那么你知道关于学风建设的作文要怎么写吗？学校风气，简称学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。
学风教风建设是我校优良传统和校园文化建设的主要内容，也是落实学习实践科学发展观活动整改工作的重点。为进一步弘扬优良校风，努力创建和谐校园，焕发师生的激情和活力，深入贯彻《华中科技大学关于加强一流教学、一流本科建设的行动计划》，学校将在2010年开展学风教风建设活动。为保证学风教风建设活动取得实效，并形成长效机制，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持"明德厚学、求是创新"的校训，坚持"育人为本、创新是魂、责任以行"的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。
二、活动主题
学习，学习，再学习。
三、组织建设
在学校学风教风建设工作领导小组的指导下，全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作。领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。各院（系）建立相应的组织机构，由总支书记和院长（系主任）任组长，具体负责院（系）学风教风建设的组织和协调工作。
四、统一认识
通过校报、广播台、校园网等多种渠道，认真做好学风教风建设的舆论宣传工作。领导小组工作办公室精选学习材料，内容涉及理论阐述、现状分析、正反案例、教师职业道德、学生行为规范，供各院（系）师生学习。各院系参照学习实践科学发展观的活动形式，组织学生开展学习讨论，在交流经验与统一认识的基础上，形成"华中科技大学学风教风建设实施办法"，为今后的学风教风实践活动提供制度保证。
五、建设目标
通过开展学风教风建设系列活动，进一步落实教师教学规范、学生行为规范和院（系）学风教风建设目标；加强教学资源建设，完善教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量；加强校园文化建设，优化校园育人环境，努力营造和谐校园；达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。
六、奖惩措施
通过教学质量奖、师德先进个人、最喜爱的老师、三好生、优良学风班评选以及院系目标任务综合评估等活动，将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩，并将学风教风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据，以调动院系开展学风教风建设的积极性。
七、活动安排
学风教风建设活动从2010年3月到2010年12月结束，大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终。各院（系）在每个阶段结束后，应将实施情况以书面形式报工作办公室。
（一）组织建设阶段（2010年3月）
1.根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，成立领导小组工作办公室，办公室成员由校办、宣传部、人事处、研究生院、教务处、学生处和教育科学研究院的同志组成。
2.各院（系）建立由总支书记和院长（系主任）任组长的院系学风教风建设工作领导小组。
3.为学生班配备以专业教师为主体的班主任或班导师。
（二）宣传动员阶段（2010年4月）
1.领导小组工作办公室精选学习材料，印刷成册后发送至各院系。
2.按照2009年12月全校学风教风建设工作会议的要求，各院系制定本单位活动实施方案，结合教育思想讨论，及时召开教师教风和学生学风动员会，进行具体安排部署。
3.各学生班在班主任或班导师的指导下，围绕学风建设召开主题班会，结合实际情况开展学风建设重要性的讨论。
4.各单位通过校报、广播台、校园网等多种渠道，全方位、多层次进行优秀典型案例宣传，营造严谨治学、主动学习的舆论氛围。
（三）贯彻实施阶段（2010年5月-10月）
1.通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会、检查晚自习、问卷调查等多种方式，掌握学风状况的详细情况，发现问题，查找原因。
2.抓学生行为规范，对于学生上课、实验、实习、毕业设计、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查考勤。
3.组织举办"育人喻园"系列活动，邀请院领导、专家为广大师生做报告；针对教风建设专题，邀请校内外国家教学名师和师德先进个人，举办师德师风专题讲座。
4.开展"校规校纪教育月"、"校园文明行为活动月"、"优良学风班"创建等活动，增强学风建设效果。
5.深入开展"党旗领航工程"，推动党支部对本班级或本年级的学生情况负责，推动"一帮一"、"结对子"、高年级帮扶低年级等活动，推进学风整体前进。
6.积极开展各类校园科技文化活动，通过组织学生参加学科竞赛活动，提高学生科技创新能力''''方案范文。库。整理~和综合素质。
7.继续做好"文化素质教育讲座"、"科学精神与实践讲座"、"创新创业论坛"、"研究生（本科生）学术论坛"等活动的组织工作。
8.扩大《华中大导师》的影响，继续开展"我最喜爱的导师评选"活动，采用多种途径和方式宣传我校优秀教师的典型事迹，宣扬治学严谨、勇于创新，追求卓越、艰苦奋斗的科学精神和奉献精神。
9.召开教风研讨会，就改进教风与建设一流本科、一流教学关系等问题进行研讨交流，推动教风建设的深入开展。
（四）建立机制阶段（2010年11月-12月）
1.各院系对学风教风建设活动进行总结并提出整改意见或建议，报送领导小组工作办公室。
2.进行学风教风建设活动的总结评比，评选学风教风建设先进单位、先进个人，解剖分析典型案例，并将有关材料汇编成册。
关键词：学风建设；班风舍风；长效机制
加强学风建设、推动高水平人才培养是高校的第一要务。学风建设兼具系统性、长期性特点，宏观上要健全长效机制，微观上要系统激活各个主体。随着学生工作促进学风建设方案的不断推进，越来越多的信息表明学风建设是教学、行政及学工的有机结合，涉及到校、院、班级和宿舍纵深层面。良好的学风形成需要统筹指导及职能部门的齐抓共管，更需要班级、宿舍共同推进，从而有效地促进班风舍风建设常态化覆盖。
一、重制度，创思路，不断提高长效建设水平
加强班风舍风建设的突破点在于健全制度，需要因地制宜地健全班风舍风系统管理、体制建设和分工协作机制，构建班风舍风建设的规划、实施、评估、检查、反馈等各个要素与子系统。学工方面，在实施过程中要坚持领导挂帅，辅导员及主要学生干部深入各班级、宿舍展开调研，通过系列专题座谈会，针对学生在专业学习、在校生活、毕业就业等方面的困难进行系统排查，广泛收集意见、分析并深入探讨。
学风建设制度化要实现职能部门有效融合，在管理上形成合力。为实现系统化管理，教学、学工、后勤必须定期召开联席会议，对在班风舍风建设中反映的问题集体协商、民主调研，开展效果检测和反馈，根据建设目标进行比较，有针对性地适当处理。
学风建设中，必须注重制度建设和实施。在严格执行包括教学活动考勤、诚信教育与测评、班风舍风管理、各类奖学金评定等制度的同时，注重班风舍风建设自我管理与评价机制，充分发挥学生团委、学生会与学生自律委员自我教育、自我管理、自我服务的功能。
二、重实效，抓协调，开创班风舍风建设工作新局面
明确分工，完善跨部门协调和管理工作，加强系统性。系统做好班风舍风建设工作，离不开教学、后勤与学工方面的密切配合。
教学方面要注意将教学任务深化到班级班风建设项目中，加强同后勤、学工的协作，从专业知识和管理技术层面全面参与；学工方面应设置以辅导员为主力的督导小组，每月同教学、后勤方面召开督导例会，交换和设计教学工作进度和后勤管理状况，把加强班级、宿舍管理纳入每学期的工作计划中，并作为年度职称考核内容，随时随地检查。同时，后勤部门要积极投入到学生思想政治工作和班风舍风建设的行列中，形成同心协力、齐抓共管的良好局面，提高班风舍风建设的针对性。
三、重覆盖，强进度，全面推进信息化工作
打造信息平台，实时追踪班级、宿舍动态，提高班风舍风建设的敏锐性。新媒体网络平台的开放、多元、灵活和交互对大学生的思维方式、人际交往和学习生活产生了深刻影响。探索利用新媒体网络平台引入并作为班风舍风建设的辅助工具，对于提升学风建设的实效性具有重耍的理论与实践意义。班级管理信息平台的创建，可以提高信息传递效率，也可使学院教务、团学管理部门弱化单纯的“传话筒”成分，更加关注学风管理评估。
搭建新媒体网络学术交流平台，增强班级、宿舍整体学术氛围。借助新媒体网络平善的管理和信息布局能力疏通班级、宿舍学术交流渠道，特别要综合运用人人公共主页、校内BBS等渠道实现教师答疑解惑，更新学术著述和前沿信息等并进行群组讨论，利用相关视频、图文等引导和激发学生探索和自主研究精神，填补背景知识和教学反馈空白，拓宽学生的知识视域，培养学生的学术志趣。
四、重情商，推典型，充分发挥班级、宿舍负责人的积极性和创造性
情商教育兼具方向性与渗透性，在班风舍风建设工作中，要把情商教育工作放在首位。要注意情商教育的渗透性，将其紧密地与传授知识、培养能力相结合，通过开展第二课堂活动，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。加强情商教育要导入学生的自我管理和自我教育，在学风方面全力推动，以此培养、提高他们的情商。如班级的政治学习、宿舍竞赛等活动，可采取学生轮流负责制，培养学生自身的参与、组织、管理的情商和其他方面的能力。
优良的班风学风应该是建立在全班学生自觉意识的基础上。集体主义是班集体的凝聚力，而强有力的班团干部是形成集体主义的核心。优秀的班级干部和宿舍负责人应踏实肯干、能做模范、勤创新、讲奉献、乐拼搏，有积极群众影响。要充分发挥优秀干部、宿舍代表以及学风建设中涌现出的典型积极分子，通过总结表彰、宣讲会和学风建设协调会发挥学生和积极性。
总的来说，以班风舍风建设为抓手，构建学风建设长效机制，需要的是走进学风建设单位，紧跟学生客观需求，完善和严格执行相关制度，将学生培养计划、学风建设方案和学生工作有机融合；需要的是充实学习生活环境，掌握和引导学生在生活中的学习方向和目的，将情商建设贯穿始终；需要的是引导班集体形成“比、学、赶、超、帮”的氛围，用切实有效的活动打破学风建设屏障，形成求真务实、深入人心、寓教于乐的学风建设方式，打造出学风建设自身独特的影响和实效。
参考文献：
事实告诉我们，要有好的考风，必须先有好的学风，考风影响学风，学风又决定考风，它们互为因果，相得益彰。如果学生平时放松学习，要求掌握的知识没有掌握，考试中就不会轻松愉快，各种或明或暗的舞弊手段会自然出现。这就是不抓学风，导致考风抓不好的佐证。因此，要提高教学质量，就必须同时抓好“两风”建设。
根据本校和各班实际情况，我们应该在力所能及的方面狠抓考风和学风建设，具体措施如下。
一、切实加强思想政治工作，不断加强学风考风教育
班主任的思想政治工作就是全面执行党的教育方针，造就“四有”新人。而在学生头脑中树立良好的学风和考风的品行，对班级管理和培养过硬的接班人是至关重要的一环。应该在第一堂课和第一场考试开始，就从思想上教育他们，引导他们，严格要求他们。班主任应该利用各种机会，课间经常接触学生，了解学生，并按照学校的培养目标，培养学生。班上讲，个人谈，表明自己的态度和立场，帮助同学们澄清糊涂思想，端正学习态度，打掉侥幸心理，积极搞好学习。在分析违纪舞弊的危害性时，我说：“考试是对人的知识、智力和技能的一种测量，它在人才培养、选拔和使用过程中起着重要的作用。国家和社会需要具有真才实学的人。每个在征途上渴望成功的人，都应平时勤奋学习和实践，考试中体现出自己的真实水平，将来才能有所建树。”教育同学们正确认识考试的意义，树立良好的道德品质。同时制定了“政治坚定，遵守纪律，勤奋学习，团结共进，劳动肯干，无私奉献”的班风统一全班的思想和行动，通过不懈的努力，同学们思想上有了新的提高，一些学习上漫不经心的学生也有了明显的转变，为班上的学风和考风向着健康的方向发展奠定了基础。
二、制定具体措施，确保良好学风的稳定持久
在班上要长久保持良好的学习状态，是一项很沉重的工作，它不仅与学生本人的思想、文化素质的涵养有关，而且与班级管理的措施是否有力息息相关，其关键取决于班主任是否落实有关。实践中将学风建设的措施跟每月的操行评定，期末的评先奖优、鉴定直接挂钩。
1.听课、听报告要做学习笔记，它包括日期，教学内容的完整性等。我每星期检查评定学科的学习笔记一到两次，造册登记学习委员统计每次作业的得分。两项得分计入当月的操行分里，其结果直接影响学生本人的操行等级。
2.期末评先奖优时将每月操行得分和各科学习成绩按一定的百分比统分，从高到低排列名次（特殊贡献者可加分），然后按评比面规定的名额刻线，经个人申报，小组评议，班团组织初审和班主任审定上报学校批准。
3.每期鉴定里填写学习表现，学成绩和个人在班上所排名次，以供用人单位挑选。
三、认真执行学习和考场纪律，对违纪者一定要严肃处理
遵守纪律是班级良好学风和考风的重要表现之一。为此，班上不仅按照学校的规章制度来管理，而且制定了一系列的班纪班规来维护。为了使之更有效地发挥作用，可以在班上推行班团干部轮流执周制，看谁更负责、更有能力地执行。班长每天要及时将班上的好人好事、违纪现象、具体人员、得分失分等如实地填写在专用记事本上，每周民主生活会上向大家通报，月底操行评定时按章处理。这样班上早晚自习、课堂学习状况等都受到了好评。考试来临之际，及时加强学风和考风的再教育，强调对不听劝告而违纪舞弊者，除学校通报给予各种严肃处理外，班上还要重罚，决不容忍迁就。同时认真布置考场，人员有时按学号排列，有时变序，有的强调到前面靠近，加强防范，做到警钟长鸣。如此，班上两年学习期间无一人因舞弊受罚。
四、身体力行，帮助和督促每个同学扎扎实实学习
抓学风和考风，班主任的力量起着举足轻重的作用。不仅早晚自习勤检查，而且时常留心课堂学习状况，向班团干部或任课老师了解动态，有时跟班听课，发现问题后，除个别谈帮助提高外，有时还要及时地在班上分析，该表扬的大力表扬，该批评的以理服人，努力引导正气，防微杜渐。同时在班上积极开展各种有助于学风建设的活动。为了提高学习成绩，班上考前一星期停止借小说，一律借专业参考书，并逐个检查登记在册，以示表扬。考完一门课，立即组织复习下门课，帮助同学们抓紧抓好各门课程的复习。
五、积极与家庭联系，认真通报班级状况，寻求社会力量的配合
不仅惦记学生的日常生活冷暖，更挂记在校的表现和学习成绩。辅导员应该认真接待每一位来访的家长，有时请家长来校谈情况。对家长的来信，应该仔细阅读后，注意在工作中用家长的话教育鼓舞学生。每期中、末考后还主动向每位家长寄去成绩通知书，反映班级面貌和学生的各科成绩及在班上排列的名次，并提出希望。不断全方位加强对学生各方面的教育帮助，使班级的学风和考风始终保持良好状态。
任何成绩的取得绝不是靠一朝一夕的冲刺，而是靠平时的点滴努力，靠持之以恒的干劲。不下力气与工夫，是不可能成功的。向考风与学风要质量更如此。
参考文献：
[1]王少君。关于加强学风建设的探索与实践。辽宁教育研究，2004，05.
【关键词】学风，建设，办学质量，提高
一、引言
高校作为人才培养的基地，肩负着为国家建设输送人才的任务。人才培养质量是高校的立校之本，学风是决定人才培养质量的前提。培养学生树立良好的学风是学校教育工作十分重要的环节，这会使学生终生受益，学风的好坏直接关系到人才培养的质量，也关系到学校在社会中的地位和办学声誉，因此，作为学校一项长期的基本建设，高校应把学风建设作为教育教学的头等大事来抓。
二、校园周边环境的治理措施
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢固树立学校安全重于泰山的思想。我院主管领导及学保处应时时对校园周边环境进行观察分析，将存在影响校园学风建设因素，将有影响师生人身安全隐患等问题及时反映给县公安部，并积极配合县综治办、派出所、文化局、城管、工商等部门负责同志，对学校周边环境进行不定时综合治理整改工作。以“零犯罪、不违纪、周边秩序好、校园和谐稳定、师生家长满意”为目标，通过开展集中整治行动，依法打击处理侵害师生人身安全、财产安全、盗窃、破坏学校财物和严重扰乱学校正常教学及生活秩序的违法犯罪分子；依法取缔非法经营户；教育、督促学校周边从事各类经营活动的业主依法经营，规范学校周边各类经营场所的日常管理；尤其是在禁止在学校100米范围内开办网吧、台球厅、麻将厅、出租屋等盈利场所，进一步落实学校内部安全管理措施，提高学校安全防范能力；进一步建立健全学校及周边治安综合治理长效工作机制。
学校房屋是国有资产，主管部门依法对外出租，严格控制承租者的经营范围，不得将有损校园安全、师生身心健康的项目引进校园内。严禁将学校房屋、场地出租给从事易燃、易爆、有毒、有害经营活动的业主。部门与其签订的合同、协议书上必须有安全责任条款和违章处罚办法，必要时应收取一定数额的治安保证金。主管部门应定期派员组织用火、用电等安全检查，严禁私拉乱接电源和超标准使用大功率的电器设备，防止发生事故。严格禁止承租者更改承租前承诺的房屋使用用途，不得改作或兼做其他事情，如开设网吧、游戏厅等有影响大学校风、学风建设和谐因素；对在经营食品的承租者不准经营有害学生身心健康的物品或劣质、过期、三无食品，严防发生集体中毒事故。
四、对学生思想政治教育方面
加强和改进大学生思想政治教育，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”，也是增强校园文化建设、学风建设的必经之路。加强大学生的思想政治教育，增强大学生对事物好坏分辨能力，提高对有碍学习进步、思想健康不良行为、陋习的认识，以提高学生中学习风气的浓郁与扩大。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》规定了当前大学生思想政治教育的主要内容是：以理想、信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。我院教育工作者要：（一）以理想信念教育为核心理想，加强大学生的理想信念教育，就是要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立坚定的马克思主义信仰和社会主义信念。（二）以爱国主义教育为重点，爱国主义是民族精神的核心，是民族凝聚力的源泉，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会前进的巨大力量。（三）以思想道德素质为基础 道德水平是社会文化程度的重要标志，也是大学生适应社会的基本要求。大学生学习的根本目的就是渴望在未来纷繁复杂的社会生活中占有一席之地，成为社会需要的人才。（四）加强和改进大学生思想政治教育委以大学生全面发展为目标 大学生的全面发展是指大学生的整体素质不断提高。大学的整体素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质等几个方面。思想道德素质包括思想素质、政治素质、道德素质，思想素质指世界观、人生观、价值观等；政治素质主要包括学生的理想信念、政治觉悟、民主与法治意识等；道德素质包括道德认识、道德情操、道德品质等。
通过以上思想政治教育，其目的就让学生具有崇高的思想政治觉悟、认识，无论从哪方面考虑，都得让自己在校期间将主要精力、时间投入到学习知识文化上面来，坚决抵制上通宵网、旷课打台球、抽烟酗酒、等不良习气，彻底与有碍自己学习、有碍自己奔向光明前程的人或事说再见。
五、校园文化活动方面
在社会学层面上，校园文化是社会文化的一种亚文化。校园文化是以学生为主体，以校园为主要时空，以高品位、高层次的校园活动为载体，以校园主体意识为主要特征，以培养高素质的人才为目的的一种群体性文化。校园文化具有极强烈的感染力，可使学生在潜移默化中陶冶道德情操，锤炼意志品格，提高审美能力。在大学校园内，积极开展丰富多彩的校园文化活动，使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”，而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。这对学生学习精神的激发和学习效果的提高无疑是有益的。
一、指导思想：
以促进学生的学业发展为本，培养学生形成端正的学习态度，适应自己的学习方法，让他们成为“乐学、勤学、善学”的中学生，让教师调动学生学习的积极性、主动性，营造良好的班级、年级学习氛围，以促进“积极、活泼、科学、和谐”校风的形成。
二、学风建设工作目标
建设良好的学风就是要使学生具有：
勤奋的精神，认真的态度、踏实的作风、严谨的品质、高效的方法、健康的心理和良好的习惯，做到细策划、高效率、高效益，形成“善于探索勤于思考敢于质疑勇于创新”的学风。
三、学风建设工作思路：
学风建设应从长远考虑，为学生的终生发展打好基础，从实际出发，做好阶段规划，从大处着眼、小处着手。培养习惯从落实学习基本环节抓起，指导方法从反思、小结抓起，严谨求实从草稿纸的利用和考风抓起，强化精神从坐姿和书写抓起。通过开展系列活动，使全体教师动起来，使全体学生动起来，管理从严，评估从细，奖励到位。
四、具体实施步骤：
1.学校制定实施方案，各年级组也制定相应活动方案，下次例会进行交流，并认真抓落实。
2.向全校师生宣传活动方案，以引起师生重视。
3.各年级组结合实际对学生进行广泛宣传。同时，教务处、政教处、班级、团总支均要做好动员、宣传、舆论工作。在宣传阶段，领导讲，年级组长讲，教研组长讲，班主任讲，任课教师讲；班委会和团员均要带头。
五、针对目前学生的状态，谈我自己的几点想法：
1.通过组织德育活动课，让学风建设的思路和做法深入到每一名学生：
举例说明：
（1）以“我的学习目标”为主题，漫谈学习计划、设想、目标、理想，让学生在漫谈中升华自己的学习目标和人生理想。（以上为参考题目，各年级可根据本年级实际自定题目，但必须保持四个题目。时间：由年级组在期中考试前后各安排两个专题）
（2）以“我是这样学习的”为主题，让学生谈学习的经验、心得和习惯或学习的困难、困惑等，组织学生讲一些自己的学习方面的故事，如学习成功的喜悦、失败的苦恼，学习的经验、困惑，学习的好习惯或不良习惯等，促进学生在学习方面的互相了解，特别是学习好的学生对学习困难学生的理解。
（3）以“作弊——可耻”为主题，让学生谈作业、练习、考试等学习方面不诚实守信的现象及危害，让学生在漫谈中将话题延伸到诚实守信对未来人生的影响等方面。
2.年级组长和教研组长通过开年级会、教研组会，调动任课教师和全体学生的积极性，做好学生学习状态的调研，并有针对性的提出具体措施：
（1）以班为单位，班主任与学生共同开展学风状况的调查研究，真正了解学生的学
（2）以科任教师个人为主，开展两方面的调查研究，一是你所任教班的学风状况；二是你本人的教学与管理对任教班学风现状的影响。根据这两方面的调研分析提出今后改进教学工作和加强任教班学风建设的建议，并在年级会中交流。
（3）年级内，班内开展学法指导：
集体指导和个别指导相结合；综合指导和学科指导相结合；专题指导和课堂渗透相结合；学法指导和心理辅导相结合；一般讲座和具体示范相结合；教师指导和学生交流相结合。
各教研组要开展本学科的学法指导研究活动，确定指导意见（要形成文字），由各科任教师对所任教班级学生进行本学科的专场学法指导，并把学法指导贯穿在整个备课（备课本上要有体现）、讲授过程中。
各班主任要充分得用班会和自习时间进行学法指导，或组织学习相关学习指导文章，或请其他教师或由自己作学法讲座（要有教案）或组织学生进行学法交流。每月至少1次。
3.树立学生中学习的榜样，给学生的成功以宣传：
每个年级因为学段不同，教育的内容也就有所侧重，但学生毕竟是孩子，他们需要老师的表扬和鼓励，而我们却忽视了这一点，尽管很多老师再发喜报、奖状，但是学生是否接受，是否能够珍惜呢？我想喜报不能不发，但要研究一下怎么发，每次考试都发，每节课都发，多了也就失去意义了。我们是不是在学校里树立几个典型，例如作文写得最棒的，最会做数学题的，英语口语最好的，等等，树立典型之后，通过年级内的考试测验，逐次的检验，改变题目的难易程度，让典型始终保持或者推而广之。另外，特别是初三年级，为了检验学生的真实水平，我们的月考能否实行，能否按照中考的标准去实行，对考试成绩好的学生，我们真的给与一定的物质奖励以刺激，是否会调动学生学习的积极性，我觉得可以试一试！同时，在校报、和广播上推广该生的学习经验，并把他的成绩单和奖状，以及校报，送给他的家长或者村里，进行宣传，造成一种声势，所有的人都关心他的学习，他不学习没有理由。
4.班内注重良好学习氛围的营造，让教室干净整洁起来：
重新布置教室，让书本走进课堂，让绿色走进课堂，让班主任走进课堂，学生有了读书的机会，他们也会珍惜，班里养几棵绿色植物，养眼，调理心情，每个班的教室后面多方一套桌椅，班主任把办公桌搬到教室，与孩子们朝夕相处时刻关注他们，并给与评价。
5.注重学困生的引导：
木桶原理告诉我们，一只木桶的贮水容量，取决于木桶一周最短的那块木板，那么，一个学校、一个班级，教学质量的高低与均衡发展的程度，也就取决于学困生。根据这一届初三学生的成绩，我觉得，学困生应该可以分为这样四类：
（1）“偏科”的学困生：例如田乐园、田乐园学习兴趣、习惯造成
（2）“阶段”学困生：例如王淼学习中灵活不够、潜能不深、疲于应付
（3）“绝对”学困生：如郎艳雪赵炳月基础太差、没有方法、学习态度不够端正
（4）“相对”学困生：如赵萌学习没有明显优势也没有明显劣势