒要哭时，父母说：“不怕！男子汉倒了自己爬起来！”虽然你泪水在眼眶里转，孩子硬是自己站了起来。类似这样的强化，对于现代儿童抵御挫折、减少焦虑十分必要。
4、帮助幼儿调控情绪。
幼儿不会调控自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们调控情绪。
（1）转移注意力。
3岁孩子可以用物质的转移方法，4岁以后的幼儿，可以用精神的而非物质的转移方法（幽默的话语都笑。）
（2）冷处理法。
当孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，也就是我们所说的“冷处理”，孩子见家长不理会自己，渐渐的自己会慢慢地停止哭喊。当孩子处于激动状态时，成人切记激动起来。比如对孩子大声喊叫“你再哭，我打你！”或“你哭什么，不准哭，赶紧闭上嘴”，之类。这样会使孩子情绪更加激动，无异于火上加油，百害而无一利。
（3）消退法。
对孩子的消极情绪可以采用消退法。比如，有个孩子总不愿意把水果分给爸爸妈妈吃，爸爸妈妈要吃他手中的水果，他总是哭闹。如果这个时候采用消退法，对他哭闹不予于理睬。第二天吃水果时，父母把一个水果分成几块，孩子拿着自己的那一份水果哭了很久，看着父母不理睬他，只好把手中的那份水果吃了。第三天哭的时间缩短了。以后哭闹时间逐渐减少，最后看着父母把他手中的水果分成几块给大家吃也不哭了。
（4）行为反思法。
让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。比如，在孩子哭闹后，让他想一想这样哭闹好不好；和小朋友为玩玩具发生争执时，想一想自己的行为对不对，还有哪些解决问题的办法。家长在生活中应多引导幼儿学会去思考和反思，渐渐地幼儿以后就会养成这种习惯了。
（5）想象法。
当幼儿遇到困难或者挫折而伤心时，教他想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子汉”或某个英雄人物等等，这样也可以帮助幼儿调控自己的情绪。
随着年龄增长，在正确的引导和培养下，幼儿才能学会恰当地调节自己的情绪，学会情绪的适当表现方式。培养幼儿良好的情绪，从现在开始，让我们一起加油吧，让我们可爱的孩子们更加健康、快乐的成长！
一次晨间活动时，孩子们在操场上晨练，班里的xx小朋友在地上发现了一只蝴蝶，可是他不认识，就跑到我面前拉我并对我说：“老师，你看那边，那是什么啊？”于是我就组织孩子们一起去看。孩子们的兴趣很高。走近一看，是一只死了的蝴蝶。我没有直接告诉他们那是什么，而是问问其他的小朋友，你们知道这是什么吗？“虫虫、蚂蚁、蝴蝶···”、每个小朋友都说得不同。这时孩子们又把目光投向了我，是“蝴蝶”。
看着不动的蝴蝶，突然班里的xx小朋友说了句：“它好可怜哦”，听到这句我沉思了······，一个小班的孩子能说出一句这样的话来，说明他们的情感世界真实而又丰富么！作为教师的我们要“关注幼儿的情绪反映和情感体验”，在与幼儿的接触中，我真切地感受孩子的情感，需要我们成人的密切关注。后来我们把蝴蝶埋在了幼儿园楼道下的草坪里，在那段时间，每当入园、离园、和户外活动，孩子们都会念叨那只蝴蝶，有点甚至还会跑过去看看，看玩之后还会回来和我们说一说。在以后的工作中作为教师的我们一定要：
1、珍惜孩子自然、健康的情感感受。
2、引导孩子体验和形成积极的情绪情感。
3、家长配合及时疏导孩子的不良情绪。
活动区开始了，幼儿选择了自己喜欢的区域做着自己喜欢做的事。小羽从上幼儿园起，码积木方面就显示着她的优势——总能摆出漂亮的建筑。她在建筑区不多会儿，角落里的建筑已初具规模了！我欣赏着幼儿的作品和幼儿的行为：小羽小心翼翼地给城堡添砖加瓦，晨晨也在和她一起搭建，他主要负责围拢城墙，城墙在一点点建起，小羽又拿来许多小动物放在围墙里，充满了童趣！
我从娃娃家指导回来，他们的作品完工了。小羽高声叫我：“马老师，您看——小手指着城堡。”我看了看和她说：“这个城堡真漂亮，你真棒，是个小建筑师！”这时我发现晨晨用一双渴望的眼睛看着我！我冲他笑了笑说：“晨晨你也搭了，对吧？！他点点头，我说：”你搭的也很好，老师看到了！”他听了笑了，眼睛亮亮的看着我，目光中闪烁着欣喜和自豪！
活动区的灵魂在于幼儿自由选择和自主游戏，但并不是说老师无事可做了，幼儿能够坚持下去，教师的表扬与鼓励很重要。当然还少不了启发与引导。外向的幼儿会迫不及待地和老师“要”表扬，对于内向的幼儿呢？善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师，不要把他们忽略了啊。