教师工作感悟随笔（精选30篇）
作为一名新入编的教师，我很感激教育局为我们安排的入职培训。这次培训的内容非常全面、紧凑，既有教学常规、班级管理、青年教师培养，也有教学科研、备课、听课等等。通过培训，我对教师这一职业有了全新的理解和体会。培训期间，我有很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：
最后一场讲座是__x老师，他的讲座是《教师激情成长四重奏》，让我了解到如何在平凡的岗位上数十年如一日的保持学习和工作的热情。x老师讲课语言幽默，方法独特，让我在非常愉悦的心境中轻松但充实的度过了三个小时，给这次培训划上了一个圆满的句号。
教师做为一个职业已经得到了社会的普通认可与肯定，然而由于工资待遇收入的不高，部分人对其轻视。如果单从经济的角度来评价其职业特点，那么这的确不是一份理想的工作，然而教师职业的内容却充满着无穷无尽的乐趣，是其他任何职业都无法比拟的，因而做为教师，首先要转变自己的工作心态，始终以一种激情的状态投入工作，那么将发现的是宽大无比的快乐世界。
在教育上想有所成就，本身就要求天生的不安分，有梦想，有激情，也只有在这种状态的激励下，工作的积极性、效率性才高。激情不仅是要求教师个人专业方面有突出的表现，而且还表现在对学生的真爱之上。任何一位成功的教育者，他们不仅是对教育教学的孜孜深爱，更是对学生无微不至的真爱，只有让无私的爱撒向每位学生的心田时，才能让师生产生情感上的共鸣，让课堂充满融融亲情。
除了这两位老师之外，还有两位老师分别做了关于信息技术和如何做一名智慧型老师的讲座，这些话题都让我学到了很多。
我想说，培训让我成长了很多，提高了很多，同时这次培训也吹响了我教师生涯起点的号角。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践上给我以切实的引导和鼓励。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以实际行动为__小学的发展贡献力量。
20__年x月__日，我有幸地参加了我校举办的教师培训，作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看刚开学时的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。
我国的教育改革随着社会的全面进步在不断深入，新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为小学教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。
“学高为师，德高为范”，这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断地提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。教师职业道德，我觉得它集中体现在对教育的责任感、关爱学生和工作效率等方面。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着我国未来的建设发展，是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情，才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。
有了对教育的责任感还不够，教师不仅仅是学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友，所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德，也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展;更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。
教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代，不同的种族，不同的文化，但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。
5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫虽然保住了生命，却永远的失去了双腿。……这个不平凡的瞬间感动了国人，她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她的英雄壮举诠释了师德的伟大，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象，她是人民教师的骄傲，也是当代青年的楷模。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，她是当之无愧的“最美教师”。
张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和无远弗界的人性大爱，来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生等价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她生死时刻的自然而然之举。她的“最美”，主要体现在她的“心灵美”、“行为美”、“风尚美”，她的“一推”成就了她平凡中的伟大。
所谓“心灵美”，主要体现在她的博爱精神和职业道德，她爱自己工作，爱自己的学生，爱自己的同事，爱自己的家庭，爱这个社会，爱这个国家，这是一种真爱，一种由小爱厚积而成的大爱。
所谓“行为美”，主要体现在她的工作职责和行为准则，她是一名编外教师，待遇微薄，却兢兢业业，恪尽职守，教师育人，勇于担当，危急时刻，挺身而出，舍己救人，人性行为本真之美彰显得非常完美无瑕。
所谓“风尚美”，主要体现在她的社会责任感，她首先是社会成员一份子，她引领了一种美好的社会道德风尚，仁爱，爱人，真诚无私，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，她是我们每个人的道德标杆和道德模范，社会需要我们都要保持这种风尚之美。
老子说，上善若水；庄子说，大爱无言，大象无形。爱其实是平凡的，也是自然的，她像水一样包容万物，现于无形。这种爱发于本性，养于后天。你只有在日常生活和工作中去敬畏生命、敬畏真理、敬畏职责，这种像水一样的大爱才会充涌你的心间，才会自然的流露，才会在像张丽莉老师一样在危机瞬间用自然的行为碰撞出大爱的生命之花，成就了让世人敬仰、震撼的伟大。
教师作为一种职业，它是普通的，但又是特殊的。一位名校长说的好，“教师是一种无限接近于道德标准的职业”，这就决定了这种职业和其他职业不同之处。人类自从有了教化，社会才有了文明的进步，教育是一项拯救人类灵魂的工程，所以教师才被冠以“人类灵魂的工程师”。社会和人们赋予教师的期望似乎任重道远，终极无限，但这并不能影响我们去认真做好教师这一光荣职业，只要我们每一位教师都想张丽莉老师一样，静下心来，铺下身子，摒却浮躁，安于职守，用心培育，用爱教育，同样成就平凡中的伟大。当然我们绝对不希望像张老师这样令人心痛的事件发生，危难之中需要爱，但爱绝不需要危难的发生。
张丽丽的.大美大爱，犹如擎天巨柱，撑起了我们这个教师道德的蓝天，让我们在灰暗的感叹中惊喜地看到一道道人性光辉的闪耀。也正是他们一次次善良和美丽的义举，在一次次激发我们社会一种向善的力量。这种力量就像一块块铺路基石，当这样的基石一天天多起来时，我们前行的道路就会越发平坦，我们的内心就会生发更多的希望和鼓舞，我们的生活才会拥有温暖和感动，我们头顶的道德天空也就会更加蔚蓝，我们这个社会也就会变得更加和谐美好。
她是一名普通的教师，她和中国其他千千万万名教师一样，热爱自己的工作，热爱自己的学生，教书育人，为人师表，默默无闻地履行自己的工作职责，恪守自己的职业道德，这就是她的平凡。没有豪言壮语，但英雄正是来自平凡，崇高的师德体现在平时点点滴滴平凡的教育工作中。当然，我们的每一位教师都可能是这样去做的，但反观自己，也许就是看似平凡的言行，我们都做得够吗？
爱一行、钻一行，做好自己的本职工作奉献自己的力量，用自己的行为感染周围的人。以对学习尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入今后的工作和生活，踏踏实实的做事，
兢兢业业的工作，在平凡的人生中，发挥自身特长，创造性的完成各项任务。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。
“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动。我也是一名教师，我决心以“最美教师”为榜样，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，学习她对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。只有把自己的感受落实到工作中，将自己对张丽莉老师的崇敬之情落实到自己的生活之中，让一种好的心态伴随着我，用自己的行动来体现自己无悔的人生，用自己的手臂托起一片教育的蓝天。
时光流逝，转眼间，已经毕业一年了，回首这走过的日子，有过欢乐、有过痛苦，但这也使自己在生活的磨炼中逐渐走向成熟，现将本人情况总结如下：
一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治立场，积极向党组织靠拢，时刻以以名党员的标准要求和衡量自己，平时也注重自己的品德修养，有良好的思想道德素质和职业道德素质。
二、在学习方面，我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每学期都以优异的成绩完成规定学科的学习。虽然大学毕业一年了，在工作之余，我仍然不放弃学习，始终认真学习英语专业知识，及相关理论，更进一步的提高了英语听、说、读、写能力和教育教学能力。
三、生活方面，我勤俭朴素诚实守信，热心待人，热爱集体，勇于挑战自我，有着很强的时间观念，有着良好的生活习惯。我喜欢真诚、友好地对待每一个人，微笑着度过生活的每一天，因为我相信，付出了多少就会得到多少。一直以来，我与同学、同事相处都非常融洽，经常互帮互助，建立了深厚的友谊。
四、工作方面，毕业后的一年里，我一直在镇上一所小学当代课老师，我担任的是三年级的语数教学兼班主任。虽然工作劳累、辛苦，但我任劳任怨，仍以一颗饱满热忱的心去对待这些天真、可爱的孩子，让她们真切的感受到老师的关怀，在校领导、老师的关怀及学生的配合下，顺利完成了本学年度的教育教学内容，在期末质量评估中取得了优异的成绩，受到了领导、老师及家长的好评，极大的提高了我的工作能力，为以后的教学积累了许多宝贵的实践经验。
以上就是我的个人总结。在今后的工作生活中，我一定更加严格地要求自己，以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感投入到新的教育教学环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好的实现自己的人生价值。
走入工作岗位已经快要一个学期，感慨万千。教师作为一个传递知识，传承历史文化的角色，身上有着沉甸甸的责任。从学生角色到教师角色的转换是一种蜕变，一种质的飞跃。对于角色的转换，我认为有以下三个方面。
首先，我的角色是孩子们的老师。在学生年代，只是单一的从学生的角度看待老师。认为教师就是上课，教授给孩子们知识。真正走上工作岗位后才发现，并不是那样。上好一节课是需要全面的准备。台上一分钟，台下十年功。备课时不止是要考虑作为老师要如何让孩子牢固的掌握知识，还要考虑面对你的问题，孩子会有哪些回答。以他们的回答为突破口再渗透教学内容。作为语文老师的我，还是我们班的班主任。班主任需要深入孩子的日常学习生活。除了日常学习，更要关心他们的心情、情绪，让孩子们有一个美好的小学时光。
其次，我的角色是同组老师的同事。很幸运，我拥有一个有爱幸福的大家庭。日常教学过程中，总会遇到这样那样的问题，是同组有经验的老师们，无私的奉献。他们将自己宝贵的经验毫无保留的传授给我。在工作中遇到困难时，情绪消极时，他们温暖的鼓励，关心我。为我前行的道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一个孩子家长精神希望的寄托。孩子初入小学，家长的担心与关乎是空前的。放路队时每每看到家长充满关切的眼神，我总觉得肩上的责任是沉甸甸的。在我看中他们是一个个孩子，但在每个家庭中，他们是全家人的希望。良好的家校沟通，对于孩子的成长是最好的辅助。因此及时的和家长沟通显得特别重要。家校携手，共创未来。
面对自己的职业总是油然而生的自豪感，我以教师为荣，以我的孩子们为荣。
不知不觉我们又迎来了第三十二个教师节。转眼间我就工作了十八年!十八年，在生命的长河中不是一个很小的数字，但是对于我来说，不仅没有一丝倦意，相反我总是觉得意犹未尽。同样是工作，为什么有的人厌倦，有的人痴迷呢?原因就在于你怎样看待你的工作!
我们每个人都不能回避这样一个事实:你首先需要生存，需要养活自己及家人，在这个前提下才能谈到个人的意愿和追求，才能过自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必须努力去工作，因为工作是你的立身之本，幸福之源。
在我们的生命当中，有近乎三分之一的时间在工作。从某种意义上来说，生命就是在工作中度过的，为了让我们的生命更加色彩斑难，我们就应该好好工作，应该带着激情去工作!在工作当中，我把学生当亲人，为了他们的前途，我甚至把自己的孩子丢在一边，置之于不顾。爱尔伯特?马德说:“一个人，如果他不仅能够出色的完成自己的工作，而且能够借助于极大的热情、耐心和毅力，将自己的个性融入到工作中，令自己的工作变得独具特色，独一无二，与众不同，带有强烈的个人色彩，并令人难以忘怀，那么这个人就是一个真正的艺术家!”我不是为了当什么艺术家，但我确实尽到了一个超乎教师之上的长者应尽的义务。
“选择你所爱的，爱你所选择的”。我们既然选择了教书这份工作，选择了这个岗位，就如同选选择了自己的爱人一样，我们就应该一心一意的对待它，并且接受它的全部，而不仅仅只享受它给你带来的益处和快乐。一件工作有趣与否，取决于你的看法，可以高高兴兴地去做，也可以愁眉苦脸地去做。如何去做，这完全取决于我们。设想如果你每天工作八小时，感觉就像和你的恋人在一起的那种滋味，工作就会是一件非常惬意的事情了!
忠于自己的选择，并且在漫漫“情路上”费心经营吧，我们的工作一定会如同生命一样多姿多彩!
一年的教学工作又将结束，在一年的教学工作中，有成功与欢乐，也有遗憾和失落，回顾来路，许多地方都值得一写，但课改方面感受最深，就此作以总结，以便让自己思有所悟，行有所获。
平地雷声
话题还需要从XX年10月7日说起，那天的天气很晴朗，老师们一如既往地参加一周的会议，王校长出人意料地提出了课改的话题。当时众人都是一惊，继而是众说纷纭，争吵议论。
酝酿发酵
在后来的10月12日、19日，由王校长起草的课改指导意见出台，首段内容让人震撼，分析出当时我校面临的严峻尴尬和危机，教学质量下滑、学生流失严重、学习趣寡然、教学效率低下。课堂改革的必要性和紧迫性显而易见。
接着又经过设计新教案与新课堂形式，在整个过程中我也给予了极大的支持并行动尝试。在各项活动中有人讨论风险与失败，也有人讨论成功的难度和效果。其间不乏争执和探讨。
沉默，漫长的沉默。教学工作慢慢出现弹性恢复，正当大家都以为改革要自生自灭之时，XX年元月11日，忽听说县局组织人员到山东省杜郎口中学考察学习。当时我没机会一去，留下了暂时的遗憾，心情一时失落。
横扫千军
杜郎口考察之后，课改工作大面积展开，从课堂组织形式到授课方式，以及教案书写方式全面改观，一切进行得风风火火。回想当时情景，假设我是校领导，一定会提心在口。当时想，课改无论成功与否，这一份勇气与信心，是令人折服的。
各显其能
在08—09学年的教学工作中，课改一直在大刀阔斧地进行。我先后学习了“三、三、六”模式，“10+35”模式，并结合自身教学实际探索教学，其间又参加了外出听课、讲课和评课活动，从中感受到了课堂的改变、自已的改变、学生的改变，有感于课堂的改变给师生带来无限的活力。课堂立足于创新和学生可持续发展，把教学内容分解为一系列富有探究性的问题，让学生在解决问题的过程中经历知识的发生、发展、形成的过程，把知识的发现权交给学生，让他们在获取知识的过程中，体验成功，真正体现学生是学习的主人，教师只是学习的参与者、合作者、引导者.在重视基础知识和基本技能的同时，更关注知识的形成过程及应用数学的意识.学生踊跃发言，敢于表露，课堂成了同学们展示才华的舞台。整个一年多的课改，留下了无尽的追忆。
没有尝试就没有成功，一路走来，感慨万千。
教学是一门艺术，师生合力，打造新课堂，共同饱尝成功与艰辛，其乐无穷。
今天不知道该写点什么，突然间看到朋友圈这句话：“必须非常努力，才能看起来毫不费力”就围绕这句话来写写吧！
记得上学的时候很羡慕班上的一些同学，能够不怎么学习就轻轻松松考高分，其实在我羡慕别人的同时，班上也有很多同学羡慕我，觉得我是一个非常聪明的学生，爱玩，玩玩乐乐就能考出年级前几名的好成绩。其实，大家不知道的是我坚持每天早上五点起床背语文，背英语单词，背历史.......后来毕业考招教，那时候的竞争已经非常的激烈了，已是千军万马追逐不多的岗位，而我几个区的笔试都能脱颖而出进入面试，大学同学又都很羡慕我。但是大家不知道的是，大半年的时间每天在家坚持学习，严格按照六点起床背书，八点开始做题，从题海中检测自己的哪个知识点掌握的不够好，查漏补缺，然后再背书，再做题。对于那基本招教用书的熟练程度达到了随意说出一个内容就知道大概在哪一页的程度，只是简答题记录本就做了三本，背后的付出和艰辛只有自己最清楚。
现在身边的很多人说我是个聪明人，很多事情做起来都觉得很轻松。可是静下心来细想，我一点也不聪明，甚至我总认为自己很笨。我认为自己太笨了，所以做很多事情之前都会充分的考虑，做充足的准备......
记得刚上班那会，笨到每天都要把教材带回家备课，上网查阅资料，做课件......放暑假了，又把几个年级的语文书带回去，挨个备课，总结规律，给自己找一条相对轻松的上课方法；考试怕自己抓不准考点，把几年的试卷找出来，逐题分析，挖掘......
其实细想自己工作中的所有收获，都是源于早早的都意识到自己是一个比较笨的人......我必须非常努力，才能看起来毫不费力！
加里宁曾经说过一番话，他说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的。但还不知如此，可以大胆地说，如果教师有威信，那么这个教师的言行对学生的影响是深刻的，有时甚至是一辈子的。”近来发生的一些事情，让我对这番话有了彻底的领悟。
最近，忽然有个小学同学把我拉进了一个微信群，进去一看原来是我们的小学同学群，好多都是小学毕业后就很少甚至是没有再见过面的小学同学们。一晃20年过去了，同学们在群里聊得热火朝天，似乎每天都有说不完的话，聊得话题五花八门，最多的还是回忆小学生活，当然也时不时地会提及小学时候印象最深刻的老师们。可能是同为小学教师的缘故吧，每到这个时候我总是只观望不说话。
群里有一个同学是我们县城一所中学的语文老师，当他谈起为何选择教师这一职业时，说了一个故事，说出了老师言行的深远性和重要性。他说小学一二年级的时候自己的数学特别好，妈妈也经常鼓励他好好学习将来当个科学家，可是上三年级的'时候，我们换了个非常严厉的数学老师，在一次数学课上，老师提问了一个问题，班上同学没人发言，而他却很快说出了答案，可是他的答案是错误的。老师又问了一次，他还是喊出同样的错误答案，老师把他叫到讲桌前狠狠批评了他并用教鞭敲了他的手掌，然后命令他站在黑板边的墙角一直站到了下课，那一节课余下的时间他什么也没有听下去，心里只有惭愧、懊恼、怨恨，还默默对自己发誓：“我长大了再也不当科学家了。”从那以后，每逢数学课他就不再好好听讲，碰到数学老师也都绕路走，数学成绩自然也就每况日下了，小学毕业时还差一点不及格呢。到了中学，有一次语文课上，语文老师拿她的作文《我最喜欢的人》给全班同学当做范文来读，由于事发突然，他高兴的不知所措。从此以后他对语文老师格外亲热，每次上课总是全神贯注，积极发言，每次作文更是倾注全力。以后他越来越喜欢语文，成绩也有了显著提高，一直到高中毕业时，他毫不犹豫的选择了中文专业。这时候我脑海中就会闪现出一句话“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话。教师的言语就像一粒粒小小的种子一样深深地埋在了孩子的心灵深处，在一定的条件下会生根、发芽、开花、结果。如果没有遇见小学的数学老师，他的数学可能会越来越好，或许会在数学上有所建树；如果没有他没有遇见那位语文老师，他可能也不会喜欢上语文，也就可能会选择另外一种职业。可见老师的言语对孩子的影响有多大。
教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，确实是我们教师应该思考色问题。反思自己在教学过程中是不是也在不经意间伤害到了哪个孩子呢？这些孩子会不会在长大后，若干年后也会对我记忆犹新呢？想到这些我心里不禁倒吸一口凉气。我们真的很重要！
任教以来，经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过学习获得的点滴体会：
一、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教语文教师学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
二、“知识也有保质期”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，打破坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
四、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。新课标要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的`过程。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
五、教学活动中，作为教师要做好学生的组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给孩子们，俯下身子看孩子们的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要“解放学生的双手，解放学生的大脑，解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放学生的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
通过学习，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的语文教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和谐高效的语文课堂。
在每位教师的教学中，都会有学习困难的学生，如何提高他的学习成绩是我们最为头疼的问题。本学期我担任我校三年级的班主任，兼任语文教师，我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了吕孟、孟豪为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
在备课中，认真研究教材和教学大纲，设计好教学内容，对于他们不懂的知识要做适当的调整，尽量降低难度，还设计几个较简单的问题，让他们回答，提高他们的学习兴趣。
语文的学习，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。吕孟同学因为家庭原因，他的父亲早逝，母亲改嫁，现在和姥姥姥爷一起生活，家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的’性格，但该生为人正直，好打抱不平;孟豪同学语文基础知识差，但性格温顺，作为老师，我尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。让他们感受到我对他们的关心，而不是让他们跟到被零落和孤立。
在上课时，我时时刻刻关注他们的听讲情况，尽最大努力让他们多听，在讲课中发现有他们没注意听，就停一下，当我停顿时，好多同学会知道，老师在等我听讲，然后会认真。让他们多参与教学活动，并适时给予鼓励，让他们有成功的体验。
语文学科是一门语言，要进行“读写”方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对上述两位同学全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
在课下，我主动关注他们的作业完成情况，利用放学后或课间时间，给予个别的辅导，辅导时尽量足够的耐心，不怕他们不会，就怕他们不问。在给他们的辅导中，这两位同学的认读能力很差，我就从最基本的生字开始补起，让他们感觉到老师有足够的耐心和爱心，提高他们的学习热情。对于新教授的新课作业，鼓励他们自己思考，自己讨论，不会的也要把自己的想法说给我听，我在根据实际情况进行引导和提示，力争要他们独立完成。
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，两位同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过本次的帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。作为人民教师，爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
常言道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命。作为一名普通的中学教师，我们有责任、有义务做好教书育人，为人师表，努力弘扬“以爱育人，立德树人”的科学精神，把崇高的师德播撒在教书育人的各个环节，以爱心传道授业解惑，葡京玩法让学生德智体美全面发展。
“学高为师，身正为范”，我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展。
光阴荏苒，风霜雪雨，我从事教育工作已经二十多年了。在这二十多年的工作中，有迷茫、有沮丧，也有快乐和喜悦。但无论是哪种感受，让我庆幸的是，我始终和孩子们在一起。我更体会到：在教育孩子工作中，能用爱心拨动一颗颗娇嫩的心弦，弹奏出一曲曲动人的乐章，是一件多么快乐的事呀!那么作为教师，怎么才能成为一名新时代的好教师呢?
一、确立崇高的师德榜样
要加强教师自身的师德修养，葡京玩法必须提倡多元化知识的终生学习，因为当一个人的知识越丰富，他对行为道德的意义理解得越深刻，辨别善恶的能力越强，所以，无论是道德品质的进步，还是个人道德品质的升华都是同科学文化的.提高相联系的。
要提高自身的师德修养，必须有反思改造精神。知识对道德的作用并不是绝对正向的。所以，一个人要形成高尚的道德品质，只有一般的科学文化知识或一般的道德知识是不够的，还要在学习政治理论和社会伦理理论的基础上，进行“反思”与“改造”，反思改造就是表现为新的道德要求和新的环境条件中能动地做出评价与选择，并根据自己的需要反作用于外部环境，主动地接受或排斥。表现为对自己的思想行为能动地进行控制和调节，即自我教育、自我批评、自我鼓舞、自我分析、自我誓约、自我禁止和自我监督。
二、以“奉献师爱”为育人目标
德育为先，坚持正确育人。“德”与“才”作为人才的两个基本要素，它不是平行、并列的，德更具有统率和支配作用。因而学生成长的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我们教师一定要把立德树人作为根本任务，始终坚持“五育并举，德育为首”的原则，坚持社会主义方向，坚持正确的教育观、人才观和价值观，在全方位、全过程的德育中，指导学生树立正确的价值观、是非观、感恩观、劳动观、法制观，热爱真善美，痛恨假恶丑，做到教书育人、实践育人、环境育人、管理育人、服务育人，以培养学生健全、完美的人格，开创立德树人工作新局面。
三、以身作则，做好学生楷模
教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、葡京玩法行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。
爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上，还是学习上，葡京玩法时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。
四、师德为本，重在修养
点点滴滴都是爱，一枝一叶总关情。在平时工作中，我时时刻刻向老教师学习，向名教师学习，葡京玩法以优秀教师的标准严格要求自己，充分发挥模范带头作用。在日常生活中，团结同事，不计较个人得失，关爱每一位学生，从教之初，我就以“教书育人，为人师表”为宗旨，把加强师德修养视为安身立命之本。我热爱学生，尊重、信任、理解学生，以宽容之心，关爱之心去感染学生，打动学生。动之以情、晓之以理，以教师的感情做媒介，以谈心的方式，注重沟通艺术，借助爱的力量撞击学生的心扉。由于对学生公平、公正，一视同仁，倾注了巨大的爱心。在班级管理中注意渗透德育目标，为学生的全面发展奠定基础。
为了充实自己，我从不放弃学习的机会，广泛阅读教育教学理论书籍，锲而不舍地向有经验的老师学习，葡京玩法并全身心投入到工作实践中去。积极参加政治学习，认真学习《教师法》，时时以《教师职业道德规范》要求自己，鞭策自己，真正做到“学高为师，身正为范”。我一直从事初中英语教学，爱阅读，好读书一直伴随着我的整个成长过程。极大的丰富了我的良好师德素质，经常在工作之余，读一些教育专著，摘抄大量的读书体会，及时写一些读后感想。平时我也注重培养学生的阅读习惯，比如：在每天的午饭之后半个小时，我会要求学生在班里看一本课外书，这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯，还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康，这样一举多得的事比比皆是。
师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，葡京玩法坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。不忘初心，方得始终;教师素质，师德为本;立德树人，铸造师魂。在今后的教书育人生涯中，我一定会带着美好的师德，一路前行，努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
时光荏苒，从20xx年7月师范毕业来到家乡z做一名农村教师，转眼间已经13年了。忘不了儿时对教师的憧憬与向往，也忘不了初为人师的兴奋与激动，更忘不了为师路上的爱与责任。13年，带着对教师的梦想和热爱，我一直追寻在小学数学教育的路上，辛勤地耕耘，努力地工作，渐渐地我从一名稚嫩的学子成长为学校的骨干，从常态教学走向教育研究，先后被评为山东省小学数学教学先进工作者、临沂市优秀班主任、临沂市教学能手、罗庄区课改之星……我深知，这些荣誉代表的并不是我的优秀，而是见证着我不断成长的历程。
在求索中踏上征程
毕业的第一年，我被分到了一个仅有三名教师两个教学班的贤孝庄小学任教，学校条件极其艰苦、环境相当恶劣、学生的学业成绩可想而知。接过班，见过学生之后心中有些灰冷，但因幼年丧父而在穷苦中磨练出来的我，有着一股天生的韧劲，我坚定了一个信念：好好地爱学生，努力做一名合格的教师，我要干出样子来！
（一）教育，要的不仅仅是成绩。
刚参加工作，我吃住在学校，有的是时间和精力，对孩子的辅导几乎是“一对一”，我认真分析每个孩子的特点，很多学生底子相当薄弱，我就从基本的20以内的加减和乘法口诀教起，就这样每天边补边讲边练……凭着我的执着和坚持，期末，我带的那个班在教学质量调研中从全镇倒数一跃成为了全镇第一。优秀的教学业绩很快得到了镇教研室领导的赏识，20xx年的春天，临沂市小学数学创新学习研讨会在兰山区举行，镇领导毅然把这次学习的机会给了我，这也是我踏上工作岗位后的第一次外出学习。清楚地记得当时参加这次会议的老师要么是县里很有名气的骨干教师，要么是各乡镇教研员，只有我是个名不见经传的村小教师，那时谁也不认识，一路上只是坐在靠窗的位置上发呆，听着其他骨干教师对教育教学的高谈阔论，很是感到自己的孤陋寡闻甚至有些多余……
接下来两天的活动中，我诚惶诚恐地看着课，记忆犹新的是临沂三小尚军老师执教的《连乘应用题》，当时，对于什么是好课我心中一点概念也没有，只是课堂上灵活多变的表现形式，还有圆桌式的学生座次排列深深吸引着我，直觉告诉我，尚老师的课上得很精彩。晚上，大家一起议论时，骨干教师们的交流我似懂非懂，轮到自己发言时支支吾吾说不到点子上，紧张地浑身冒出了热汗……学习就这样结束了，这次迷茫又尴尬的经历让我终生难忘。但心底却不住地叩问自己：我此生是否也能登上这样的舞台，向这些骨干教师一样展示自己？
面对成长的梦想，我知道自己匮乏的东西太多了，只有埋头苦干抓成绩，肯定是行不通的，可是，我的切入点在哪里？我该怎么办？自己苦苦挣扎了很长时间也一直找不到出路……
（二）求解，在学习中汲取养分。
正当自己苦苦不得其解的时候，同事宋老师似乎看出了我的心思，他送给我只有薄薄几页的一本黄皮小册子。我匆匆打开，原来这个小册子就是当时镇教研室领导在点评课时说的“6（复习）-16（新授）-8（练习）-8（作业）-2（小结）”的教学模式。我如获至宝，巴不得一下子把这个小册子印在脑子里，接下来的日子我就沉浸在这个小册子的学习之中，边读边学，边学边用，课前按照小册子的模式来设计，课后再拿着自己上过的内容往这个模式上套。慢慢地我感觉自己设计的教学内容很规范也很有型了，我多次主动邀请学校的老教师来听我的课，那时学校的几位老师大都是没受过专业学习的老民办教师，他们听后都给予很高的评价，但他们却无法清晰地说出我的课好在哪儿。
“到底课为什么这样设计？好在哪儿？”我在做，却不知道为什么这样做，那么，我就没有了提升的空间和可能，我再次陷入了苦闷之中。又一个不经意的午后，我在校长的办公书橱上偶尔发现了刘焕皋老师编写的《小学数学认知程序》一书，翻阅一看，这里边既有学科知识的理论指导也有学生认知规律的阐释，更有精品的教学案例和教学评析。它让我心里窃喜，这不正是我所求的“为什么”吗？它就这样陪伴着我在求索中开始上路……时至今日，面对丰富的网络和书籍信息资源，我始终舍不得将这本书丢弃，时而翻阅总觉得别有一番味道。在那个学期末的县级课堂达标活动中，县教研室的赵主任评价“这是我在乡镇小学年轻教师的课中，听到的最好的一节课。”得到专家这么好的评价，我兴奋无比。校长鼓励我好好锻炼，争取参加县里讲课比赛。此时，我觉得离梦想又近了一步。
随后的日子里，设计教学思路成了我最大的乐趣，茶余饭后当其他教师闲谈时，我开始寻找更多的“精神食粮”。那个年月学校没有网络，唯一的刊物就是《山东教育》，杂志中的“数学教学实录与评析”是我最喜欢的栏目，再后来我发现老师很少借阅，就向校长申请了一项“特权”——可以直接在书上圈圈点点肆意勾画，一个学年下来，几乎期期篇篇都留下了我的笔迹……
在赛课中历练积淀
工作三年后的20xx年，我有了参加县级讲课比赛的资格。我踊跃报名，经过学校和镇教研室的层层评选，我终于被推荐参加了苍山县小学数学优质课比赛。从此，我便开始了我的赛课磨砺之旅……
（一）模仿，展现我的优质课堂。
清楚地记得，那是一个夏日午后的第二节课。我精神百倍地进入课堂……不久之后成绩公布，我荣获了一等奖。这个荣誉不高但是对于农村小学来说却已相当“厉害”，这也是我们镇第一个获得县级数学学科的一等奖，记得当时镇教研室的领导每次见到我总是鼓励不断，面对领导的夸奖内心更多的是愧疚，其实自己只是一直在“背”课，教学只是在模仿着别人和按照设计的程序进行，学生亦步亦趋的跟随在我的指挥之下，所谓的小组合作也只是游离于课堂之外……现在想来，或许正是“走教案”带来的这些思考才促使了自己不断的追梦！
一晃又是五年的时光过去了，20xx年我以扎实的基本功在县讲课比赛中脱颖而出，并作为我县唯一的一名农村教师参加了市讲课比赛。当时在县里比赛执教的是《倒数》，大家普遍认为思维含量底，不易“出彩”，要我重新更换课题。在不到一个月的时间里我准备了《购物策略》一节，备课的折磨不言而喻，如何培养学生用数学的头脑思考问题？如何在购物中形成解决问题的优化策略？如何落实学生的主体地位？……一直困扰着我。在一次次的试讲中，我越来越感到自己与学生常常是一节课两台戏！这促使我不断的思考与反思，我突然发觉每一次教学设计竟还是囿于自身对教材的理解来构思，却忽略了我的教育主体——学生！
于是，我重新调整了思路，以“学生”思维的提升来推进课堂的进程展开教学，比赛那天我激情的演绎、学生出彩的表现、课堂精彩的生成不时博得场内阵阵热烈的掌声……原来，预设和生成竟是同样的重要，学生思维的提升才是数学课的核心所在！
（二）自塑，展现我的个性课堂。
从那以后我便有机会成为市小学数学骨干团队的一名成员，接下来的一段时间，我参加了市教研室组织的一系列“军营”般的训练：临沂四小的骨干教师培训班、QQ论坛、南京学习……一路走来，我汲取着国内名师专家和同行的智慧营养不断滋养自己的课堂。20xx年的10月，我有幸参加了省优质课比赛，现在想来比赛中的点点滴滴又在脑海中回放开来……
记得那段日子里，我每时每刻都沉浸在“调思路、改课件、备学具（当时自己执教的是三角形内角和，每次试讲都要准备大量的学具）”的忙碌中。磨课中的我更多的在思考：如何在尊重学生研读教材之上解读我自己的课堂？从设计到试讲，从观察到分析，更多的诠释是自己对数学教育的“和谐之美”“探究之趣”的个性解读，终于在省级赛台上我以自己个性化课堂风格在同课异构中脱颖而出！磨课的过程是痛苦的，更是幸福的，只有在亲自体验中的人才能深刻感悟，这是值得我用一生回味的情感，这种情感应该叫“珍惜”。
每讲完一次优质课，都会经历蜕变的痛苦，但同时也有蜕变后的美丽！我在想：课堂——学生生命成长的地方！教师——课堂的个性解读者！
后来，于老师读完我的磨课感悟在博客里写给我这样一段话：读完王永胜老师的文章，我很感动！王老师是一位最基层的数学老师，一直工作在农村联办小学——仅有6个班级的学校。与其他工作在城里学校的老师比较，他的每一步成长都很艰难！但他却一路走来--20xx年县优质课一等奖——20xx年市优质课一等奖——20xx年省优质课二等奖。他的每一步胜出都凝聚了他的心血，也体现了他的实力，他的勤奋、理性和执著，成就了他的今天！……
我深知，这番话是对我的鼓舞，更是对我的鞭策！我想，只有怀揣梦想的人才能走得更远……
在反思中找寻方向
时至今日，省市县区级大大小小的公开课我上过近二十节课，一次次的历练，让我越来越感到要成长为一名优秀的教师，不仅仅要具有高超的教学艺术，更要形成独特的教学风格，而我的风格又在哪儿？在一次次的追问中我开始反思……
（一）阅读，在思维碰撞中寻求方向。
一次在与校长的谈话交流中，校长曾这样说到：犹太人平均一年的阅读量是64本，而我们中国人只有4.39本，我们要鼓励师生多读书，读好书、爱读书！校长语重心长的话语如醍醐灌顶，一下子敲醒了苦闷中的我，我在实践的同时却忘记了读书，何来风格？这不正是自己底蕴缺乏的根源所在吗？！
常言道，功夫在诗外。从此我开始静下心来读书，全国名师的书我在读——读《邱学华尝试教学课堂艺术》、读李吉林《为儿童的学习情境课程的实验与建构》、读华应龙的《我就是数学》、《我这样教数学》，读高胜祥的书、陶继新的书等；省内名师的书我也读；大部头的教育专著苏霍姆林斯基《给教师的建议》、皮亚杰的《儿童怎样学习数学》我在读，小刊物我也在读，近年来我个人先后自费订阅了《小学数学教学参考》《小学数学教学设计》《小学数学教师》《小学数学教育》等六七种教育类期刊。
在读书中，我学会了反思，在边读边学中我适时把书中的理论与自己的教学实践相碰撞，比如在读苏霍姆林斯基《给教师的建议》关于获取知识中，我写下了这样三点感受：一是获取知识的根本是运用已有知识去获取新知识，二是关键在于产生疑问，三是“什么是疑问？如何产生疑问？怎样利用疑问？”就这样，我在读书中实现着与先哲的对话沟通碰撞。
当然，现在偶有所得我也会把它悄悄记录下来，放到自己的博客，在读书和记录中我又享受到另一种做教师的快乐……
（二）研究，在不断求索中找寻路径。
随着对教育的理解逐步深入，现在越来越有一种认识：一个教师真正耕耘的不是舞台而是讲台。我也越来越喜欢常态的课堂，喜欢看常态课里孩子们的甜甜笑脸、喜欢听常态课里孩子成长的拔节声声……在常态的课堂中我学会了等待，我学会了思考……
慢慢地，我开始重新审视自己的课堂：学生的真正需求是什么？教育的根本在哪儿？数学教育的本质又是什么？带着这些问题我开始了自己的学情调研。全校高年级二百多名被调研的学生中竟有三分之二的孩子不会自学，何谈探究，于是，我尝试从自己的“自留地”出发，提出了自己的草本研究——《小学数学主体探究式教学策略研究》，并把学校的几个年青教师邀请进来一起参与实践。从上学期起，我们从学生的计算教学开始入手，先后实践了课前五分钟口算实验、直观策略在计算教学中的有效性研究、计算小能手评比等实践和探索，无论是算理的理解和掌握，还是计算速度和准确率都有了明显提高。
去年，我区“三百工程”评选，我主持承担的《小学数学主体探究式教学策略研究》被评为罗庄区“百佳”特色课题之一，并且连续两年被评为“课改之星”，科研正引领我向新的更高的教育方向行走。
有人说：好教师传授知识，优秀的教师启迪智慧，智慧型的教师点化生命。这或许就是一个教师成长的轨迹，初为人师我对成绩的追求、成长中对课堂的磨砺和现在对教育的认识不正是在梦想中一次次超越自己吗？
回望自己走过的路，13年来我只是在小事中锤炼自己，在历练中悄悄地实现着从教学到教育的转变，我深切的感受到成长中的每一步都离不开各级领导的教诲与培养，离不开单位同事的支持与关心。或许这些帮助关心对领导和同事只是举手之劳，但却改写了我的人生道路，在未来的路上，我依然会怀揣梦想，坚定前行！
1、用耐心培养学生信心，用爱心为学生寻找希望。
2、没有时间教育儿子。
3、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，会防害孩子增强体质的。
4、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
5、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
6、表扬用喇叭，批评用电话。
7、用我最美的微笑给你们一片爱的天空。
8、永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
9、每个孩子都一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，此时给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
10、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
11、用道理去教育他，用行动去感染他，用爱心去哺育他。
12、童心个宝，让我们共同呵护！做孩子的良师益友，与孩子共同成长！
13、燃烧自我，照亮别人。
14、对每一位小朋友要有爱心、耐心、关心。
15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
16、教育的过程中给予孩子充分的爱和自由最为重要的。
17、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；此时以艺术家的匠心，激发孩子的创新。
18、溺爱并非对子亲，严教才真关心。
19、让每一朵花儿都能尽情的绽放，用最美的心态去面对孩子。
20、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
21、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。
22、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
23、让孩子享受成长的快乐我的职责。
24、要成就大事，先做好小事。
25、生命正因为风雨而变得精彩。
26、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般爱关爱孩子。
27、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
28、把爱心和智慧传播给一个孩子，让他们快乐学习、快乐生活、快乐成长。
29、过度保护对孩子发展权的侵犯。
30、用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心。
31、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
32、我愿将自己全部的爱献给孩子们，此时让他们在人生起跑线上跑好第一步。
33、在阳光下做人，在风雨中做事。
34、心与心的碰撞，爱与爱的交织，让心交流，让爱传递，幸福教育，予人幸福。
35、为人父母，须多了解子女；为人子女，须多体谅父母。
36、用微笑温暖心灵，用爱心善待孩子。
37、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
38、爱教育的灵魂，只有融入了爱的教育才真正的教育。
39、想教学生如何正派为人，教师应先从自我正派为人做起。
40、精彩的人生需要勤奋点亮。
41、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，此时决不会就一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。
42、一个孩子就一个天使，一个天使就一个希望，一个希望就一段快乐的成长。
43、儿童能力初期萌芽尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。
44、我面对的每一个幼儿都最终要独立的成人。
45、孩子的微笑就我努力的方向。
46、因为喜欢，所以热爱；因为责任，所以用心；因为充实，所以无悔。
47、爱孩子的一切，爱一切的孩子。
48、教师的爱心学生健康成长的催化剂。
49、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
50、多蹲下来听孩子说话，你看到的将—个纯真无暇的世界！
51、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，此时硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
52、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
53、教学必须从学习者已有的经验开始。
54、幼师须具有的资格：异乎寻常的耐心，全心全意的爱心，永不磨灭的童心。
55、孩子一首美妙的乐曲，教师拥有神奇魔力手的钢琴家。
56、教师应对的孩子都最终要独立的成人。
57、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
58、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
59、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
60、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
61、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
62、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
63、我会用真爱滋润孩子们幼小的`心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
64、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
65、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
66、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。
67、我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
68、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
69、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
70、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
71、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
72、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
73、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
74、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
75、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
76、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
77、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
78、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
79、以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
80、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
81、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
82、孩子的名字叫今天，教育的名字也叫今天。今天赏识孩子，孩子今天就！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
83、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
84、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
85、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
86、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
87、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
88、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
89、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新
90、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
91、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
92、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
93、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
94、教育加赞赏等于教育的平方。
95、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
96、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
97、首先做研究者，其次才做管理者。
98、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
99、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
100、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
101、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
102、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
103、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
104、主要不靠嘴教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
105、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。
106、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
107、工作着是美丽的，追求着是快乐的。
108、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
109、用微笑拥抱孩子，用真心对待孩子。
110、我是岗位的，岗位未必是我的。
111、用清眸透析心灵，用宽容善待孩子。
112、暴力、溺爱和放任是摧毁孩子健康人格的三大灾害。
113、距离近一些你会发现更多的童真，声音轻一些你会听到更多的童声。
114、父母的美德，是儿女最大的财富；父母的心房，是儿女广阔的天空。
115、孩子需要激励，犹如种子需要阳光。
116、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
117、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
118、教师因材施教，学生学有所长。
119、真情育人，彰显生命意义；桃李芬芳，提升人生价值。
120、用我们的爱关心每一个幼儿。
121、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
122、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
123、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
124、用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任，用责任心体验幼教之美。
125、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
126、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
127、努力把自己当成一个孩子。
128、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。
129、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
130、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
131、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
132、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
133、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
134、好方法事半功倍，好习惯受益终身。
135、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
136、从心灵深处在乎每个学生，润泽每颗心。
137、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
138、让每位学生成为一个追梦人。
139、严在当严处，爱在细微中。
140、眼中有孩子，心中有目标。
141、用爱心浇灌每一颗幼小的心灵，用热情培育每一朵稚嫩的花朵。
142、表里如一，做人，脚踏实地，乐意奉献。
143、用微笑温暖心灵，用爱心善待孩子。
144、教师无小节，处处是楷模。
145、给学生阳光，让他更灿烂。
146、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
147、教育孩子并不难，指导家长困难。
148、培育孩子的第一条：健康。
149、奉献人生，付出才会有收获。
150、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
151、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
152、每个学生都需要关爱，让我们敞开心扉，给他一个倾诉的机会，可能会有意想不到的收获。
153、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
154、好笋出好竹，好师出好徒。
155、批评不是一个趣味的问题，而且是一个谁的趣味的问题。
156、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。
157、没有时间教育儿子。
158、对待家长，教师要般的冷静思考，要般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要般的美好憧憬。
159、用情感激发情感，用爱心唤爱心。
160、从心开始，用爱沟通，共创和谐。
161、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。
162、幼儿教育，首先是良心，其次是爱，最后是责任，缺一不可。
163、用爱心和智慧与孩子一起创造快乐，分享快乐。
164、学生是贴身小棉袄，常带来家的温馨。
165、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发孩子的创新。
166、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
167、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
168、对每一位小朋友要有爱心、耐心、关心。
169、做人以真，待人以善，示人以美，永远持续一颗童心，做孩子们的好兄弟姐妹。
170、孩子是父母的影子，父母是孩子的一面镜子，擦亮这面镜子，塑造优秀孩子。
171、爱你用我的心，育你用我的脑。
172、以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
173、用爱奉献一生。
做一个善于反思和创新的老师，“应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。帮助二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。”
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，办法新颖，有实效。他工作的思路清晰，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐，不断的'推陈出新。
作为刚刚有几年教龄的我，就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，一定要勤于思考，敢于实践，，勇于克服困难。每个学生都是天使，都有闪光点，老师要善于发现学生的优点，魏书生就是这样一个老师，一个不平凡的教育家，他以学生为根本，以育人为宗旨的教育思想主要体现：他一靠民主，二靠科学两大法宝上——所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人，帮助学生成为学习的主人。所谓科学，即是从管理的角度组织教学。他靠这两件法宝建构了卓著的实践绩效和精深的理论造诣。
他突出了一个“育人”和学生主观能动性的发挥，从时间上，突出“事事有时做，时时有事做”，从空间上，突出“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干”。这和我们学校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一辙，使学生这一主体的各方面得以全面发展。学无止境，教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作，但读了《魏书生教学工作漫谈》之后，我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师，他的胜利青春是不能保持的，但是它可以保持职业青春。
信任是良药，可以缓解师生相处之痛；信任是桥梁，可以沟通师生彼此思想。信任有无数个好，然而今天我想对信任说不：老师，莫轻易信任学生。
身边有两个女生，马上就要参加高考。跟她们聊起各学科备考的时候，两个人说了同样意思的话：临近考试，常出现一些让人苦恼的事情。以前可熟悉的东西，现在都忘了，一到考场上再怎么想都想不起来。我说这很正常，要注意调整，别太把考试当回事，要学会从情境当中寻找触发点。很多东西，其实不是忘了，是沉淀在你心里的某个角落，等着你发现等着你发掘。考前还是要背一些东西的。
一个女生说：老师，我可抵触背东西。上高一、高二时因为成绩好，表现也好，老师特别信任我，从没让我背过书。每次考试时因为默写的内容都是熟悉的那几个句子，也就很少出现过不会写的情况。到高三不行了，忽然发现高一、高二落下的太多，想把要求背的课文都背下来，可是总是背不下来。
另一个女生也附和着说：我也是，高一高二时老师对我特别好，她总是认为我会背，就很少挑我背书。幸亏到高三上学期，老师要求严，才又把要背的课文又背了一遍。
学生的话让人深思。作为老师，因为所教学生颇多，一个短短的自习课很难检查所有学生完成任务的情况。于是我们很自然地把那些表现好、貌似听话、勤奋又成绩好的学生放过，把过多的目光盯在不爱读书、爱做小动作的学生身上。殊不知，这种信任时间长了就是放任，再好的学生，放任的时间长了，他也会对自己降低要求。
所以，我想说，莫轻易信任学生，尤其是落实布置任务上不要轻易使用信任。因为好心未必做好事，信任有时也是害。
刚接初一新生，老师不要总是急于赶课，在课堂上应随时注意学生学习习惯的培养。因为好习惯一旦形成，会让学生学起来轻松，老师教起来省心。我是这样做的：
1.认真书写的习惯：给学生规范格式，如在横格本上写字，字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米，做到下笔时“心中有格”;
2.对待字词的习惯：要求会读、会写、会注音、会解释，把每课字词尽量串成一段话;
3.预习的习惯：先通读课文，标段落序号，标字词;再读课文，标出好句、好段及不理解的语句;三读课文，积累作者简介及写作背景，注意题目、开头、结尾、中间过渡的作用，文章是如何起承转合的;四看并思考课后阅读题;
4.上课的习惯：教学生学会筛选记录重要的知识点;
5.及时复习的习惯：为防止遗忘，一定要及时复习，晚上睡前可将一天学过的知识在脑海中过一遍，我们称之为“过电影”;还有一周知识梳理，单元知识梳理等;
6.改错的习惯：教给学生准备红蓝两种颜色的笔，在作业本上及时改错;
7.朗诵背诵的习惯：要求学生声音适中，语速适中，吐字清晰，不重复，读(背)出感情;
8.小组合作的习惯：8人一大组，4人一小组，有正负组长，负责检查作业，收作业，每组成员组成“一帮一”互助队，做到教学相长共同进步;
9.小组交流的习惯：声音要轻，不影响别人，选出一名代表整合大家的意思，组织语言在全班发言;
10.课代表的习惯：为了减轻课代表的工作量，建议他们从小组长那里收取作业，自习课内容写于黑板上，并监督课堂纪律，做好老师的助手;
另外，还有回答问题的习惯;在文章中圈点勾画作批注的习惯;做练习题时圈画题干的习惯;规范答题的习惯;写随笔的习惯等等。
通过一学年的实验监督纠正，现在已取得了较好的效果，什么时间做什么事，怎样去做，学生已有了明确的认识，初步养成了学习习惯。课堂流畅了，学生主动了，老师省心了……
在语文教学过程中，一堂课的展开，可以基于各种考虑。为了寻求“有效”“高效”，我们不妨从学生立场出发。“我已认识了这篇课文里所有的字词，我可以完整地把课文默读完，并且知道课文表达的主要意思。”这是教学的起点。如果大部分学生能独立做到这一点，那么这将不是课堂上要做的事。
“我还想知道作者为什么要这样写，她的好多感受、体验我也有，我怎么想不到要这样表达？她还有些感受，我怎么体会不来？”这是更高的层面。这个时候，老师的作用就体现出来了。老师是一个特殊的读者，他要比一般读者多做好多的事情。首先，他要有自己的独特的阅读心得；其次，他要尽可能理解作者的意图；再次，他还要理解编者的意图；最后，他要对自己的学生了如指掌，知道他们的理解能达到什么程度，通过自己的帮助又能提高到什么程度。要做到这四点不容易。需要经验、需要智慧，更重要的是要潜心钻研。
平心而论，语文课堂一直以来都是低效的。这是由语文自身的特点决定的。比如，不可能通过一堂作文指导课就让学生写出文从字顺的文章来。语文像农业，它有其生长规律。耕田、插秧、施肥、除草，春去秋来，才能有所收获。靠的是日积月累的功夫，靠的是天赋和灵气。古人讲“顿悟”讲“灵感”，我的理解是经过长期的黑暗摸索，突然在某一刹那豁然开朗。有的孩子“开悟”的早，有的孩子“开悟”的晚。这里，老师其实可以起到很大的作用。也许，在某节课上，你与他的对话，就能帮助他一下子明白，哦，原来，天下文章就是这么回事啊。
所以说：
1.做一个有思想的语文教师，自己的人格要独立，思想要独立，对语文要有自己的见解和主张。如果仅仅借助教学参考书备课、上课，那么他永远不会有自己的思想
2.做一个有思想的语文教师，要有学生立场。看问题的立场很关键。俯下身来，用孩子的眼光去看，对于教学至关重要。
3.做一个有思想的语文教师，要教会学生“文本细读”。文章的精妙，往往藏在细微之处。要学会“牵一发而动全身”，并领悟“伤其十指，不如断其一指”的要义。
4.做一个有思想的语文教师，应该明白一堂课给学生的其实很有限，那就努力把最适合给、最需要给的给他们，甚至只是他们中的一个。
5.做一个有思想的语文教师，应该明白三年给学生的影响将是三十年甚至一生。“人情练达即文章”，教师要用自己的思想去影响学生的思想，用自己的智慧去点燃学生的智慧，用自己的人格去塑造学生的人格。
重拾工匠精神，先要为“教书匠”正名。匠，在汉语中并非只是墨守成规，而且有一丝不苟，精益求精，一以贯之之义。我们反对墨守成规的教书匠，欢迎精益求精的教书匠，既具有工匠精神的教师。
何为工匠精神？付守永的《工匠精神：向价值型员工进化》说它的核心是“不仅仅把工作当做赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神。”
由此可见，具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。工匠精神在教育领域是有传统的。于漪：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”是工匠精神；苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师，“对每一节课，我都是用终生的视角来备课。”是工匠精神；甚至于那些拥有某项绝技，如在黑板上反手画圈，随手画地图，能用二十种语气说：“你好”能在开学一周内记住所有学生的姓名，也体现了工匠精神。
教师要重拾工匠精神，这是我国时代精神的需要，而作为新教师的我们，更要发扬这种精神，做一名默默无闻、无私奉献、精益求精的教书匠！
过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
一、教师和学生的关系是平等的
在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉
在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学骨干教师，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。为了更好的鞭策自己，提高自己，我从以下方面对自己的工作予以总结：
一、坚定信念，献身教育
提高思想政治素养我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，同事间精诚合作、宽以待人。
二、理论引领，不断学习，提升自身素养
今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。为此，多年来我坚持读书、学习。
与此同时，我还从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。
三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作
1、立足课堂，在实践中探究。课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。
本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列教育活动。我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动宗旨，积极探索，努力实践。
2、与时俱进，探索教研新方法。苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。在兼任小学五年级毕业班教学间，不断摸索中小衔接中遇到的问题，思考并在教学实践中不断改进，课堂教学中注重延伸和衔接。
四、存在问题
作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的优秀教师。
五、改进措施
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。
4、在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
“烂泥扶不上墙”，是一个汉语词汇，基本意思是泥太稀了，抹到墙上糊不住。比喻由于能力差或水平低，成不了气候，或见不得世面。
出处典故：传说孔门弟子三千，学成六艺毕业拿到文凭的有七十七人（有名有姓），如比较知名的有子路、子贡、子渊、冉求、子若等。当然，孔子也有糟糕的学生，如宰予。宰予能言善辩，刚开始倒很得孔子欢心，只是其人表面一套，背后一套。有一次，孔子发现宰予白天睡大觉，孔子很生气，说：“朽木不可雕也，粪土之墙不可朽也！”这个典故说的就是宰予。后来得到验证，宰予后来做了临淄大夫，和田常一起作乱，结果被夷其族，孔子羞于提及此人是自己弟子。
近义词：朽木不可雕扶不起的刘阿斗狗肉包子上不了台面
在平时的工作中，学习成绩不理想的孩子，工作成绩不出众的人，大家往往爱说他们是烂泥扶不上墙。其实，对此我倒有不同的看法。
烂泥，本身就不应该把它扶到墙上。烂泥有烂泥应该待的位置，只要待在合适的位置上，烂泥照样能出彩，不是吗？用烂泥来糊墙，结果显而易见，糊不住；可是用烂泥来养花种菜，烂泥又何尝不是蕴含丰富营养的肥料呢？你看，那满池塘的烂泥，长出了一池多么富用生机的荷叶，滋养了多少亭亭玉立的荷花，给人们奉献了一池美丽的风景，你能说它毫无用处吗？生活也是这样，我们班里的孩子，有的学习成绩不好，可是有其它特长。运动会上，跑得快、跳得高，为班级争光添彩；有的肯吃苦，爱劳动，这不也是优点吗？我们难道能说他们就是毫无用处的“烂泥”吗？
其实，我们多一把尺子来评价孩子，换一个角度来看待孩子，是不是就会发现孩子更多的闪光点呢！
初人为师，有什么感受？从学生的角色转变成教师的角色，真颇为感解良多。初为人师的我，起步虽然很艰难，但在这个过程中，我享受着快乐。
如果现在用初人为师来形容我，可能有点不恰当了。之前的我已经代课了一年，所以在教师这个舞台上，我不再陌生。这辗转的一年，对我来说，真得是很大的挑战。以前我是读生物专业的，代课的那年也是教生物。可惜这年，我转教小学，而且教二年级。这可是一百八十度的大转变，感觉太不一样了。面对这样的转变，我更加要毅力，更加要坚持，更加要努力。
刚接二年级这个班时，我真得是不知所措。第一次面对这班天真、活泼、可爱的二年级学生，我也感觉自己年轻很多。可惜要把他们教导好，又是一个难题。二年级的学生，他们注意力又不够集中，又不懂事。特别在课堂上，如果他能坚持到一节课都很认真去听讲，这个学生真得很厉害了。所以，在课堂上，对我来说又是一个大挑战。本身，对教材又不熟，专业水平也是有限的。所以，平时，我备课就要花更多的时间，就好像和学生同一个起跑线，重新学很多东西。小学二年级的课堂跟初中太不一样了，在课堂，你总会看到高高举起的手，一双双期待被表扬的眼晴，一个个挣着回答问题的小嘴……这些都会让你的课堂充满着激情。但是，由于低年级学生的注意力很容易分散，时时刻刻都要老师去提醒。所以，有时在课堂也是很难把握住。但我还是很享受每次站在讲台的机会，带着微笑走进课堂，给学生一个轻松学习的环境。而经过多半年来的历练与学习，积极参与听、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。一份春华，一份秋实，在教书育人的起跑路上我付出的是汗水和泪水，但收获的却是一份充实而又沉甸甸的情感。如今，我满心欢喜地意识到自己有了不小的进步。
我明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得如何育人。对于二年级的学生，我知道培养他们行为习惯是很重要的，而且老师在低年级的心目中是很高的地位。所以，要为学生树立良好的榜样，你就必须各方面都要做好，以身作则。每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅，见到有垃圾，我都会把它捡起来扔到垃圾桶里；讲台上的灰尘，我也会亲自擦抹……学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。
作为一位老师，你真得要具备几个心：有责任心、耐心、爱心、细心。特别作为低年级的老师，你更应该这样。低年级的学生充满着童真，天真可爱，有时他们根本分不清是非，有时都不知道做对还是做错，所以，你就要时时刻刻去提醒他。对待学生应该有耐心，特别是在教导学生的时候，有时在教育学生的时候，不可能一步到位，所以，就需要有耐心，一步一步地去教导你的学生。上学期，我试过教育一位品行比较差的学生，今天跟他说了，他真得没坚持几分钟，又忘记了。所以要时时提醒他。这个过程重重复复，如果没有一点耐心怎么行呢？爱你的每一个学生，不要因为他成绩差或者品行差，而对他缺乏爱，尤其是低年级的学生，他们特别喜欢老师，特别想得到老师的喜欢。我相信，作为一位老师，都希望他的学生能得到进步。所以对待差点的学生，我们更有爱心。用心去爱你的学生，学生是能感受的，相信你的爱是不会浪费的。
一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败，赏识是成功的驱动力。每一个人都喜欢得到别人的表扬，小孩子也不例外。在课堂上，就算是一句表扬的话，或者在课后一句鼓励的话，对学生来说，都是有很大帮助。所以，在我们班里，我设立很多奖励的方案。每个月评出进步之星、作业谁最棒、课堂表现谁最好、表扬之最等。这样子，学生学习积极性会提高。当然，有奖也有罚。适当的惩罚对学生的生长也是很好的'。我觉得班里品行差或学习成绩差的同学，更需要老师的赏识和表扬。其实，就算最差的学生也有他最可爱的一面，特别是低年级的学生。上学期，我们班有个学生真得很难搞，品行差和学习态度又差，总之，各方面表现都不好。开始，他做得不好，我就批评他，说他这说他那，我发觉他一点都没改。但是，这个学期，我改变对他的态度。我试着发挖他的优点，他一有小小进步，我就表扬他。还跟他说：“其实，你很聪明又可爱，老师很喜欢你。如果你表现好点，老师就更喜欢啦！”结果，这个学期，他明显的改变了很多啊！原来欣赏和表扬真得很重要。所以，作为老师，多欣赏和表扬你的学生。这样的话，你的学生进步会更大。
对我而言，初为人师虽然有点艰难，但我还感觉很幸福。在这段日子里，我用自己的生命去体验什么是幸福，我深深地喜爱上了教师这一神圣的职业。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。在今后的日子里，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。
现在的学生胆子很大，敢于老师对着干，有时老师说什么他们不听，所以有时觉得很累。但是反过来看看那些听话的孩子，自己的气也就消了，因为大人跟小孩赌气是没必要的。我们班现在就是这种情形，听话的孩子很听话，不听话的孩子他在家本来就不怎么听父母的话，来到学校老师盯紧点他听，但是只要稍微一放松他就开始乱起来了。我就在想怎么样才能使那些调皮的学生变得乖一点呢？后来我自己总结出来：
1.赏识为主。调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点。只要我发现他今天有一点进步了我会鼓励他，表扬他。
2.保持沉默。调皮的孩子逆反心理特别强。当他做错事时，常常以无所谓的心态来面对事实。如果你只是一味的训斥和责骂他，效果只能是适得其反。不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，他反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。
3.客观的看待他。尽管孩子还小，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的，我应该听老师的话”。
最近抽空读了《快乐工作》一书，使我受益匪浅，感触颇深。书中从多个方面详细阐述了如何使自己的工作快乐起来，使自己时刻保持良好的心态、愉快的心情、饱满的精神、积极的行动和忘我的工作状态，在工作中享受快乐，在快乐中创造价值。
一、快乐工作，从心开始——带着满腔热情的态度去工作：快乐工作的关键取决于心态。放弃抱怨，用乐观的心态去面对当前的工作，那么，我们就会从这种积极转变中找到快乐。工作是一种生活状态，一种人生态度。一个人如果用积极的心态去工作，就能够激发自己工作的积极性、主动性和聪明才智。如果用消极的心态去对待工作，那就会以消极的心态去做事，总是习惯性地去发现事物的缺点，也就盯住自己的缺点不放。这种心态就会直接导致你看任何事物越来越没有信心，越来越自卑。所以只有用快乐积极的心态对待工作，你才可能现实地把握住自己的机会，才能使你各方面都称心如意，做什么事情都会比别的人更容易从心里感到快乐。
二、快乐工作的助推器——真诚待人，创造良好和谐的人际关系：在现代社会，我们每天接触最多的就是同事和上司，因此与同事和上司人际关系的好坏，直接影响着我们的情绪以及工作，因处理不好与同事的人际关系而痛苦甚至辞职的人大有人在。而良好和谐的人际关系，不仅可以使我们心情愉快的投入工作，更能从与同事的团队合作中获得更大的成功。但如何才能处理好与同事和上司的人际关系呢？从书中我感受到关键是以诚待人。俗话说“心诚则灵”，只要你能真诚的对待周围的人，自然能够打动对方，建立和谐的人际关系。
三、感受学习之乐——不断学习，增强业务能力：现代社会，各项技术和信息的更新速度越来越快，而知识的淘汰率也在不断递增。我们每一个人，无论是想在本岗位上做出更出色的.成就还是想在今后有更好的发展，都需要不断接受新的知识，否则就会跟不上社会发展的步伐，被时代所淘汰。而接受新的学习计划不仅能让你在工作中如虎添翼，还能在学习中你感受到新的活力，活跃思维，充实自己，并能在学习中认识新的朋友。如果你在工作中感觉专业技术知识跟不上形势的发展而感到力不从心时，那就说明你的知识不够用了，赶快学习吧。
工作是物质基础，快乐是精神享受。希望我们每一个人都能以愉快的心情、快乐的心态面对工作，把工作快乐化，在工作中享受快乐。
尊敬的评委老师大家好！
不知不觉间，在教育这片沃土上已走过了13年的历程，回首这些年，从懵懂到清醒，从青涩到成熟，一路留下了深深浅浅的脚印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但当一名老师最大的感受却是另外两个字----幸福！
有人说，世界上有两种职业角色最重要，一种是医生，他的工作掌握着个人的生死；另一种是教师，他的工作关乎着一群人的命运。当我踏上工作岗位的那一天开始，我便深知自己肩上的重担。面对那一双双真诚，渴望求知的眼睛，我暗下决心，一定尽自己所能，倾心付出，我照此做了，并无怨无悔。
教学工作繁琐而清苦的，想想吧，教师一天的工作怎能用八小时来衡量？从备课到上课，到批改作业，从日常事务到班队活动，从补习功课到家访谈心，哪一处不让你流几身汗水几分操心，哪一处不让你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遗余力的坚守在这三尺讲台，笑着说：每天，我面对的是一个个心灵纯净的孩子，驾驭的是变化多端的课堂，孩子们一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟美工整的作业，一篇充满童趣的作文，都会使我怦然心动，乐从中来。所有的苦，所有的不快，在孩子们的一声声“老师”声中烟消云散了，剩下的只有幸福和感动！当教过的学生下课跑来我的班级，帮我干这干那；当我走在大街上被热情的家长大声叫住“王老师”，然后旁若无人的热络几句，想着这些，心中是满满的幸福。大庆幸福谣唱道：“对事业敬业是福”，作为一名老师，我爱我的教育事业，并为之努力奋斗，所以我是幸福的！
我们可以不完美，但我们努力；我们可以不富有，但我们幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一颗，但我愿以萤火之光，终身为孩子闪烁！
时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任两班语文教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
六、参与教研、听课，取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。坚持每天抽空听课，并经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学年，按照教研组的安排，听了本校十位同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
打开《魏书生教学工作漫谈》，走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。也由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
籍着文字的'桥梁，籍着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏书生。追随着魏书生的文字，我更懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，发现他们身上的“闪光点”，加以肯定，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。
读着《魏书生教学工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生教学工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生教学工作漫谈》，使我学到了很多方法。《魏书生教学工作漫谈》——我还要继续看！认真读！慢慢品！
作为一名新进英语教师来到昌乐一中，角色突然转变，由在校大学生转变一名教师，面对新的环境，说实话真的是有些迷茫。以前在学校里可以无忧无虑，任性地玩耍，肆意挥霍大把的青春。来到这里，成为一名教师突然觉肩上的担子重了好多，新的环境有点无所适从，对未来产生了些许迷茫迷茫困惑。。。。。当拿到《你为谁而工作》这本书，不觉眼前一亮，迫不及待地去汲取里面的力量，在中作中寻找自己的方向。的确，正如所料，这真的是一本让人受益匪浅的书，通过读该书，我认识到了工作重要性，工作的神圣性，工作的魅力。。。。。。工作是成就自己，实现人生价值的重要途径。从某种途径来讲，踏实工作就是脚踏实地，只有脚踏实地，勤勤恳恳工作，方能更好地仰望星空。
首先，工作好就要正确认识工作，需要用心去斟酌体会，许多人对于工作常常缺乏更深入的认识和理解，自己认为自己是在为了薪水工作，没有认真对待工作，也就没有全身心投入，就会缺乏积极主动性和创新意识。工作是用生命去完成的神圣事业，我们每个人都应该把工作作为自己生命的一部分，怀着一颗感恩的心，来认识工作，感恩工作。工作不是束缚，不是奴役，而是实现自身价值的基石。
其次，对工作充分认识之后，就要全身心地投入，带着你的激情，卯足干劲，一步一个脚印地将自己的本职工作做好。工作没有了激情，工作就会变得味同嚼蜡，会使自己产生厌倦感，身心俱疲。保持工作激情，就要具有发现工作美的眼睛，发现工作的乐趣及其对人生的`重要性。作为老师，同学的每一次进步，每一个微笑，每一声的问候，对我们来说都是莫大的喜悦，是对我们工作的认可，是对我们的尊重。发现工作中的点滴美，久而久之，就会汇成美的海洋，然后我们就会感到工作带给我们的乐趣，我们就会带着激情认真对待自己的工作。
最后，每个人都是为自己工作。脚踏实地工作同时，我们也要不断地仰望星空。不想当将军的士兵不是好士兵，干好本职工作的同时，我们也要有自己目标，努力去追逐自己的梦想。无论身居何地，环境如何，我们每个人都不能丢掉自己的理想。虽说，梦想很丰满，现实很骨感，但是梦想的力量是不可估量的。梦想指引前方，有梦想才会有远方。
只有脚踏实地，勤勤恳恳，方能更好地仰望星空。只有具备仰望星空的能力，方能发现星空的璀璨与永恒。每个人都是为自己工作，心存感恩，富有激情，不断进取，方能缩短梦想与现实的距离，实现自己价值。
一、教师要以爱育爱，付出真爱
冰心老人说过：因为有了爱才有了世界。也曾经有人说：“没有爱的教育不算真正的教育，没有爱的教师不是真正的教师。”所以做一名好的教师首先要有一颗爱孩子的心。教师必须放弃一切私心杂念真心的去爱孩子，要对孩子付出真爱。这就要求教师平等对待每一个孩子，不要让爱只围绕着那些优秀的孩子，要知道那些默默无闻的孩子更需要教师的关怀和帮助。以教师的爱心来培育孩子的爱心，让每个学生都得到全面的发展；以每个孩子的成长和进步为自己最大的收获。
二、教师要有良好的言行举止，做到为人师表
我曾经看到过这样一则报道：有一个秋天，北大新学期开始了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进校园，实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位衣着朴素的老人迎面走来，年轻学子以为他是一位校工，就上前去说：“您能不能帮我看一下包呢？”老人爽快地答应了，那位年轻的学子就轻装去办理各种入学手续，一个多小时回来，那位老人还守在那里尽职尽责地帮他看包。几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台就坐的北京大学著名教授，国学大师季羡林先生正是那一天替自己看包的老人，在那一瞬间，这位年轻人的心里是怎样的震撼啊！这位教授、国学大师以自己高尚的人格为我们广大的教师和学生树立了一个良好的榜样。
教师不但要有人格魅力，还要注意自己的衣着、语言、举止。德国哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”教师的一切都应该是完美的，不仅要有美的心灵，还要有美的衣着，美的语言举止。不要把衣着及语言举止看作是小节，要知道“教师无小节，处处皆楷模。”教师要通过自己的衣着、语言及举止反映出自己道德的高尚，以良好的教养，正确的审美，起到为人师表的作用。
三、做学生的知心朋友
在新课程实施的今天，大力提倡一切为了学生的发展，尊重学生，师生平等。要想适应时代的要求必须改变传统的师生观念，建立良好的师生关系，做学生的知心朋友。
哲人詹姆士说过，人类本质最殷切的需求是渴望被肯定，特别是我们的学生，他们正处在自我意识急剧发展的时候，具有非常强的自尊心，他们更需要家长和教师的赏识和尊重。从人格上来讲学生和老师是完全平等的两个独立的人，教师也要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。在课堂上，教师和学生是共同成长，共同进步的学习者；在课后，教师要走到学生的中间听一听学生的心声，帮他们解决生活中的困难。以朋友的身份来赏识和尊重学生。不少调查表明和蔼、热情、宽容的教师最容易受到学生的欢迎。
四、用魅力感染学生
对于教师而言，讲台就是教师表演的舞台。一登上讲台，教师就是一位演员，而每一节课，都是正式上演的一出节目。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”一个成功的演员，决不会随便对待任何一次演出，他们总是在演出之前精心设计好自己在台上的穿着打扮、一举一动、一言一行，然后不厌其烦地进行一次又一次的排练，直至设计、布局非常完美，言语、动作非常娴熟，然后才登台演出，在台上用娴熟的演技把自己的个性展示出来，从而深深地吸引观众。有些老师往往不愿意认真准备教案，或者备好教案就不愿意再花时间去熟悉教案。他们认为“讲这么简单的知识，根本就是小菜一碟”。殊不知，这小小一节课并不仅仅关系到你能不能把知识点讲清楚的问题，还将极大地影响你在学生心目中的形象。无论多么熟悉的内容，我总是在课前认真地备好详细的教案，然后尽可能把教案熟记，这样就能流利、生动、自然地讲解教学内容，从而牢牢地抓住学生的注意力。
五、掌握批评的艺术，注意批评方式
在校，能表扬的地方尽可能表扬、鼓励，学生回答对错参半的可表扬对的部分。多用引导使学生从不懂到全懂。少批评或不批评学生的各种学习行为结果。有些情况下，可用“我建议”、“我认为”等语气告诉学生应该怎么做，而不是直接批评。批评一般用在对待不良学习态度的学生，但也应尽可能委婉表达，不宜使用训斥、嘲笑、挖苦、看不起的语气。没有经验的教师对学生过于“公平、客观”。如提出一个问题，或要求做一件事，做好了表扬，做坏了批评，做得不够，表扬对的，批评或否定错的，而且语气、态度往往不正确。例如问一个问题，正确的答案有三个要点，学生只讲出一点，后面没有再讲，教师往往会说：“嗯，这一点讲得很正确，后面的就不会了吗？”“哦，这样就完了？”那种神气，言下之意是你怎么搞的，只会一点，后两点那么简单的都不会？真没用。好些教师在这种情况下的语气、语调都显得不成熟。反过来，大部分学生也已经习惯了教师这种高高在上，带有官僚、家长式的语言。这里有两层错，首先是没有民主气氛。教师应该把自己放在与学生平等人格的位置来说话，才不会在语言表达、语气语调上流露出训斥、嘲笑的不良表现。用什么样的语言表达呢？引导，只有引导才是教学的强有力的方法，用提示的方法把学生的思维导向正确。其次学生是学者，对所教的知识往往处于似懂非懂的状态，这正反映出他的缺陷，需要教师帮助他找到通向正确的方法。
我妈妈x老师，今年9月正式退休，学校虽返聘，但她的教书生涯完全可以告一个段落。按照她的想法，退休以后可以养花养鸟，可以打牌逛街，可以含饴弄孙，这实在是一个普通人的梦想。奈何生活总难遂人意，因为乡村小学招不到老师，她被校长半强迫半恳请，留在学校再上一年课。于是她每天早上不到七点出门，晚上六点回家。现今小学教育改革，“松绑”后下午一般三点多已经放学，x老师总归是最后下课的那一个，还要等到离家远的孩子有家长来接。碰上“六一”之类搞活动，周末加班就是常事。教书几十年，咽炎根深蒂固，平素不能吃任何辣椒，一碰必呛，咳得死去活来。嗓子常常嘶哑，学校偏巧还安排了音乐课给她。后来给她一个“小蜜蜂”，算是权宜之计，只她仍然必须常常含服润喉片，否则回家以后没办法再对我进行思想教育。
我一般管我妈叫x老师，实在是因为我打娘胎起，就已经在念幼儿园——她原来是幼儿园老师。我经常开玩笑说我算是念幼儿园时间最长的人了，大概超过六年。当然，x老师当老师的时间更长，1976年迄今，再有两年，整整四十年。一个女人并没有那么多个四十年再去选择为一个职业奋斗，何况他们那一代人，对选择非常执着。不仅对选择执着，对选择以后的生活亦同样执着。大概正是因为这种执着，在当幼儿园老师的那么些年里，哪怕拿过8块一个月的工资，都没想过要辞职。中国的乡村，学校常常并不能被规范管理，7，80年代的国家，也没有那么多余力来关照幼儿园老师的工资高低。我老家所在的乡，隶属白沙镇，大大小小村落，分布着不下20家幼儿园。这些幼儿园属于集体办，是以学费交由乡中心校，老师并不在编制之内，也就无法享受在编教师的所有福利待遇，也就更没办法在1990年伊始的民办教师转正大潮中，变成正式老师。
没转正的x老师，成日还是忙碌不已。白日里照管大班小班几十个孩子，放学回家割草喂猪，做饭洗衣。兼之是大生产队的团支部书记，参加宣传队，于是又要唱歌跳舞，参加镇里的演出。我家的奖状证书，大多是她被评为“先进教师”啦，“先进团干部”啦，班级乡里“六一”汇演“一等奖”啦，诸如此类，不胜枚举。至于我，常常被放养在外婆家，父亲要出门做漆工，以担负家庭开销。我记忆中的童年，多是忙碌的父母渐次离开我的背影，好在我自小就颇懂得自娱自乐，读书以后住校，也就更忙碌充实，也可以说，我成长过程中最重要的那几年，父母并没有办法参与。等到我大学毕业，我和他们之间，早已经不复幼年。但我父母的勤勉，尤其母亲的好强，做事追求尽善尽美，对我影响极深。我后来去追溯促使性格养成的种种诱因，不得不承认，我这做事急切的性子，几乎和我母亲一模一样。
待我发现这种诱因，已经是很多年之后。x老师在20xx年通过公开考试，考上了小学老师。从教32年后，她终于如愿以偿成为了一名在编教师。对她来说，“正式”和“非正式”，壁垒分明。我常常笑她是乡下人进城，总觉得有个城市户口就可以扬眉吐 气，待到买了房子迁了户口，才发现城里开销太大，买菜都要思量再三，但这些，都只能是如人饮水冷暖自知的事了。转正了的x老师，被分到中心校下属的x小学，继续下午六点放学回家的忙碌生活。一年后，她带的班级在x镇抽考拿了年级第一，再然后，这种情形就成了常态，并给她带来诸多负面影响，主要是遭同事排挤。大家都在“混”，“混”的程度虽不同，但突然来了一个太勤快太负责的，立刻让人“混”不太下去，怎能不遭人嫉恨呢？我和她就这个问题做过交流，结果并不能说服她。她就继续在别人嫉恨的眼光里评了区“优秀教师”，当选了白沙镇人大代表，评上了高级职称。
我其实对做老师这一行有过排斥，也就是因为我母亲当老师这些年，尤其在我需要关爱的时候，心思并不都在我身上。倒是脾气暴躁，常常对我“动手”。我居然没有长成一名有暴力倾向的问题少年，不知是哪里来的运气。但等后来我自己做了老师，才发现母亲不过是在用她自认为最有效的方式对我进行教育，父母对子女总有不可推卸的责任，当这种责任在某些时候出现缺失，反而会以变本加厉的形式出现。大概是所谓“亡羊补牢”了。我自己当班主任的这些年，偶尔会矫枉过正，也都是“恨铁不成钢”的原因。做老师的，总是难免“鸡婆”，孩子交到手里，如果教不好，良心上过意不去，这已经跟拿多少工资没什么关系了。
我跟x老师不同，大学毕业后通过公招考试来到学校，已经是在编教师。初始工资一个月500来块钱，比她当年高出很多倍。大概六年以后，20xx年前后，国家对整个教育体系教师工资待遇进行了大幅度提升，再后来实行绩效工资，待遇就更好了一些。我妈常说我是生在红旗下，长在阳光里，就更该懂得知足，懂得感恩。我不和她说感恩与否的事，我只说做好本职工作，对得起老师的职业操守，对得起这个行业背负的道义责任，对得起我自己的良心，也就足够了。
正因为这样，学校班主任津贴100多块钱的时候，我还是从未对工作懈怠。大致是带xx级电商班的时候，一边还在自修，一周20多节语文课，还要应付学校组织的各类活动，忙得不可开交。同样的情形在去年再次出现，班主任兼任专业系团支部书记，参加学校艺术节，要编排话剧，要编排600人的大朗诵，要上课，要管理班级大小事务，周末没有休息，一个人当几个人使，像磨芯，被磨得简直没了生气。但咬牙能过的事，也断没有推卸的道理。演出获得极大成功，班级活动也在学校评比里拿一等奖，我则收获了几个“大红本”。演出结束那天晚上，紧绷的弦陡然放松，我颓坐靠椅，心里却很是满足。也许做老师实在辛苦，不过，当看到一届又一届学生在手里毕业，慢慢长成能担负起社会责任的青年，就觉得一切付出，都有了意义。
x老师和我，我们俩，上世纪到本世纪，殊途同归。也许这一生中有过很多其他选择的机会，但都站在三尺讲台，未曾离弃。实在说，做老师挣不了大钱，大致就是满足温饱的程度，更不可能有什么奢华享受，什么优厚待遇。我们有过抱怨，有过怨愤，有过不甘，x老师或许还不会背“师者，传道授业解惑也”，但我们都用生命，在践行“传道、授业、解惑”的使命。这使命既崇高又普通，既华丽又朴素。因为一个民族的希望，都在这些普通教师身上得以延续。
再过二十年，我也会两鬓斑白，惟愿到时，我仍无悔今日所作出的决定，我和x老师，我们俩，能看到中国教育更明朗的未来！
听课前，要初步了解讲课教师的基本情况和教学特点：如文化程度，教龄年限，讲何课程，教学的主要特点、效果等等，有助于在听课过程中准确地抓住教师的教学特点，体会其教学设计的匠心。
听课时，要从六个方面动手：
第一，划步骤。
即记录全课教学环节。如复习旧课导入新课，导入新课后的预备知识，按照几个层次逐层讲授新课，总结全课，提高升华或交代规律等。
第二，抓转换。
就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面讲课内容的小结，又有对下面要讲内容的启发和开端。因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。
第三，加备注。
就是对课堂教学中教师语言以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。
第四，记时间。
听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。
第五，勤评点。
听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来，从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。
第六，录板书。
一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要内容、形式记载下来。