在发展不断提速的社会中，越来越多的人需要掌握一些开场白，开场白很重要，很多时候会影响到对方对你的第一印象。那么，好的开场白要怎么写呢？这里是整理的辩论赛主持人开场白（优秀8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
二。活动目的：为本系学生提供一个交流平台，让同学们的课余时间得到丰富，提高大家的语言组织能力，语言应用能力，以及思辩能力。
三。活动时间：2007年11月9号至2007年12月中旬。
四。活动地点：理科楼，具体教室待定。
五。评委团： 初赛为资历较深的师兄师姐；复赛为经验丰富的老师以及师兄师姐；决赛为经验丰富的老师。
六。比赛要求：
1.参赛队伍：数学与信息技术系在校学生。05级可自愿组织队伍参赛，06、07级则各班必须至少推荐一支队伍参赛，可跨班组队。
2.比赛方式：采用小组淘汰赛。
3.辩论要求：要求辩手思维敏捷，表达清晰，观点鲜明，论证充分。
七。活动流程
1.宣传阶段：请宣传部出海报以及相关通知。
2.活动分为初赛、复赛、决赛三个阶段：
初赛：按年级分组，再采用抽签方式，每两支队伍成一小组打一场辩论赛，胜出队伍进入下一轮。若年级队伍数量为奇数，则剩余一队与其他年级成一小组。
复赛：初赛胜出队伍采用抽签方式，每两支队伍成一小组打淘汰赛，胜出的队伍进入决赛。
决赛：复赛胜出队伍每两支队伍成一小组，继续打淘汰赛，直至决出一、二、三等奖。
八。奖项设置与费用支出
1.奖项设置
团体奖：一等奖一支队伍，二等奖一支队伍，三等奖两支队伍。
个人奖：最佳辩手、优秀辩手。
2.费用支出：
奖状20张 10元
打印通知及海报制作 10元
邀请函6元
道具 工具 20元
水和一次性杯 80元
纪念品 60元
合计： 186元
大写： 壹佰捌拾陆元
九。赛前准备工作
1、确定参赛队伍和成员(策划组织部)
2、申请比赛场地 (秘书部)
3、海报宣传和通知(宣传外联部和网络部)
4、邀请嘉宾当评委并点评(宣传外联部)
5、制定并打印评分表(秘书部)
6、制作并打印主席的台词(秘书部及主持人)
7、准备奖状和碳笔(秘书部)
8、比赛时人员安排：
1)准备好三个电子表并负责计时(策划组织部)
2) 维持秩序(学术部)
3) 赛后清理场地(全体成员)
4) 评委(学术部)
5) 分数统计(秘书部)
6) 颁奖人员(待定)
7) 制作并准备红牌、黄牌一个(策划组织部)
8) 准备相机(宣传外联部)
9) 负责照相(宣传外联部)
10) 负责辩论赛记录(秘书部)
十。比赛程序
1) 开场白
2) 介绍参赛队伍及其所持立场
3) 介绍参赛队员及评委
4) 介绍点评嘉宾
5) 比赛开始
6) 现场观众提问
7) 嘉宾点评
8) 公布结果
9) 比赛结束
辩论流程
每场比赛分五个赛程，即开篇立论、攻辩、自由辩论、评委提问、总结陈词五个阶段。
程
序
时
间
备
注
1
队员入场
2
主持人介绍赛况
介绍评委、嘉宾、辩手，并将辩题做初步阐述
3
先介绍评委，正反双方及其立场
4
主持人对辩题的引入
3
正方队伍自我介绍
（最好在1分钟以内 总时间）
4
反方队伍自我介绍
（最好在1分钟以内 总时间）
5
主持人宣布比赛开始
6
正方一辩立论
3分钟
7
反方一辩立论
3分钟
8
正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩
1分30秒（总时间）
每次提问不超过10秒，每次回答不超过20秒
9
反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩
1分30秒（总时间）
10
正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩
1分30秒（总时间）
11
反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩
1分30秒（总时间）
12
正方二辩进行攻辩小结
2分钟
13
反方二辩进行攻辩小结
2分钟
14
自由辩论（正方先开始）
8分钟（双方各4分钟）
由双方辩手自动轮流发言，发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始计时的时间。如果一方发言时间已到，另一方可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。双方时间各限为4分钟。
15
嘉宾评委向正反双方提问
向双方各提一个问题，由各队任一辩手回答
16
反方四辩总结陈词
4分钟
17
正方四辩总结陈词
4分钟
18
评判团退席评议、裁决
19
观众提问
此环节不计分，评判团退席进行评议和裁决
20
评判团代表评析赛事
评判代表点评赛况
21
想起即将毕业，我不由怀恋六年的生活，想起了自己参加的第一次辩论赛。
那天，老师对我们说，这次班会要开展一次辩论赛，论点是“小学生上网好不好”。老师居然让我当正反主力队员，我硬着头皮答应了。完完了，这不是让我出丑吗？我可是第一次参加辩论赛啊！我可是一点也没经验啊，我懊恼的闭上眼睛，但一闭眼，眼前就是老师期待的目光，算了，我豁出去了。
接下来的一个星期里，我可忙死了。在家里我以有时间就上网，寻求网友的帮助，于是我搜集资料，列出重点，图书馆里总有我的身影，终于我的工作经过了妈妈的模拟测试。可累死我了，我立马上床补补我的睡眠。
星期二到了，辩论赛开始了，我紧张的将老师说的开场白一句也没听进去，知道老师提醒：“武婕，比赛开始了，快点称述你的观点。”我一听连忙把准备好的说辞讲述出来，渐渐我不在紧张，发现辩论赛就像平时跟别人讨论。大家你一句，我一句，争得脸红脖子粗，却也不亦乐乎，台下的听者也是分成了两个阵对，一个支持正反，一个支持反方，一看这形式我们说的更凶，“反方，你那到不上网查资料吗？”“正反，你敢说你妈妈放心你上网吗，你对得起你祖宗吗？”妈呀，祖宗都搬上来压人了。
最终，老师说：“任何事物都有两面，上网也是，有害也有益，所以是平局。
辩论会主持人开场白》文章简介：
主持人请参赛双方入场，并介绍参赛对的立场及自我介绍既然是辩论，就总有胜负之分，所以今天坐在场上的两支队伍都是“过关斩将
《辩论会主持人开场白》
《辩论会主持人开场白》正文开始>>-
主持人请参赛双方入场，并介绍参赛对的立场及自我介绍
既然是辩论，就总有胜负之分，所以今天坐在场上的两支队伍都是“过关斩将，志在必得”，现在有请双方辩手入场，本次辩论赛的辩题是*****下面由我介绍今天的辩论双方，坐在我右手边的是正方代表团***，他们所持的观点是***，那么坐在我左手边的是反方代表团***，他们所持的观点是***，好下面有请双方辩手作简单的自我介绍，先有请正方。
4．主持人宣读比赛规则，用时规定，评分标准
在比赛开始之前，首先由我宣布会场纪律和比赛规则：
一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，时间都是每人3分钟。
二、攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮 攻辩，不得中途更替。每一轮攻辩，辩方可以反问，攻辩双方必须有正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明 确。重复提问和回避问题均要被扣分。如一方用时已满，对方辩手在限时内可以任意发挥（陈词或继续发问）。
三、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
四、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈
词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。
五、其它注意事项：
（1）、在辩论时不要随意打断别人的话；
（2）、不可进行人身攻击；
（3）、尊重主席及评委的评判；
（4）、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去；
（5）、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。
5．主持人宣读比赛正式开始
在现实生活中，辩题是根据人士体验而做出的不同回答，它不是绝对性的。******希望今晚的8位辩手在这个问题上也能做出领人信服的论述。好，现在辩论开始。
（1）陈词阶段：
A.首先进行陈词阶段，由请正方一辩陈词，表明观点，时间3分钟。
B.好，刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来听听反方是如何破题立论的，请反方一辩陈词，时间3分钟。
（2）功辩阶段
A.感谢双方的陈词，下面进行功辩阶段，正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一功辩，时间2分钟
B.反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一功辩，时间2分钟
C.正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一功辩，时间2分钟
D.反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一功辩，时间2分钟
E.有请正方一辩进行功辩小结，时间2分钟
F.有请反方一辩进行功辩小结，时间2分钟
（3）自由辩论阶段
谢谢，经过刚才的辩论之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论最精彩的时刻---自由辩论。这一阶段，正反辩手自动轮流发言，观众也可以提问辩手。双方个5分钟，有请正方发言。
（4）总结陈词阶段
好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重，我们先从反方四辩开始，时间4分钟，请
6.主持人请参赛双方退场，并由评委点评
好，感谢各位辩手精彩的辩论，究竟哪方获胜，稍后请现场评委给大家一个客观公正的答案，现在先请双方辩手退场，在比分揭晓之前，先有请现场评委***进行点评，请
7.主持人宣布比赛双方分数，评出结果
现场答案已经在我手中，这是一个非常激动人心的时刻，经过紧张的比赛，在比赛中各位辩手辩出了水平，辩出了他们的风采，从而也有胜负之分，现在宣布双方的获得分数，正方去掉一个最高分**去掉一个最低分**最后得分**；反方去掉一个最高分**去掉一个最低分**最后得分**那么获得本场比赛胜利的是***，***将直接进入复赛
8.主持人宣布辩论赛圆满结束
各位同学，那么我们今天辩论赛就到此结束了，感谢您的参与，欢迎您明晚同一时间同一地点，继续关注我们的辩论赛，明晚是****跟****，辩题是********。谢谢大家
开卷未必有益
1.开卷未必有益包含两层，一层是开卷不一定有益；另一层是开卷也不一定没益。
人们常说：“开卷有益，看书有益。”但 是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。
现在的同学可能都喜欢看漫画，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。
2.我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑！所以，只有看好书才会对你有益。因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。
我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后不但得不到好处，还可能毁了自己的一生。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜；《庄子·列御冠》中的朱泽漫，他学了一门特殊的杀龙技术，其实没有什么地方有龙可杀，他才明白世间无龙，其本领白学也。如此说来，如不加选择地开卷，总会事倍功半，害多益少！
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水似的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，试问，这样的“开卷”,又何益之有？
英国作家菲尔丁所云，曾经说到过：“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕（qiāng）害。”俗话说的好：“近墨者黑，近朱者赤。”一个人如果已经掉入黑暗的深渊，他这样还会读好书吗？
“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的。
现在的书店受市场经济的影响，竞争激烈。一些不法书商为了赚钱，丧尽天良，夹杂一些不健康的书，甚至是黄色书刊销售。我们小学生年龄小，自制力不强，看到这类的书经不起诱惑，甚至还会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，上课一心只想着书，没有心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，滑向犯罪的深渊。这不是看书害了自己吗？
开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。
开卷未必有益
古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩论，受人尊敬。然而，现代社会的我们却推翻了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！一个人的美好前途就在于他所选择的书籍的种类，如果他所选择的是有益的书籍，那么他的前途将一片光明；如果他选择了那些不见党的书，那么他的前途将会是一片黑暗，但如果他能即使悬崖勒马，改过自新，我相信他也能有美好的前途。所以说：“开卷未必有益”这一说法也并不是完全正确的。多读书固然是件好事，可一定要读有益的书，不能有损身心健康的书。
开卷是否有益，它随着时代的发展，而有所限制。它有了前提，看你所看的书籍是否健康，你所能够接受的程度？在特定的情况下，任何事物都可能会有所改变。这就是历史唯物主义和辨证主义的发展观点。窗子打开了，新鲜的空气进来，但是苍蝇什么东西也会随之而入。那么加个纱窗如何？新鲜的空气一样进来了，但是苍蝇和蚊子 却进不来。
讲开卷有益的人，绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益，本意就是讲的读好书。但是，现在的世道很复杂，也确有某些人为了某种目的，把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益，可那却实实在在是对读者有害。现在的青少年，大多有强烈的上进心和求知欲，爱好读书，但他们往往欠缺辨别力。我以为，我们的大众媒体，知名专家，青少年导师们，有责任经常提醒他们读书一定要多读好书，至少要读无害的书，而绝不能去读坏书。
然而，现代社会的人民却推翻了古人“开卷有益”的说法，因为他们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你越读地多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！一个人的美好前途就在于他所选择的书籍的种类，如果他所选择的是有益的书籍，那么他的前途将一片光明；如果他选择了那些不健康的书，那么他的前途将会是一片黑暗，但如果他能及时悬崖勒马，改过自新，我相信他也能有美好的前途。所以说：“开卷未必有益”这一说法也并不是完全真确的。
多读书固然是件好事，可一定要读有益的书，不能读有损身心健康的书我认为开卷是未必有益的。因为现在有些书宣传了不健康、不正确的思想，看了这种书，只能毒害我们这些青少年的尚未成熟的心灵。由于我们的年龄还小，无法正确判断这些书籍到底是有益，还是有害，所以，读那么多书，未必是完全正确的。
现实生活中有很多少年就是因为看了那些不健康的书而走上了黑暗的道路，落入痛苦的深渊。这时如果不悬崖勒马，只能让我们陷得更深。读书固然是好事，但是要选择所读的书的种类，不可以读有害身心的书，这样不仅没有益处，反而还葬送了自己的前途。
开卷有益的由来是宋太祖说过：”只要是读书~总会有好处的“.自此，开卷有益便成为一个成语。大家也许想问，为什么要讲这个呢？道理很简单，关键在于”总“字。这说的是总会有好处，而不是只会有好处。所以说，开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害。(千万别被反方缠到这。不然一定会输。原因看完后面的就会明白)
首先，对于好书是有益处的，这点大家都明白。所以要论证的是：所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢？对于读书的益处来讲，大能大到使人大彻大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到学会几种写作方法，几个词，甚至认识几个字。这些都是读书的益处，没法否认的。因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处：
第一 只要被称为坏书的，它必定会影响人的性格，使之走向邪路。但是请想想，如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣，使人深入其中，那么哪会造成这样的结果呢？如果这书的结构布局，表达方式，构思描写，语言用词等都平平无奇，甚至连一般”流水帐“似的作文都不如，那么怎么会与读者产生共鸣呢？因此不论它有多坏，在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法，再不济也能认识几个字。这能说它无益吗？
第二 不论是坏书还是好书，它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的。也就是说，坏书也是有一定益处。第三 我国古代的老子就有一种观点：事物都有他的两面性，既然坏书有害，那么就一定有它的益处。第四 也许你想说：”假设有种坏书，内容不堪入目，文章布局全盘错误，满篇病句错句错字。“直到没有优点可寻。但是你想过吗，即使存在这种书，有人能看的懂吗？会去看吗？~~~既然不会去看，那么连”开卷“这个前提都没了，如何来谈开卷是否有益或有害？
第五 尽管你可以举出一堆因看书而堕落，疯狂，行凶犯法的事例。那这又能说明什么呢？只能说明是看书的人自己本身心态就不正。那属于心态问题，不能归咎于书。难道有人拿刀去砍去杀人，能怪那刀，不好吗？
因此，只要是读书，都是会有益处的，不论大还是小。所以可以推及”开卷有益“是一定成立的。至于”开卷未必有益“,是个中性词，它的一半(有益)是对的，但另一半--开卷无益就存在问题了：无益，并不是有害。就象一辆车在路上行驶，它没有象飞机一样飞上蓝天，难道就能说它在钻地吗？假使论点是”开卷有害“,那么根据刚刚的一些论点，自然也是可以成立的，但是要说”无益"~那就是错误的了。所以说，在这个问题上，反方的论点就只对了一半。(而且这一半还是正方的论点).既然正方的论坛是一定成立，而反方的论点只成立一半，那么还有什么辩的理由呢？明显是正方立于不败之地！
从小的方面讲，读书可以修身养性，让我们做高尚的人。正是因为这里一点，古人说“开卷有益”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孔子说“一日不读书便觉满身污垢”、哲人说“书籍上开启人类智慧的钥匙”。
从大的方面讲，读书可以治国平天下。三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而有经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；人民总理周恩来发宏志“为中华只崛起而读书”；无数名家大师皆是“读书破万卷”。
由此可见，读书小可修身养性，大可治国平天下。古今中外成就事业者无不以读书为快乐，无不以读书为滋养。可以说自古无不读书而人品高尚且成大事者。这么多的人都体会到读书之用，惟独对方辩友不知道读书有什么用，看来还是书读少了，体会不到读书的精妙所在。
我认为开卷有益。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，就会增长知识。爱迪生不就是一个例子吗？他读了很多书，从中得到了启发，又进行了大量的实践，才发明出来电灯。
世界名人培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重。”这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。如果我们不多读书，哪来的这么多知识呢？如果没有了知识，我们怎样辨别人们谁是谁非呢？
书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。读书，可以彻悟人生道理；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众。如果我们不多读书，哪来的丰富词语去写作文呢？
马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间房子的书。如果马克思不开卷读书，可能就写不出《资本论》来了。
杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书。不仅知识面广，文理兼优，还在多家报刊发表文章30余篇，征文获奖五次。一个年方17的学生能有如此成就，不足以说明“开卷有益”吗？人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。
我们读书多了，看到那些对我们身心不健康的书，一读就辨别出来了，就不会再看，再买。
“读书破万卷，下笔如有神。”又如“读万卷书，行万里路。”读书是有好处的。正方：开卷有益
在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的只要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。
我们的知识就像水库，大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识，而我们在补充知识的同时，知识也在不停的往外泄漏。这时，如果我们停止读书，或者读的书少了，水库的水很快就会枯竭。只有不停的、丰富的课外阅读，才能使自己的知识见见丰富，而不会大量流失。大量的知识可以给你的作文提供足够的素材，不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
这个结果只能说明一个问题：你有你的最爱，我有我的口味，可是―人人都爱撒贝宁！
“大星”穿越景点：非常静距离
2011年6月19日，小撒做客《非常静距离》。他刚上台，还没等主持人李静说话，就反客为主：
“欢迎大家做客《非常静距离之今日说法》，首先给大家爆个料，今天在北京地铁站有一名戴眼镜的肥胖男子，妄图逃票乘车，在工作人员对其进行阻拦时，他口中高喊着‘我姐是李静’。这是继‘我爸是李刚’之后又一起让公众震惊的事件。该男子究竟是什么身份？李静到底又是何许人也？今天我们节目就把当事人请到了现场，有请李静。”
小撒用一段冷笑话让观众领略到什么叫“撒式幽默”，他那一本正经的表情更让观众笑得前仰后合。李静刚要开口，小撒又继续调侃：“目前北京警方已经将该男子的身份查清，他原来是中央电视台《今日说法》节目主持人张绍刚。”张绍刚那胖乎乎、戴着眼镜的形象开始在观众的脑海中徘徊，大家完全忘记了主持人李静的存在。小撒完全把《非常静距离》当成了他的表演舞台，独特的“撒式幽默”的确是一绝。
很多胶水在参加文艺活动、演讲比赛时不知道如何出场。现在就可以向撒贝宁学习啦，开场用一段幽默迅速拉近自己与观众的距离，颠覆自己平时规规矩矩的形象，向观众呈现出一个多变的自我，同时，也将我们率真的天性和灵活的思维展现得淋漓尽致。
“多多”穿越景点：中国律师论坛辩论赛
在第八届中国律师论坛辩论赛上，小撒以辩论赛主持人的身份出现在会场。辩论赛的主角应当是辩手，但随着比赛的推进，小撒很快成了全场的关键人物。他妙语连珠，使得本来紧张的律师辩论蒙上了一层轻松的色彩，恰到好处的插话时常逗得观众开怀大笑。
有律师问小撒：“你的粉丝可不可以叫SARS？”他整理一下西装，一本正经地回答：“我的粉丝可以叫萨其马。”辩论赛中设置了观众评论时段，不止一名律师借这个机会表示自己是撒贝宁的忠实粉丝。一名来自江苏的80后美女律师在滔滔不绝的讲述后，说：“我们家有人特别喜欢看你的节目，都看了五年了！”听了这话，小撒心里那个美啊，于是忍不住问：“是吗？都喜欢看我的节目？”美女答：“主要是我奶奶，她今年八十六。”小撒顿时装作泄了气的样子，让人忍俊不禁。
台下粉丝的问题越来越多，观众越来越热情，为了让辩论赛顺利进行，小撒急中生智：“男同志可以现场给予回答，女同志辩论赛结束后单独回答。” 这一妙计既有效地把比赛导入正常轨道，又没有伤害大家的积极性。
自由辩论结束之后，小撒出现了不应有的失误―本应双方四辩做总结陈词，他却高声宣布：“现在请评委退场。”然而还没等评委们反应过来，小撒立刻补救：“大家都是同行，给点面子，出去可别说出来。”就这样用轻松的方式化解了口误造成的尴尬，台下响起一片掌声。
有人说，幽默是天生的。多多却认为，从幽默的明星身上，你可以学到幽默的气质。小撒处处展现出卓越的幽默天赋，给观众一种零距离感。身陷困境时，他并不慌乱，依然用巧妙而从容的诙谐话语来化解，实在是胶水们学习的榜样。
“米洛”穿越景点：央视主持人大赛
小撒自从在《今日说法》一炮走红后，经常受邀参加各种大赛和活动。2007年的第五届中央电视台节目主持人大赛，小撒很荣幸地被邀请去主持。巧合的是，《半边天》节目主持人张越是当时的评委之一，她很明确地对选手说：“我现在有这样一个观点，男主持人缺漂亮的、形象好的、大个子的。”小撒心想，凭什么大个的就受欢迎，心里很不是滋味。
虽然张越说缺少高大的男主持人，但是当比赛进行到第五场时，高大的男选手却纷纷被淘汰。面对这种状况，小撒非常幽默地调侃道：“之前我曾经说过中央电视台好像不太喜欢个子高的选手，中央台目前的主持台、桌子、椅子可能没有那么大号的。”现场选手被他逗得前仰后合，略显沉闷的比赛现场顿时活泼起来。
在央视主持人大赛这样重量级的比赛中，选手和评委都非常紧张，这就要求主持人不仅要保证比赛顺利进行，还要适时调节气氛，帮助选手和评委缓解压力。在这方面，小撒的表现可谓完美，充分发挥自己的幽默特长，让大家在紧张之余能够开怀一笑。
“悠悠”穿越景点：辽宁营口望儿山
小撒应邀主持2011年“中国营口望儿山母亲节―母爱文化”论坛，他首先以幽默的方式来了个开场白：
“刚才有几位领导在后台看到我，挺高兴的，说：‘小撒，今天终于看到活的了。电视上面显得年龄大，在生活当中看着年轻。’我说：‘是，这不怪我，主要怪化妆师。另外一方面就是在电视上看着个子高，结果在生活中就缩水了。’”
此言一出，台下响起了热烈的掌声。接下来撒贝宁开始陆续介绍现场嘉宾，第一个是《百家讲坛》的常客、北京社会科学院研究员阎崇年。面对德高望重的老学者，小撒并不拘谨，用幽默的方式赞美了阎老师一把：
“《今日说法》节目收视率一直特别好，可后来我们调查发现，节目的收视率总是在一些很特别的时段突然下降，我们就开始查这到底怎么回事。终于发现，央视10套的《百家讲坛》开播的时间一到，尤其是阎崇年老师一出来，《今日说法》就没人看了。下面有请阎崇年老师！”
眼见后生晚辈这样抬举自己，阎崇年心里当然乐开了花。当然，小撒说得有些夸张，有拍马屁的嫌疑，可是这几句“马屁话”说得很谦虚，很真挚，并没有惹起阎崇年和到场观众的反感。看来，奉承恭维也需要火候，小撒的火候掌握得这么好，真是让人自叹不如。
溜须拍马是不对的，在日常生活中，我们要避免虚假地奉承别人。不过有时适当地赞美老师、同学或者家中的长辈是非常必要的。你的“马屁”要“拍”到好处，既让听者高兴，又不让旁观者厌恶。要达到这样的水平十分不易，相信多看看撒贝宁的节目是有帮助的。
巫哥总结：
1. 幽默是可贵的优点。如果你是幽默的人，一定要善于利用这个优点，它能帮助你在交往中立于不败之地。
2. 在遭遇尴尬或难以处理的问题时，可以用幽默的语言化解，有时候它比其他任何方法都有效。
各位老师、同学们，大家晚上好！欢迎大家前来观看由会统计算系学习部门主办的辩论赛的辩赛现场。比赛开始前，首先我宣布到场的评委嘉宾、纪律及比赛规则：
欢迎来自
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一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段由双方一辩进行立论陈词。时间都是3分钟。
二、攻辩阶段 ：①正方二辩选择反方二辩进行一对一攻辩时间2分30秒②反方二辩选择正方二辩进行一对一攻辩时间2分30秒③正方三辩选择反方三辩进行一对一攻辩时间2分30秒④反方三辩选择正方三辩进行一对一攻辩时间2分30秒⑤正方一辩进行攻辩小结各时间1分30秒
三、自由辩论阶段：时间是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
四、结辩陈词阶段：时间是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。
其它注意事项：
1、在辩论时不要随意打断别人的话；
2、不可进行人身攻击；
3、尊重主席及评委的评判；
4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分；
5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去。
6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。
7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。
8、时间提示：最后30秒时，进行提示，时间结束时计时员提示。
本次辩论赛的辩题是
正方：___________________________________________________________
反方：___________________________________________________________
下面现在我来介绍一下今天的辩论双方
正方：一辩手：___________ 二辩手：___________三辩手：___________ 四辩手：___________ 反方：一辩手：___________二辩手：___________三辩手：___________四辩手：___________
主持人：下面，辩论开始，首先我们欢迎正方一辩发言，时间3分钟。
主持人：刚才正方一辩对自己的观点作了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的。请反方一辩发言，时间也是3分钟。请！
主持人：感谢反方一辩的精彩陈述，下面是攻辩阶段 ：请正方二辩选择反方二辩进行一对一攻辩时间2分30秒 主持人：下面有请反方二辩选择正方二辩进行一对一攻辩时间2分30秒
主持人：下面有请正方三辩选择反方三辩进行一对一攻辩时间2分30秒
主持人：下面有请反方三辩选择正方三辩进行一对一攻辩时间2分30秒
主持人：下面有请正方一辩进行攻辩小结时间1分30秒
主持人：下面有请反方一辩进行攻辩小结时间1分30秒
主持人：谢谢，经过刚才双方一、二、三辩陈词之后，接下来又是他们施展才华的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻---自由辩论。在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始。主持人：先请正方先发言（到计员宣布时间结束再继续下面的）
主持人：好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩___________开始，时间3分钟。请。
主持人：谢谢！现在我们请正方四辩___________为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。请。
主持人：在比分揭晓之前，先请现场的评委嘉宾对今天的辩论进行点评，有请，大家欢迎
主持人：获得本场比赛胜利代表队是：__________下面我宣布本场比赛最佳辩手是：_______方代表队的______辩辩手。
主持人：好，感谢各位评委嘉宾在百忙中抽空和辩手精彩的辩论，我们先欢送评委嘉宾退席
主持人：我宣布此次辩论会到此圆满结束…谢谢大家的参与…
辩题的选择是一节课成败的关键，选题时除对知识容量、辩题难易等诸多因素加以考虑外，还应注意以下几点：
1.选择教材内容和现实生活切合点较密切的辩题。这样既有利于教学内容的深入，又有利于理论联系实际，增加学生认识、分析问题的能力。
2.选择较为中性的辩题。就辩题的内容而言，要使双方在辩论过程中辩得起来、辩得公平，尽可能选择没有定向性的辩题。如“金钱是否是万恶之源”，“近朱者是否赤，近墨者是否黑”，“漂亮是否是资本”，“个人命运是否由个人掌握”等等。这样，双方辩手不仅有可辩之处，而且辩得精彩纷呈。
3.要选择让学生感兴趣的辩题。只有选择富有创意的、学生感兴趣的辩题，才能调动学生学习和参与的积极性，激发他们学习哲学的兴趣。
4.辩题尽可能简单明了。因为过于冗长的辩题，让辩手觉得拗口，听众听得难受，不利于达到预期的效果。
二、辩论课的操作过程
1.首先将教材编排的有关内容做适当的调整，将必讲的哲学原理做到清晰的阐述和分析，把适合作辩论内容的教材内容留给学生，并向学生征集辩题。
2.在全班竞选主持人，主持辩论课。
3.以小组为单位，选出四位辩手，通过抽签选定正、反辩论方。同时，为了最大限度地体现大多数学生的参与，要求其余同学做为正、反双方的助阵团，参与自由辩论，给整个辩论的过程起到真正意义的“助阵”，因而高潮迭起。
4.辩论过程分主持人的开场白阶段，正、反双方主辨手观点陈述阶段，全组成员参与的自由辩论阶段，正、反双方一辩的总结陈词阶段及教师的小结等五个阶段。
三、教学效果
1.拓宽了学生的知识面。进行一场成功的辩论赛，首先要准备大量的必备的材料，学生通过多种途径获得相关资料的过程，其实也是一个学习的过程。为了证明一个观点，必须运用古今中外的例子进行论证，学生由此增长了见识，强化了记忆，拓宽了知识面。
2.突出了能力的培养。首先是思维能力得到了充分的锻炼。学生在辩论过程中表现出的机敏的智慧、快捷的思维、沉着的应变和较强的口头表达能力，大大超出了我的想象。其次，辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高、拓展和迁移。因为学生首先要找出论点与论据中的逻辑关系，在处理论据时，要注意区分有利的、不利的和两可的，主要的、次要的和附加的，还要考虑论据是否清楚、真实，能否为同学和教师所接受、理解等。这个筛选、甄别的过程是对以上两种思维能力的有效培养。最后，辩题有助于培养学生创造性思维能力。辩手要想辩得精彩，往往需要学生运用创造性思维去搜集、占有新资料，有助于学生发现新问题和新视角，表达方式上运用新策略和新词汇，通过触类旁通、举一反三、自由联想等方式达到预期的目的。
3.有助于高中学生“学习团队”的构建。将辩论赛引入课堂是建立在团队合作的基础上，教学必然会产生超越教师个人灌输知识的功能。在教学中、师生之间、学生之间就教学内容进行平等的交流，真诚的沟通，逐渐构建团结向上的“学习团队”。
4.有效提高学生的人文素养。将辩论赛引入课堂使学生真正成了教学的主体，课程中的知识、能力、情感和价值观得到充分的体现和展示，使学生逐步具有社会交往合作沟通、理性对话等能力，使之成为新时代的文明人。
四、教学反思
1.这种课型比备一般课要费时、费力，要求师生均做到充分的准备，尤其老师思想上要有转变，如要有自主变革的意识，要做有心人，不能有畏难情绪，不要怕失败。
2.当辩论过程中出现停顿或互不相让等情况时，教师可灵活处理，把问题抛给观众学生回答，既可缓解辩手的紧张情绪，又可扩大参与面。
3.教师的总结陈词是带有全局性的总结，它既不代表一方的观点，也不单是分析赛情、点评赛况，而应该代表一节课的小结。因此，它在课堂辩论中起着导向作用，具有举足轻重的地位，这对教师的要求很高，除了要做充分的准备外，还应具有灵活应变的能力。
4.还应及时收集、观摩教师和参与学生对此课的评价，以便扬长避短，使之不断完善。5.注意学生学生过程中的风范、气质，注意情、理结合。
《管理学家》杂志总策划，国内多家电视台知名节目主持人，北京交通大学传播系教师
总是容易成为新闻的焦点。刚刚到重庆，就用一场官员们的电视辩论赛把重庆搞得热火朝天。我们应该积极地看待和评价这种有益的尝试，因为所有事情总是有着好的一面和坏的一面，也有着好的可能和坏的可能，我们如果希望它向好的方向发展，就应该多给予它一些鼓励和肯定。对于这场开中国官场先河的辩论赛，我们当然应该多着眼于它的积极意义了。
首先，透明好过封闭。在变革的时期，增加透明度是领导者最明智的选择。到重庆首先提出要解放思想，要和京津沪竞争。这意味着重庆将面临一场巨大的变革，尤其是习惯于慢节奏生活的重庆官员，更是有着大量需要重新习惯和学习的东西。人们一旦担忧便生妄念，随之而来的就是不断的折腾和琢磨，既消耗大量成本又容易生出事端。老百姓也是一样，领导人常常希望用最快的手段达到目标，老百姓甚至下属都只要跟随着政策的步伐就可以了，每个人各自完成好自己的任务就行了。可这样又常常会事与愿违，由于信息的不公开、不透明，老百姓、公务员和政府官员会产生各种各样的矛盾和摩擦，很多的谣言和谎言都是由于政府和政策的不够透明而引起的。通过辩论赛，起码可以让老百姓看看重庆的政府官员都长得什么样子，都是怎么说话的。尽管辩论的题目还都和真正的政策没有直接的关系，但总好过以往政府官员上电视就是一种声音一副表情一个口径的状况。大军阀当年在自己书房里挂的一副对联其实就说明了透明度的重要性：“书有未曾经我读，话无不可对人说”。虽然他自己也未必做得到。