作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？
一、理解四类守恒关系
以0.1mol·L的Na2CO3溶液为例，溶液中存在的离子：Na、S、OH、H、HS，分子有HO、HS。
1.由于整个溶液不显电性，阳离子所带的正电荷的总数与阴离子所带负电荷的总数相等。电荷守恒关系：c（Na）+c（H）=c（OH）+c（HCO）+2c（CO）
2.考虑CO水解前后守恒。物料守恒：c（CO）+c（HCO）+c（HCO）=0.1mol·L
3.考虑钠离子与碳酸根离子形成
NaCO的定组成关系。
定组成守恒关系：c（Na）=2c（CO）+2c（HCO）+2c（HCO）
4.考虑盐类水解或电离时由水本身电离出的c（H）=c（OH）
质子守恒关系：c（OH）=c（H）+c（HCO）+2c（HCO）
由于水解和电离程度的不同，NaCO溶液中离子间的大小关系为：c（Na）>c（CO）>c（OH）>c（HCO）>c（H）
二、注意四则混合计算
例1.（2011年高考江苏化学）（双选）下列有关电解质溶液中微粒的物质的量浓度关系正确的是：
A.在0.1mol·LNaHCO溶液中：c（Na）>c（HCO）>c（CO）>c（HCO）
B.在0.1mol·LNaCO溶液中：c（OH）-c（H）=c（HCO）+2c（HCO）
C.向0.2mol·LNaHCO溶液中加入等体积0.1mol·LNaOH溶液：
C（CO）>c（HCO）>c（OH）>c（H）
D.常温下，CHCOONa和CHCOOH混合溶液[pH=7，c（Na）=0.1mol·L]：C（Na）=c（CHCOO）>c（CHCOOH）>c（H）=c（OH）
解析：A项中在NaHCO溶液中，HCO的水解程度大于HCO的电离程序，故离子浓度c（HCO）>c（CO）；在NaCO溶液中有两个等式：
c（Na）+c（H）=2c（CO）+c（HCO）+c（OH）……①
c（Na）=2c（HCO）+2c（CO）+2c（HCO）……②
①-②可知B正确。
C选项中二者恰好反应生成等物质的量的NaCO和NaHCO，由于CO的水解程度大于HCO的电离程度，因c（HCO）>c（CO）故C错。据电荷守恒可知c（Na）=c（CHCOO）。当CHCOONa和CHCOOH等浓度时CHCOOH的电离大于CHCOO的水解，溶液呈酸性，根据溶液呈中性可知c（CHCOOH）
例2.在常温下10mLpH=10的KOH溶液中，加入pH=4的一元酸HA溶液至pH刚好等于7（假设反应前后体积不变），则对反应后溶液的叙述正确的是：
A.c（A）=c（K） B.c（H）=c（OH）
C.V后≥20mL D.V后≤20mL
解析：题目中的一元酸HA不知是强酸还是弱酸，如果该酸是强酸，则中和10mLpH=10的KOH溶液需pH=4的一元酸HA溶液体积为10mL；如果该酸是弱酸，则中和10mLpH=10的KOH溶液需pH=4的一元酸HA溶液体积小于10mL，故选项D正确。不管酸碱是否中和，溶液呈电中性。根据电荷守恒关系c（A）+c（OH）=c（K）+c（H）……①，而反应后溶液的pH刚好等于7，则c（H）=c（OH）……②，由①-②得c（A）=c（K）故选项A正确。所以正确答案为A、D项。
例3.在10mL0.1mol·LNaOH溶液中加入等体积、同浓度的HA溶液，反应后溶液中各微粒的浓度关系错误的是：（）
A.c（Na）>c（Ac）>c（H）>c（OH）
B.c（Na）>c（Ac）>c（OH）>c（H）
C.c（Na）=c（Ac）+c（HAc）
D.c（Na）+c（H）=c（Ac）+c（OH）
A.面对婚姻的保鲜，我们要善于用加法
在婚姻的城堡里夫妻朝夕相对，时间久了难免会产生“审美疲劳”。我们要学会做加法，为婚姻“保鲜”。今天，你展示一下自己刚学的厨艺，与爱人在烛光下甜蜜地共进晚餐；明天，在朋友的聚会上大秀火辣的探戈，引来交口称赞；后天，去美容院做个新发型，让爱人觉得耳目一新……一点点改变，就是一点点新鲜。让我们做一个常变常新的人，保持积极开朗的心态，不断充实自己，这不仅是为婚姻补充了新鲜感，也会让自己越活越精彩。
B.面对婚姻的负担，我们要善于用减法
婚姻就像一辆车，承载着整个家庭的希望。但是，如果超载运行，则婚姻不堪重负，往往事与愿违。其实，婚姻的幸福跟物质没有太多直接的联系。我们要学会辩证地看待婚姻，用减法减去婚姻里过重的负担。如果对生活要求过多，反而会让自己越来越累，不如简单一点、轻松一点，放弃生活中已成为你负担的东西，终止你无法承受的压力，减去一些可有可无的奢求，婚姻生活就会充满明媚的阳光。
C.面对婚姻的幸福，我们要善于用乘法
婚姻生活是相对独立的两人世界，但也不能仅仅是孤独的两人世界。在幸福的家庭里，我们孝敬父母，钟爱伴侣，抚育儿女，与亲人们共享其乐融融的天伦之乐，把每一个幸福的数字相乘起来，就一定会构成一个幸福的世界。
D.面对婚姻的烦恼，我们要善于用除法
[关键词]输变电工程 建设 民事协调 管理
中图分类号：U665.12 文献标识码：A文章编号：1009-914X（2014）44-0267-01
1、电网建设的目的
电网是现代经济社会发展的重要生命线，提高电网供电可靠性，对促进经济发展意义重大，对城市建设的战略发展、拉动地方经济可起到积极的推动作用；在当前扩内需、保增长的经济形势下，有重要的现实意义；同时，也是电力企业勇担社会责任，践行“大项目落户到哪里，电力就服务到哪里”承诺的具体体现。
随着招商引资力度的加大和城乡经济发展速度的加快，提高供电能力势在必行。输变电工程建设，可有效解决地方供电电源不足的问题，使电网结构更趋合理、更加健康、更加可靠，对于坚强地区电网，提高供电能力，适应经济发展需求有着重要的作用。
2、电网工程民事协调必要性
随着电网建设力度的不断加大，因电网建设产生的施工冲突、法律纠纷也不断增多。从事电网建设的各单位普遍感到电网建设外部环境复杂，各项工作举步维艰，如何做好工作协调和相关的工作，一直是电网建设首要解决的问题。由于电网建设涉及到规划、城建、国土、交通、铁路、水利、林业、农业等相关部门及地方政府的经济利益，无论是在高压输变电工程建设，还是在配网技术改造、大修，甚至包括农村低压线路改造等，电网建设中仍然存在着不同程度的受阻现象，电网建设政策处理工作已� 充分做好工程协调工作，有效避免和化解矛盾与纠纷，营造良好的电网建设环境，对于确保供电企业持续、健康、稳定发展有着积极的促进作用。
3、电力工程建设过程中巧用“四则运算”法则
3.1 “加”大与政府部门沟通和电力政策宣传
针对输变电工程建设的特点和需求，综合分析面临的形势，探索解决或处理工程协调的关键点和难点，提出协调工作方法、措施与步骤，最终实现工程建设顺利进行的目标。一是供电部门积极与当地政府及有关部门联系、沟通，充分与当地国民经济发展规划相结合。将输变电工程建设纳入政府议事日程，争取政府出台相关的支持政策，以达到理想的支持程度和享受最大优惠政策。二是在工程建设前期，建设规划、土地征用、青苗赔付等方面，需协调国土资源局、发改局、物价局等行政部门，程序复杂，任务繁重，必须通过高效的协调与沟通，形成合力解决难点问题，按期达到开工条件；三是说透投资电网建设对支援地方经济社会发展的好处，争取政府、老百姓理解和支持，把政府、乡镇的“帮办”变成“主办”，把老百姓的“误解”变“理解”。
3.2 “减”少工程理赔工作中的盲目性和随意性
对于工程发生的各类赔付，必须核细、核实、到位，达到准确率100%。电网建设中的理赔工作政策性强，各种利益关系都要摆平。？在赔偿中要克服盲目性、随意性；坚持统一的标准。不能因为工作好做就少给点，工作不好做就变通处理点。这样势必要造成互相攀比，恶性循环，不仅提高了赔偿额度，而且还增加了理赔难度。？为此，协调人员在充分掌握国家法规、标准的基础上，细心周到的做好政策宣传、面积丈量和赔付测算工作。把国家的赔付政策、工程项目的环评报告、地方政府的有关文件，印制成宣传册，进行大力宣传，通过宣传，让群众明白一个道理：电力是经济发展的命脉，搞好电力建设，群众是最大的受益者；同时，尽量考虑群众利益，转变自身观念，对于跨越经济林、特色种植植物的电力线路，尽可能的改变线路路径或采用绝缘线，也可对树木终生高度进行测算，适当加高杆塔，以减少树木清理数量，确保群众利益。其他农作物、构筑物，按政策标准准确赔付，取信于民。
3.3 “乘”借典型效应，建立农村电气化成功示范点
树立典型，建立农村电气化成功示范点。为了取得农民支持新农村建设中的电网建设，进行农村电气化示范村、示范点建设。紧紧围绕“新农村、新电力、新服务”农电发展战略，全力推进新农村电气化建设，形成布局合理、装备先进、管理日趋规范的农村电网新格局。彻底解决农村“低电压”“卡脖子”等问题，满足居民生活和农业生产的用电需要，同时也促进了现代农业电气化建设的步伐。让地方政府及农民意识到“支持电网建设就是支持农村经济的发展”。
3.4 消“除”电网建设中的突发事件和负面影响
通过外部司法途径处理不能内部解决的突发事件。输变电工程建设，免不了发生个别人因不满赔偿数额而起争端，甚至阻挠施工的突发事件。有效地将该类事件平息，将矛盾化解在基层，避免事件扩大和越级上访，防止造成新闻风险。对协调未果的突发事件，由法律事务办公室协调司法机关按法律程序解决。为了避免走法律手续周期长的困难，由公司授权当地供电所，提请物价行政管理部门对争议事件进行现场落实，按有关政策规定做出价格认证结论。公司以物价部门做出的价格认证为依据，以“排除妨碍”为由向法院提起民事诉讼，同时递交先予执行申请书。
规避新闻风险。随着社会法律意识、维权意识的日益提高，供电企业受社会各界和新闻媒体关注度越来越高，为了有效预防和处置新闻风险对公司工作造成的负面影响，维护公司整体利益和形象，及时公开每个工程项目的环评报告，消除公众对环境方面的疑虑，同时大力宣传工程建设对于提高电网供电能力、促进当地经济发展的重大意义，取得群众的理解与支持。在赔付过程中、赔付后等各个环节，加强与有关单位和个人的走访与沟通，多方了解他们的意见，有针对性地及时解决，从而避免发生越级上访事件。
一、填一填。（每空2分，共18分）
1. 在计算（200－36×47）÷44时，先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。
2. 650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（ ）。
3. 根据500÷125=4，4+404=408，804－408=396组成一个综合算式是（ ）。
4. 5人4小时做了80朵纸花，平均每人4小时做（ ）朵纸花，平均每人每小时做（ ）
朵纸花。
5. 甲数是乙数的52倍。
（1）如果乙数是364，那么甲数是（ ）。
（2）如果甲数是364，那么乙数是（ ）。
二、判一判。（2×5=10分）
1. 在有括号的算式里，要先算括号里面的。（ ）
2. 计算四则运算式题时，要按照从左往右的顺序依次计算。（ ）
3. 计算28÷4+16×5时，可以同时计算28÷4和16×5。（ ）
4. 5×（120-80）÷40=600-2=598（ ）
5. 25×25÷25×25=1（ ）
三、算一算。（30分）
1. 脱式计算。（3×6=18分）
3774÷37×（65+35） 540－（148+47）÷13 （308―308÷28）×11
（10＋120÷24）×5 （238+7560÷90）÷14 21×（230－192÷4）
2. 列式计算。（3×4=12分）
（1）725加上475的和除以25，商是多少？
（2）1784加上128的和除以8再乘23，积是多少？
（3）16乘以12的积加上68，再除以4，商是多少？
四、解决问题。（共42分）
1. 小明参加800米跑步比赛，他每分钟跑280米，跑了2分钟后，距离终点还有多少米？（5分）
2. 光明小学共27个班，每班各买一个脸盆和一条毛巾一共要用去189元，每条毛巾3元，每
个脸盆多少元？（7分）
3. 一次单元考试后，兰兰先知道了语文和英语的成绩，两科的平均分是93分。兰兰最有把握
的一科是数学，问：数学必须考多少分才能使三科的平均分是95分？（8分）
4. 某修路队要修一条长1300米的马路，前6天修了600米，如果这条路要11天修完，剩
下的平均每天要修多少米？（8分）
5. 游泳馆有两种购票方案，如右图所示。（14分）
（1）爸爸、妈妈各游泳4次，小新游泳5次，怎样购票合算？
（2）爸爸、妈妈和小新各游泳5次，怎样购票合算？
方案一：
成人每人每次15元，儿童每人每次9元。
方案二：
15次卡180元。（15次卡任何人都可以使用，不得超过15次）
附加题。给下面的式子加上括号，使等号左右两边相等。（10分）
2、在数学中，当一级运算加减和二级运算乘除同时出现在算式中，运算顺序是先乘除，后加减，若有括号就先计算括号内的算式后算括号外的算式，同一级运算顺序是从左到右，这样的运算叫四则运算；
3、四则是指加法，减法，乘法，除法的计算法则；
4、四则运算的算式不一定有四种运算符号，一般指由两个或两个以上运算符号及括号，把多数合并成一个数的运算；
在日常生活中，不少实际问题的解决需要用到四则混合运算。教师要注重提高学生的运用能力，不仅要让他们熟练掌握理论知识，还要让他们学会在实践中灵活应用。让小学生完全掌握并熟练应用四则混合运算是需要时间和方法的，而以往课堂教学大多通过枯燥的反复练习，没有注重运算思维的培养。笔者结合自身教学实践，对四则混合运算的教学策略有了以下思考。
一、四则混合运算中存在的问题
首先小学生经常出现的问题是格式错误，有些学生会把等号对齐题目，还有一些学生会在横式之后添加得数。这种格式问题说明学生做题时对格式没有充分意识，比较粗心。因此教师在教学过程中要不断向学生强调四则混合运算的标准格式，纠正学生在这方面的错误。
四则运算的运算顺序：当运算式中只有加减或者只有乘除时，按从左向右的顺序依次计算；式中既有加减又有乘除时，先算乘除后算加减；式中有括号的先算括号里的，然后再按正常顺序计算。不少小学生经过学习已经能记住并复述以上顺序，但一部分学生仅仅是将这个知识点死记硬背，在实际做题中不能学以致用，仍会出现运算错误。之前长期解题过程中学生形成了从左向右计算的习惯，比如这道题“35-72÷9”，小学生若按照以前的习惯先算左边的减法，这道题就会出错。这种错误深刻反映了学生对运算基本法则没有真正掌握，无法先判断出运算优先级。还有一些比较复杂的带括号的题目，学生在合并算式过程中也容易因理解不当和做题不仔细而出错。
二、解决存在问题的教学策略
1.让学生真正掌握运算顺序
要使学生真正掌握运算顺序，就必须要有目标、有方法、有计划地锻炼他们分清运算顺序的能力。当学生对连续加法、连续减法、加减混合题目，以及连续乘法、连续减法、乘除混合题目等同级运算题目熟练掌握之后，就要开始锻炼他们对不同级运算的掌握能力，由此让学生能够真正掌握运算顺序。在不同级运算的混合型题目中，教师要使学生清楚同级运算与不同级运算间的差别，即在同级运算中，遵循从左到右，依次演算的原则，而在不同级运算中则需要优先计算乘除法，再计算加减法。至于包含括号的运算，则要更加优先于乘除法进行计算。例如888-8x（88-8）一式中，就应该最优先计算括号中的式子，再计算乘除法，最后计算加减法。
此外，要培养学生以相关术语解读题意，并通过口述和默读的方式明确运算顺序的习惯。如在进行两步混合题目的解答时，可以要求学生将题意读出来。例如，12x6+12读作12乘以6的积加12的和是多少；20-15÷3读作20减去15除以3的商的差是多少。这种方法不但可以让学生加深对各个数学术语的理解和应用，还保证了学生读题目的准确率和答题的正确率。同理，在做三步以上的混合题目时，可以让学生依照运算顺序将题目读出来。这样，经过反复、长时间练习，学生对运算规则的掌握能力也渐渐成熟起来，而这也为学生日后做大型文字叙述题目提前做了准备。
2.培养学生形成检查的习惯
在学生长期进行四则运算练习的过程中，要不断引导学生形成完善的四则混合运算解题步骤的意识，从而提升计算的正确率和效率。首先就是要观察，观察内容包括题目里的数字，题目里包含的运算种类以及有无括号及其位置。在观察后，要进行分析，分析题目中数字问的运算关系，包括运算顺序的先后和简算的应用。通过前两个步骤，可以将运算的先后顺序确定下来。其次，在确定运算顺序的基础之上，根据运算法则以及运算性质进行对应计算。最后，则需要对计算的各个步骤进行检查和验算，检查验算的内容包括数字和运算符号的准确程度，运算步骤的合理性以及结果的正确性等。
可以看出，检查验算这一过程是学生做题的最后过程，直接关系到计算结果准确与否。所以，教师平时要严格要求学生，必须做好检查这一项工作。学生们由于做题中的粗心大意，会出现很多运算上的错误。这时，教师可以对学生进行引导，引发他们对错误是什么，为什么会出现这种错误，以及正确的算法是怎样的等问题的思考。如果学生在混合四则运算中做到认真观察、理清顺序严格计算全面检查这几点，就必然能够提升运算的正确率。在上交的作业中，要求学生要书写规范、整齐、清晰，做题后必须认真检查。具体检查内容包括：是否抄错题目；计算过程对数字、符号有无错漏行为；每一步计算正确与否；特别的计算程序是否得当。在检查中，不断强化对纵向检查与横向检查的综合应用。纵向检查，要求对上下式间的错漏进行排查，严格把控计算过程中的逻辑关系。M向检查，要求检查每一步运算的正确性。通过横向与纵向的双向检查，不仅保证了学生计算的准确率，也会对学生培养良好的学习习惯，以及严谨认真的学风形成有益的影响。