学校反诈工作总结报告（通用3篇）
尊敬的各位：
早上好!
现将教务处工作向您们汇报，我校围绕校长学期初提出的"招进来的是学生、送出去的是人才"的办学思路，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设、教学检查及大力规范教师的教学行为。
一、以培养技能性人才为教育核心，坚持以学生为主体，教师为主导，实训为主线的教学模式
我校办学特色是学历教育加技能教育，我们把课程划分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课和实践课程六大类。其中核心课程为专业基础课、专业课、专业拓展课和实践课程，占总学时的85%以上。我校每周总课时为46节课，除文化课外，专业技能课都是采取理论+实践的教学模式即老师先在课堂上讲解相应的理论知识后马上针对理论知识进行专业实践，理论与实践的比例为1：2，目的是重点培养学生的实际动手能力，让学生能马上将书本上的知识转化成为职业技能。
二、加强教学常规管理，认真落实备教批辅考改的教学环节
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，备教批辅改是搞好教学质量的关键环节。教务处一直非常重视这些环节，并取得了一些成绩。
1、抓备课，从规范教案入手。
根据学校实际情况制定了相应的《教案规范格式》，教务处每周一次全面检查教案，检查结果直接纳入教师的绩效考核。
2、抓教学，向45分钟要效益。
我们不断深入课堂，并规定了讲课的大体时间配制，不得满堂灌，不得放羊教，教师上课全神贯注，精力集中，用良好的教态感染学生，用丰富的知识吸引学生，用幽默、优美的语言启迪学生，不浪费课堂上一分一秒。
今年我校教务处在个别专业引入"35+10"的课堂教学模式，也就是第一段35分钟，主要解决学生预习过的学案，以学生展示为主，老师主要是引导点拨。第二段为后10分钟，发下一课的预习学案，老师点拨重点、难点，引导学生课后自我学习，为下一节课前35分钟的展示做准备。本模式最大优点就是充分利用课下时间，把课堂延伸到家庭，延伸到社会，延伸到家长，延伸到网络。最大可能的利用一切可以利用的教育资源，即是教育资源最大化，每节课都不是独立存在，而是相互连接构成一个链接，无限延伸......
3、抓好批辅考改
要求各科任老师成立班级学习小组，形成一帮一、一对红的良好班级学习氛围。教师批改作业要认真仔细，作业量适当。对学生辅导无论优差生都要热情耐心。学校一直以来十分重视各类考试，严抓考风考纪做到了出题严谨、紧贴统考；做题严肃、规范考试；改题苛刻、确保质量；析题严密、查漏补缺；规范监考、人性化监考。并要求老师对第次考试都做出试卷分析。
四、建立技能大赛制度，让学生体验成功
全面建立技能大赛制度，要求将技能大赛融入到人才培养目标和教学过程中，实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变，由少数师生参与向全体师生参与转变，真正形成"普通教育有高考、职业教育有大赛"的新局面。我校每学期末举办一次大型的技能大赛，由各个学科带头人根据本专业的特点进行策划组织，大赛当天邀请用人单位、学生家长、行业专家进行验收评比，这种技能大阅兵不仅能检验学生在本学期的专业技能拿握情况还能让学生体验到成功的快乐。
五、认真教研，大胆进行教学改革
教务处经过反复调研，全新推出ssre模式，ssre为四个英文的缩写，即stage(阶段性教学计划)我们把学生在校的学习分为四个阶段：入门阶段、提高阶段、发挥阶段和实践阶段，step(循序渐进学习步骤)我们把学生都放在同一起跑线进行教学，由浅至深，由基础到拓展，real（全真项目演练）我们的实训采取模拟实际工作环境让学生在学校就能提前进入工作状态，employment（100%保障就业）。我们在学期结束前学生会在专业老师的指导下完成毕业作业，并装订成册做为学生去用人单位的应聘材料，我们还请资深专家为学生讲解应聘技巧和从业后的知识培训这样能使我们的学生不管从技能还是从综合素质上都强于其它竞争者。
六、将课堂搬出教室，将课堂延伸到单位
由专业老师带队把学生带出课堂，让学生对本专业有一个更直观的认识，如建筑施工专业我们根据课程的进度让实训老师带领学生真正进入工地并根据课程现场进行授课。广告设计专业我们利用周六日让学生进入广告公司进行实际操作有学生实操后回来深有感触的说："在广告公司待一天学到的东西比在课堂上五天的还多"我们还利用五一、十一等大型节假日时间把旅游班学生直接送到旅行社里顶岗实习并取得了非常好的效果
七、校企合作、全面促进就业
企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才，这一直是我们的办学宗旨，我校先后与上海泰格旅行社、宜昌峡洲旅行社、宜昌北山超市、深圳比亚迪公司、武汉建工、宜昌红人广告等多家公司签定了实习协议，让学生在校学习期间和实习期都能有对口单位进行实行，为以后100%就业打下坚实的基础。
近来有同学在校园内外手机、钱包被偷，经常接到兼 职中介索要身份证号码等电话的情况等等，所以为了增强同学们的防盗、防骗、防扒意识，提高自我防护能力，进一步推进建设“和谐平安校园”，为了提高同学们的自我防范意识，我班特召开“防盗、防骗、防扒”主题班会。
一、主持人以“安全在我心，安全在我行”的号召引入班会
1.结合近期发生的校园安全案例展开讲话。
2.结合所见所闻对校园中的真实安全事故作出分析。问题涉及火灾、盗窃、诈骗等人身安全和财产安全，重点强调了宿舍电器使用安全如何逃避火灾等人身安全，手机、现金及银行卡等财物安全。
二、班委轮流发言总结“防盗、防骗、防扒”心得
1、通过学生宿舍防盗、防骗、防扒等方面的教育，切实提高学生的安全防范意识和遭遇突发安全事故时的逃生自救能力。学生应严格遵守学院的各项规章制度和学生宿舍管理的有关规定。
2、进一步提高自我防范安全意识。贵重物品要妥善保管、随身携带；离开宿舍和睡觉时间要及时锁好门窗，短暂离开宿舍时也要及时锁门；不要将钥匙借给他人，不要在宿舍内留宿他人；遇到陌生人进入自己宿舍或相邻宿舍时要仔细询问，如发现可疑人员，要及时报告值班室或拨打校内报警电话。
3、各宿舍舍长要召开宿舍安全教育会议，提高同学们安全防范意识。同时，要求学生把班主任或身边好友的电话告诉家长，一旦有盗窃和行骗等此类情况发生，家长要通过自己掌握的电话来求证，不可轻易相信他人，以免蒙受损失。
在日常生活中多注意一些，处处小心，安全第一，在自我物品的保护上多留点神，减少个人损失。让我们做日常生活的有心人，健健康康的生活每一天。
为了获得全面详细的信息，我在实习中不仅仅局限于对两个班的调查，而是跨班级、跨年级的调查。我甚至去了其他学生所在的实习学校做研究。一种重要的研究形式是发放问卷。同时，我也积极与同学交谈，与老师交流，以便更好地了解情况。
在这里，我从中学生学习状况和学习特点的调查问卷、调查的具体目标和方法、调查结果的分析和调查结果的展示等几个方面对我的中学生学习心理研究进行了全面系统的介绍。
一、研究概况
通过调查研究，初步了解了中学生的学习心理，为准确把握中学生的学习心理走向，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索中学实施素质教育的新途径提供了客观依据。
二.研究的具体目标和方法
(1)调查的具体目标1。中学生的学习心理。中学生的学习心理特征。中学生学习心理的成因及对策
(2)研究方法本研究主要采用学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在5所中学同时进行，向学生发出300份问卷，收集有效样本297份，达到理想的有效样本数。
三.研究结果的分析和展示
(1)中学生学习心理现状分析
1.教育价值观调查表明，大多数中学生有明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%认为学习的作用是考大学，16%不考虑。研究还表明，中学生的教育价值观具有明显的经济和社会特征。他们认为年轻人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中生挣钱多，8%的学生认为初中生挣钱多。
2.学习态度调查显示，67%的学生对学习有热情，24%的学生对学习有适度的热情，9%的'学生对学生感到害怕和厌恶。这与他们大学意识的弱化是一致的。值得注意的是，害怕和厌恶学习的学生人数占了相当大的比例。而且我在研究中也发现，90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的基本原因是:一是与教师的教学方法密切相关；第二，与这门课程的实用价值密切相关。调查结果显示，86%的学生对语文、数学、物理、化学等与现实生活密切相关、实用性强的学科充满热情，但对历史、生物、英语、地理等学科不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是中学的核心课程之一，45%的学生认为英语对我们未来的生活几乎毫无用处。
3.学习爱好需要目前专业是师生共同关心的话题。在调查中，我发现大多数学生对专业的理解是正确的。其中92%的学生有自己感兴趣的科目，52%的学生希望得到老师的指导。同时，更多的学生希望获得更多实用的科学技术知识，这将有助于他们未来的生活和工作。
4.学习目标的研究结果表明，99%的学生高中毕业后有上大学的愿望。
(2).对中学生学习心理特征的研究表明，中学生的学习心理与以往有明显的不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。我调查的300名中学生大多已经意识到，教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而增强他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，一些经济和家庭条件较好、成绩优异的学生致力于追求高等教育。中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来产出的经济价值。他们中的许多人从经济的角度来衡量他们课程的价值，然后决定他们在不同课程中的努力。他们要求教学应更多地与生活和生产实践相联系，渗透更多的实用价值。
众所周知，由于年龄和知识的限制，中学生的认知、分析和判断能力既不成熟也不稳定。事实上，相当一部分中学生的价值观是混乱的。原因如下:一是现在越来越多的大学生就业难，从而对自己的高考失去信心；第二，学术性高中文化课程难以满足学生对职业技能的需求，难以产生内部刺激和兴趣驱动的学习。这些原因让越来越多的学生厌学。
2.在我的研究中，我发现中学生的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点，这是因为他们在个人学习基础、教育价值观和对未来的期望方面存在差异。学习需求的纵向多层次意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。学习需求的横向多目标意味着学生对所学知识的广度有宽泛的要求。他们不仅要求学好学术课程知识，还要充分培养自己的专业，掌握更多的实用技术。
3.学习的目的很明确，但是很主观，不协调。对学生的问卷调查显示，89%的学生有明确的学习目的。然而，通过对学生问卷的对比分析和对学生自身的调查，我发现学生的学习目标存在严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性表现在他们已经意识到未来进城就业的困难。显然，这么大一个群体有这种想法是不现实的。另外，40%的学生希望事业有成。学生学习目的的不和谐主要表现在思想和行动的不和谐。即将高考的37%的学生中，相当一部分人在学习上没有表现出相应的热情，另一部分人则表现出消极等待的态度。
总之，以上是我在这次实习期间调查的相关情况。其中有些观点可能并不正确，但毕竟是我实际研究的结果。我会借鉴一些优秀老师的做法，结合自己的实际水平应用到以后的教学工作中。我认为只要我以积极的态度和心态坚持下去，多了解当前的教学形势，解放思想，实事求是，与时俱进，我就能在不久的将来成为一名合格的人民教师，我希望我的想法能够成为现实。
最后，我要感谢老师和学生们的支持。