我们从一些事情上得到感悟后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？的小编精心为您带来了课改心得体会精选5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
课改知易行难，如果缺乏理论支撑和操作指导就容易误入歧途。而《中国教师报》的《现代课堂周刊》，以丰富的理论和翔实生动的案例为我校课改指明了方向。《周刊》是我校课改工作的。一帖良方，根治了课改初期的迷茫困惑；也是一剂良药，滋补了课改后期的长足发展。
一读。为了课改的顺利进行，学校确立了《周刊》在我校课改中的指导地位，规定每周四下午为理论学习时间，每次两小时，由校长主持带领，重点阅读课改的文章。集中学习，营造了学校全员参与的课改氛围。
二研。我们课改组每两周举行一次研讨会，学习研究《周刊》中的优秀经验，精挑细选符合我校课改实际的文章，重新录入编排，装订成册，发给每一位课改老师进行详细研究学习。重点研讨，促进了教师专业迅速成长。
三模。在课改初始阶段，我们以《周刊》推荐教学模式作为尝试模仿的对象，由课改老师进行模仿、实践、反思、总结，不断探索切合我校师生和教学实际的课堂教学模式。模仿借鉴，孕育出了全新的课堂模式。
四创。我校每三周进行一次课改公开课教学研讨活动。通过听课、评课、磨课，不断实践创新，总结提炼，探索出了一套适合我校学情的学案引导下的“八步教学法”教学模式，即：精彩导入——学习目标展示——学生自主学习——合作探究——学生学习成果展示——教师精讲及点拨——课堂练习与检测——小结与提升。
读、研、模、创，环环相扣，相辅相成，见证了我校课堂模式改革从迷惘到坚定，从自发到自觉，从模仿到创新的全过程。良方济世，良药利病，感谢《现代课堂周刊》，为我校课改保驾护航！
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如我想这样做，大家看行不行这位同学是这么想的，你有什么不同的看法如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。
路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场 场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生，群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
最后，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究——发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
我在实践中总结出以动制静的方法，有以下三点做法：
1、课堂教学的形式要灵活多变：
可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。
问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下笔。
语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维。
对于课改，做为一名教师也经常在课堂与学生体会与共享。在课堂上把知识融会贯通；做到授人予渔，不要授人予鱼。对此在此发表自己对于上课成功的最大秘诀的一些观点？
（1）建立良好的师生关系，把学生当做自己的朋友。
1，教师需真诚对待学生，关心和爱护学生。
2，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
3，完善个性，展现和发挥教师个人魅力。
教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。
（2）课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。我主观提倡课堂教学要有“三声”：
1、要有“笑声”。
2、要有“赞美声”。
3、要有“惊讶声”。
（3）对于数学课堂教学我采取了提出题目，实验探索，引导观察，分析推理，得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。采取这种方法，更好的激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性，由学生的学习由“被动”转变成“主动”。
20xx年6月2日，随着我市教育局常少明局长带队，市教育局、教研室、局属学校校长、业务副校长一行25人去宜川中学考察学习的开始，我们学校就开始了对宜川中学教学经验的学习和自主创新。
一、我校课改的现有模式
经过一年多的课堂教学改革，我校总结了宜川教学中“三环节导学式“教学模式，即以“自主学习，讨论展示，检测小结“为基本结构框架，以学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式的经验，结合我校现有情况，提出了我校自己的教学改革模式。即“二、三、四”改革模式。其中，“二”为两个自主学习，自主管理；“三”为三个十分钟，早晨的疯狂英语诵读十分钟，中午的双语书写十分钟，下午的面壁思过十分钟；“四”为四个保证，保证学生的主体地位；保证学生的全员参与；保证不让一个学生掉队；保证办学质量的稳步提升“二、三、四”改革模式为我们的教学、管理提供了有效的模式与范例。
二、我的课改心路历程
20xx年下半年我校开始了轰轰烈烈的教学改革，以语文、数学、外语为龙头。因为我带的是初中化学，其课程开始时及面临的是那些初三马上要面临毕业的学生，学校为了稳妥起见，推后了物理、化学科目的改革开始时间，让我们对新的教学模式有了一个观察、体会的过程。在此期间，在不影响学生学习进度的情况下，我也做了一定的尝试，以制作学案开始，开始了我的课改路程。刚开始制作学案时，主要以课前预习与习题为主，把学生的课前预习和课后复习纳入到了我的实时监督当中，学生在课程的开始阶段，必须实时检查，核对学生课前预习的部分，发现问题，在课堂教学中对于学生难于理解的问题给出适当的强调。在课后，可根据我校学生自身的特点，随时调节课后习题的难度，使学生合理的提高学业水平，给我的课堂教学做了一个很好的补充。在此期间，我第一次感受到了课改的好处，这种尝试给我今后的课堂教学改革提供了一个很好的基础，也给我的制作学案提供了一个熟悉的过程。
随着学生对化学这门课的熟悉，在对化学专业术语、专业名词的理解上有了一定的基础，我在一些难度简单，与生活实际的联系比较紧密的章节加入了学生展示的环节，以学生为主体，让学生开始参与到课堂“教”的过程中，优先培养一些理解能力好，表达能力强且对化学兴趣高的学生，以点带面，充分带动其他学生的学习兴趣。在习题课中，全面展开学生提前做，小组讨论，课堂展示，学生点评，老师进行补充的课堂模式，为正式的课程改革做一个坚实的基础。
20xx年年初，学校全面铺开教学改革，化学课程遂即也进入到了课程改革的浪潮之中，在理论性较强，实验较多的课程中，我遇到了前所未有的困难，学生毕竟对实验实际操作较少，学生展示实验时操作不规范，更为让人担心的是一些实验具有危险性，老师做都要非常的小心，何况是学生本身操作能力就不好。这个时候正好赶上学校的教室多媒体设备进入到了教室中，为我提供了一个很好的解决问题的方向。在自主学习课时，我会占用学生部分自主时间，提前对实验进行操作，让学生观察实验现象，因为这个时候学生已经具有一定的描述实验的能力，能够进行观察分析，使课前自主时对实验有了一个直观的感受，在第二天的课堂展示环节，在网上下载实验视频，然后由学生随着视频去讲解，去感受实验的魅力。某个环节甚至可以反复的播，反复的放，加深印象。这个时候，我仍然是课堂的组织者，并没有将课堂完全交给学生。根据课程进度，在熟悉完课堂展示环节后，我的课程进入了复习阶段，课堂已经完全交给了学生。我的课堂模式已经稳定在了课前讨论做题，课时学生展示讲题，课时补充的模式。
我的课改基本上还是处在一个探索的过程，并没有一个完全成熟的模式，但其中的辛酸只有自己知道，当在这节课出现问题时的那种纠结与无奈，确实困扰在我新课改的历程当中。
三、课改反思
任何形式的课堂，其根本出发点都应是一切为了学生的发展，但在具体的实践中还要做到实事求是、精益求精。在学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进老师自己的思想、教学思路、教学方法，体现问题化、情境化、层次化。自主学习课堂上要体现出教师的方法指导，不能放羊式，也不能圈养式，教师应分层次指导，抓住重点，突破难点，不应学案发下去之后，学生无目的的做或者干脆就是抄。譬如化学自主课堂时，教师应先引导学生初读课文，初涉本课内容；浏览导学案，根据自研内容，再读课文，解决浅显问题；根据不会的问题，结合教师展示、解决难点；如果还有解决不了的问题，再生生解决或师生合作解决。对于展示课，教师也要根据班级实际情况，精心设计展示题目，这些题目不能只为了所谓的课堂的“活”，而应在“活”的课堂形式下，学生真正能学到知识，培养能力。甚至教师也要写展示课的预案。比如我在教《化学肥料》的展示课时，就写出了比较详细的展示课教案，甚至写出了展示环节之间的过渡语言，目的就是教给学生展示的方法，培养学生的展示能力，课堂效果还是比较好的，在课改初期，教师这样的指导是非常有必要的。在课程结束前上，教师应引导学生对所学内容作简单的梳理，有一个系统整体的回顾，再放手让学生独立完成学案课后题目，明确哪些内容自己真正掌握，哪些内容掌握的还不够熟练，真正做到“知之为知之，不知为不知。”由于学案上的达标测评题目一般量都比较少，教师在课外也要精心筛选一些补充内容，以满足不同层次的学生的训练需要。只有这样才能真正提高学生的语文素养，培养学生的化学综合学习能力。
除此之外，要结合每次考试大作文章，做好文章，以此来激发学生的斗志。抓“考”，更要抓“评”、抓“奖”；“考”的目的是了解学生过去一阶段学的情况，“评”、“奖”的目的是激发学生下一阶段的斗志，就像烧锅做饭一样，要不停地加柴火，火势才能猛，饭才做的快、做的熟，因此，我认为抓住“评”与“奖”比抓“考”更重要。课改任重道远，需在学习中探索，在探索中前进，在前进中完善，最终成就学生的成功。我们相信，在领导的重视和执着的追求与正确的引导下，课改的激情一定会汇成波涛汹涌的改革浪潮，共同推进启明这只大船搏浪远航。
经历了几个学年的英语教学，我对小学英语有了几点心得和体会，下面我就来和大家一起分享一下我的心得与体会：
一、 我的认识：
1、新教学观念。教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
2、新课程观念。课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
3、新学生观念。课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试
1、充分挖掘教材，精心编写导学案。教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。尽可能的将课堂交给每一位学生。大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。多给予学生奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
三、我的收获
学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同
学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市，生命的狂欢。
四、我的反思
我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善。