本文是小编为大伙儿整编的11篇树叶贴画作品的相关文章，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
上星期郭老师布置下星期要带剪刀、胶棒、白纸和形状、颜色各不相同的树叶。回到家里，我立刻和妈妈到公园里捡树叶，捡了一大袋形形色色的叶子才回到家里。
星期日早上，我背着书包兴致勃勃地走进了教室。刚上课，郭老师说：现在我们来做“树叶贴画”。“树叶贴画”顾名思义，就是用树叶、白纸、剪刀、胶棒以剪贴画的形式来完成一幅画。现在你们就可以开始做了。我先拿出白纸，再选出了一片较长的枯竹叶，用剪刀将两头的尖角剪掉，涂上胶水，贴在纸上，作为树干。然后拿出一些芭蕉扇形的树叶，抹上胶，在“树干”的上半部分一片片地粘上去，便做成了大树的“枝叶”。接着找了一片棕色叶片，先把它修剪成圆形，再顺着叶脉剪成两半，你也许会问：“这是什么？”我明确的回答你：“是小鸟的窝。”最后，我用钢笔在黄色的叶子上画了两只小鸟，剪下来贴在天空中、让它们自由自在、无拘无束地飞翔。这时我还觉得少了些什么，哦，我一拍脑门：“小草还没有呢！”于是我又剪了一些“小草”粘在地上。还取了名“小鸟的家。”这样，一幅精致而又栩栩如生的树叶贴画就完成了。
同学们看了我的画都啧啧称赞。老师看了我的画也微笑着点了点头。
今天综合课，周老师说让我们制作叶画，看完老师展示的成品后，我就迫不及待地拿出早就准备好的树叶开始制作了。
我先挑了一片又瘦又长的树叶，把它剪成一个很细的长方形做树干，用胶水贴在纸的左下方。接着，我又拿出四片枫叶做树叶，转眼间，一棵树就完成了。我从袋子里找出一片月季花瓣贴在左上角做太阳，然后剪了一些细小的红色叶子贴在太阳四周，光芒四射的太阳就这样高高地挂在了天空中。现在，风景已经完成了，可还缺少一些活泼的动物，我赶紧行动起来。没多久，两只一大一小的刺猬就完成了。哎，这儿好像还少些什么。于是我就用一片叶子剪成圆形，粘在纸上做头，又把一片叶子剪成身体，接着又做了耳朵、尾巴和脚，它就是小猫“”。做完小猫，一幅有趣的叶画就完成了。
我心满意足地欣赏着这幅叶画，老师刚好走过我身边，就拿起我的作品给同学们观看了一番，又表扬了我。受到表扬的我心里比吃了蜜还甜，毕竟叶画里包含了我的心血啊！
今天下午，我们上了一节非常有意义的美术课。这次的美术课是在三楼的电教室上的。
一上课，老师先给我们放映了几幅美丽的图片，根据图片让我们说词语，图片过后大屏幕上出现了“如何留住秋天？”几个大字，同学们有的说拍照、有的说把秋天画下来，还有的说用秋天的叶子贴画。听到这里老师拍了拍手说：“今天我们就用树叶贴出秋天。”说完便放映了几幅树叶贴花让我们看。我们看一副“哇！”一声，看一副“哇！”一声。等我们“哇”完了，便开始动手做自己的树叶贴画。我做的是金鱼和蝴蝶。我先用法国梧桐叶做金鱼的尾巴，然后用一片大一点的冬青叶做金鱼的头，接着我把细竹叶剪成两片园不圆，方不方的特殊图案粘在鱼头的两边，最后再用花瓣粘在鱼的尾巴上，一条金鱼便做好了。然后我又赶快做蝴蝶，就在我刚刚完工的时候，下课铃就匆匆的想响了，我不太情愿的把自己的得意之作金鱼交给了老师，把满意之作蝴蝶留了下来。
这节课非常生动，给我留下了很深刻的印象，因为它让我明白了只要勤动手就会有收获的道理。
临汾市尧都区实验小学三（1）班 周屹杨
关于植树节的活动方案
学习活动(一)树叶粘贴画
学习目标题
1、幼儿熟悉各种树叶的名字。
2、幼儿利用树叶组合出各种东西。
3、培养幼儿的动手操作能力及合作能力。
学习准备
1、收集各种树叶。
2、教师制作几幅粘贴画。
3、各种粘贴用具：胶水、棉棒、小盘、16开白纸。
学习过程
一、谈话引题：
小朋友现在是什么季节？(春天)春天到了，天气渐渐转暖，大树妈妈的树叶宝宝纷纷长了出来，它们像向可爱的小精灵，它们非常漂亮，现在小朋友学做树叶宝宝，一起来跳个舞蹈《会跳舞的叶子》。
二、认识各种树叶：
师：我的树叶宝宝都到哪里去了呢？我来找一找，(老师掀开已经准备好的树叶)惊奇得说：“哇，这里还藏着好多树叶呢！让我们来看一看都是什么树叶。”老师一一出示几种树叶，让小朋友说出它的名字，并说出他像什么？
小结：小朋友认识了这么多树叶宝宝，我们可以用它来干什么呢？(粘贴画)
三、出示范画：
老师带来了好多树叶粘贴画，小朋友看一下，他们像什么：小猫钓鱼、小帆船，狐狸偷鸡，金鱼戏水，农家小院。
怎么粘贴画呢？小朋友说，老师来粘贴。
四、示范讲解：
1、老师拿一片法国梧桐叶，问小朋友说：他像什么？(像狮子的脸)，老师用白乳胶将叶子粘到白纸上。
2、狮子的身体是什么形状的呢？(椭圆形的)用一片樱花树叶子做身体站在合适的位置。
3、用柳树叶添上四条腿，一条细细的尾巴。
4、用手四处圆圆的眼睛，大大的嘴巴。
5、背景修饰：启发幼儿自己动脑筋添画。
老师的画做成了，小朋友想做一幅什么样的画呢？个别幼儿回答。
五、幼儿动手操作：
教师将各种树叶分组发给幼儿，幼儿进行操作活动。(放上轻音乐)教师巡回指导：
六、展示作品：
1、幼儿完成作品，教师组织幼儿进行展示，个别幼儿对作品讲解，说说作品的内容，其他幼儿指出它的优点与不足。
2、教师启发幼儿给以分类点评，对有创新的作品进行鼓励。
3、教师对幼儿的合作情况进行评价，培养幼儿的合作意识。
学习活动(二)树木的作用
学习目标
1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。
2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。
学习准备
图片七幅
学习过程
一、导入：
教师出示图片，幼儿分组观察讨论。
1、教师提出看图要求：图片上有什么？并能用完整的话讲述。
2、幼儿分组观察，自由讨论。
二、展开：
1、教师引导启发幼儿讲述意图
2、幼儿分组讨论七幅图片：
图一：早上人们锻炼身体，树能使空气清新。
图二：夏天，人们可以坐在树荫下乘凉。
图三：果树可以结出各种果实，庄稼可以提供给我们粮食。
图四：森林可以防止风沙。
图五：树林可以吸收工厂排出的废气。
图六：树林可以防止水土流失。
图七：树木可以做成许多家具和生活用品。
三、组织幼儿互相交流并讨论。
1、树木给人类带来哪些益处？除图片外还有什么作用？
2、教师小结：树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
四、延伸活动：
组织幼儿生活中充当“环保宣传员”，向周围的人们宣传爱护树木，保护环境的指示。
植树节的意义及现状
意义
植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。为了保护林业资源，美化环境，保持生态平衡，世界上很多国家都根据本国实际情况设立了植树节。随着人们的环保意识不断增强，并积极投身植树造林活动，我们人类生存的环境将会得到不断的改善。
【关键词】古代绘画；意象；现代装饰绘画；茶水画；茶染布装饰画
一、绘画与茶
辉煌灿烂的中华茶文化在漫长的历史时光中，与中国传统绘画结下了不解之缘。“茶”在我国绘画中的运用也历史悠久，据考古证明，早在西汉时，中国古代就已经开始出现了以茶为题材的绘画。茶与中国传统绘画都具有清雅、质朴、自然的特点，这应该也是两者千秋之缘的基础所在。茶在绘画中的运用，使得众多爱茶人得到了更多的艺术享受。所以，无论是古代还是现代“茶”在装饰绘画中的运用都有着其必然性和必要性。
二、“茶”在古代传统装饰绘画中的运用
“茶”在古代传统装饰绘画的运用，主要体现在“意”和“象”上。所谓“意”是指将茶文化作为整幅绘画的表现主题；而“象”相对于“意”来讲，是将茶或与茶有关的具体事物作为绘画的主体内容；而并不一定表现多么深的茶文化。所以说，“茶”在在古代传统装饰绘画中的运用又可以说是在绘画的主题或主体上的运用。
中国古代以茶为题材的绘画历史源远流长，千百年来，中国历代的很多画家创作了极为丰富的与茶有关的绘画，并且以表现茶文化为主题的绘画也是举不胜数。其中最早的应该是唐代画家阎立本的《萧翼赚兰图》，这幅画上有6个平民装束的人物，似三人为一组，各自身旁放着自己带来的茶具、茶炉及茶叶，左边三人中一人正在炉上煎茶，一卷袖人正持盏提壶将茶汤注入盏中，另一人手提茶壶似在夸耀自己茶叶的优异。整个画面生动地描绘了唐代民间斗茶的情景，表现了中国茶文化中的斗茶文化。再如南宋刘松年的《撵茶图》。
该画描绘了宋代从磨茶到烹点的具体过程、用具和点茶场面。画中左前方一仆设坐在矮几上，正在转动碾磨磨茶，桌上有筛茶的茶罗、贮茶的茶盒等。另一人伫立桌边，提着汤瓶点茶（泡茶），他左手边是煮水的炉、壶和茶巾，右手边是贮水瓮，桌上是茶筅、茶盏和盏托。画面右侧有三人，一僧伏案执笔作书，一人相对而坐，似在观赏，另一人坐其旁，正展卷欣赏。画面充分展示了贵族官宦之家讲究品茶的生动场面，是宋代茶叶品饮的真实写照。还有元代大画家赵孟频的《斗茶图》画面上四茶贩在树荫下作“茗战”（斗茶）。人人身边备有茶炉、茶壶、茶碗和茶盏等饮茶用具，轻便的挑担有圆有方，随时随地可烹茶比试。左前一人手持茶杯、一手提茶桶，意态自若，其身后一人手持一杯，一手提壶。作将壶中茶水倾入杯中之态，另两人站立在一旁注视。斗茶者把自制的茶叶拿出来比试，展现了宋代民间茶叶买卖和斗茶文化。
相比我国古代以表现茶文化为主题的绘画将茶或与茶有关的具体事物作为绘画主体内容的画也不在少数。其中比较有代表性的有唐代的《调琴啜茗图卷》和清代薛怀的《山窗洪供》。《调琴啜茗图卷》中有五个人物，一个坐而调琴，一人侧坐面向调琴者，一个端坐凝神倾听琴音，一个仆人一旁站立，另一仆人送来茶茗。画中的妇女丰颊曲眉，浓丽多姿，整个画面表现出唐代贵族妇女悠闲自得的情态。《山窗洪供》画中有大小茶壶及茶盏各一，清远透逸，别具一格。我们发现两幅画中虽然有茶或茶具的出现，但只作为整幅画主体或主体之一出现，所以和之前将的“意”的表现明显不同。
三、“茶”在现代装饰绘画中的运用
“茶”在现代装饰绘画中的运用相比古代更加广泛，主要概括为，“茶”作为表现内容，在现代装饰绘画中的运用和“茶”作为装饰绘画材料，在现代装饰绘画中的运用这两点。
首先说，“茶”作为表现内容，在现代装饰绘画中的运用。现代绘画在古代传统绘画的基础上将“意”和“象”结合起来，画面要么以带有茶一些简单的与茶有共同品质的简单事物为主体，以写意的小品的形式来表现茶的品质。要么以图文结合的形式，表现茶文化中的茶经内容。前者如，齐白石的《梅花茶具图》和《煮茶图》，后者如《茶说》。
其次，就是“茶”作为装饰绘画材料，在现代装饰绘画中的运用。将“茶”作为装饰绘画材料来绘画，这是现代装饰绘画中比较有发展前景但同时又比较欠缺的装饰画。其中大家比较熟知的就是粘贴画，拿土家粘贴画为例，就是采用树根、树枝、树叶、树皮以及砂石、草苔、布片等作为原料粘贴成人物、风景、动物、花草和各种不同内容的画幅，不论是茶叶、茶根还是茶枝都可 当然这种“茶”在装饰画的运用特点不是很明显，因为茶知识粘贴画众多原材料中的一种，不足以体现其特色。但是对于茶在装饰绘画中的运用我们一直在探索。茶水画就是探索中的一种。
所谓茶水画，就是用茶水作为天然颜料在宣纸上画出来的画。由于茶叶的品种极多，绿茶，红茶，黄茶，黑茶，乌龙茶，普洱茶均可作为颜料。红茶色泽最浓，普洱、铁观音也有不错的染色感，绿茶则可产生较淡的晕染效果，不同茶的交互运用，时淡时浓的渐层，虽然色彩没有其他绘画颜料色彩多样艳丽，但是它古朴、素雅、不争奇斗艳的特性，更耐人寻味。体现了茶本身恬安淡泊、无为无欲的本质，这也恰恰就是茶水画的价值所在。英国艺术家Carne Griffiths就曾运用墨水与茶相结合所完成的绘出类似茶水画的装饰画。
另外说到茶水画，还有一种与茶水画有异曲同工之妙的有关茶的创新运用，即茶染艺术，它是属于植物染色（草木染）工艺中的一种。使用中国传统的茶叶作为染料，对纺织品、服装、家纺、服饰品进行染色的艺术。随着这种技术的逐渐成熟，将茶染出来的各种布料作为布艺装饰画的主要原材料，做出茶染布装饰画也未尝不是一种“茶”在装饰绘画中的完美运用啊。
结 语
将“茶”在装饰绘画中运用是中华茶文化的一种重要表现形式，为茶文化的继承与发展有着重要的作用，同时，“茶”在装饰绘画中运用对装饰画价值的提升，对装饰绘画的发展起到了巨大的推动作用。所以总结我“茶”在我国已有装饰绘画中的运用，研究和创新出跟多运用“茶”元素，体现茶文化的装饰绘画是文化与艺术相结合的必然趋势。
【参考文献】
[1]庞薰琹。中国历代装饰画研究[M].文化艺术出版社，2009.
[2]杨钢。现代装饰绘画技法[M].河南美术出版社，2009.
[3]李明伟。装饰绘画[M].广西美术出版社，2003.
岳阳县新长征小学三年级二班江子桢
秋天到了，小树叶们纷纷离开了树妈妈的怀抱。这时，地上象铺上了一层厚厚的毛毯。早上，我来到花园里，看着满地五颜六色的树叶，心想着：“我要做一幅树叶贴画。”
中午，我吃完饭，来到花园，捡到了各种各样的树叶：有尖尖的、有圆圆的、有椭圆形的，还有爱心形的三叶草呢！
我准备好了工具，就开始做树叶贴画了。可是，做什么呢？突然，我想起妈妈刚给我买了一只小白兔。嘿，有了，就做小白兔吧！我先用一片圆形的叶做小兔的身体，然后用一片三叶草做小花。我剪心形的时候，一不小心把手指剪了，血顿时流了出来，疼痛的手指让我想到了放弃做树叶贴画，突然老师的声音在我耳边响起：我们一定要战胜困难，才能赢得最后的胜利。于是，我将一块创可贴包在手指上，便又开始做树叶贴画了。我再用一片小叶子做尾巴，可是小兔的眼睛怎么办呢？忽然一个办法从我的脑海闪过，剪一双眼睛吧！我把眼睛贴上时，可总是贴不上，怎么办呢？这时，我想到了胶水，便找来胶水，小心的将胶水粘在剪好的小眼睛上，这时一只可爱 的小兔就完工了。
看着做好的树叶贴画，总感觉少了些什么，哦，原来是一只小兔太孤单了，于是我决定再做一只小兔，说干就干，有了第一只小兔的经验，第二只小兔很快就做好了。最后，我用水彩笔画上小屋、太阳一幅精美的树叶贴画就完成了。
鸟老师 姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子们面对面地一起玩起来。
卷纸长长，
好大一卷。
拽啊拽啊，
扯啊扯啊，
抻啊抻啊，
揪啊揪啊，
怎么也不见尽头。
如果大人晚点发现，
我就能探到它的源头。
唉，总差一点点……
卫生间的卷纸，除了它的实用功能，并没有什么特别之处。如果我问你，世界上对卫生纸卷有遏制不住的好奇心的会是谁？是的，他们是小动物和小朋友。如果你给小猫小狗一卷手纸，它会用小爪刨啊挠啊，打着滚地玩，跳着高地玩，玩出很多花样；如果你同样也给小孩子一卷，他会拉啊拽啊，缠在身上玩，撕成碎片玩，同样花样百出。
“天啊，简直是一场灾难！”大人们看到这一幕都会这样说。没办法，他们已经忘了小时候自己也这样，忘记了卫生纸卷是可以玩的玩具。
课程设计：有了初衷，再添元素
设计初衷：为孩子们设计课的过程很繁琐，光靠灵光一闪是不够的，但又要保持住灵光闪现那一刻的感觉。画手纸长卷好玩，这个我们已经证明了，但光是给孩子们一大卷子纸，说：“画吧！画吧！”画上10分钟没问题，时间一长一定出问题。你也不能总依赖接龙的力量，那种能量也是会很快消散的。
设计元素：这个时节正是8月，夏季展开它最饱满的妆容。为了与四季同步，鸟老师想到要把夏季做进我们的画卷里。希望孩子们将夏天蓬勃的生命力当做创作的元素，用最放得开、最无拘无束的手法画长卷，不求工整，只要延绵不绝地画下去，总会有不经意的效果跳出来。
鸟老师这样想
为孩子设计课依然要以内容为先，好玩是一个起点，内容才是路上的风景。
长卷纸+树叶，你会想到吗？
原色卷纸
鸟老师去超市购物是无意间看到一种没有经过漂白的本色手纸，原料不是木浆，而是小麦秸秆，很有意思。想着这下我们的长卷纸找到了！
丰富的树叶
上课那一天，鸟老师起个大早，提着一个编织袋，到附近的一个小野林子里去。一边走，一边随手揪些乱七八糟的杂草、树叶，这里来几片，那里来几片，每样都不多，但尽可能种类丰富。很快就采了一袋子，提回教室，用一大盆清水先泡起来，清洗、保鲜。这些新鲜叶子就是鸟老师带给孩子们的“夏天”，将它们贴进卷纸画里，比光用颜料和画笔创作有趣得多。
孩子们围着大盆，帮助鸟老师一起将树叶草叶捞出来，摊在报纸上晾干。我们趁这个时候来认一认植物叶子。有认识的，有不认识的，大家七嘴八舌地议论。
卷纸树叶画
快乐的认知是一种热场方式，等到小朋友们都来齐了，鸟老师将早已准备好的卷纸拽出来，“刷——”好长啊，引来又一片惊呼。“没错！我们今天就来画这个，卷纸长卷！”
鸟老师告诉孩子们：“用植物叶子和色彩来作画，画在要多长有多长的卷纸上——我们来比一比哪位小朋友画的长卷最长！好不好？”
答案可想而知，教室爆出最大分贝的“好！”
上课啦！
画也画不完的画
每人分到一卷长长的卷纸、一份水粉颜料、画笔和水罐，每人都能自由挑选喜欢的鲜嫩植物叶子，剩下的就是画下去，再画下去。
在卫生纸上画水性颜料有点国画的意思，颜色会在纸面洇开，产生意想不到的效果。植物们包括树叶、草叶、种子和花朵，用毛笔尖点一点乳胶粘上去。
孩子们马上就能领悟，还能马上进行发挥：剪碎的绿叶渣渣撒上去，是下的雨；从植物种荚中抠出来的小豆豆粘上去，当小动物的眼睛……
话说在卷纸上画画的最大特点，是让人不能纠结在局部上。卷纸很窄，一个地方画不了几笔就满了，就要向下推进。当卷纸像流水线传送带那样从孩子们面前流过，这是一种让人兴奋的刺激，只管画就好、贴就好，不管下笔的好与坏，不管贴叶子的歪与正。就那样不停地送走画过的纸，扯过新纸来，埋头创作下去。
课中花絮
老师的引导在于不停地鼓励，“真棒！”“太好了！”“什么？纸戳破了？不管不管，画下去！画下去！”
没错，我们不要把视线和心思停留在一点上，要用笔、用手、用粘贴的、拓印的、甩点的……用一切工具和手段丰富自己的卷纸长卷。什么办法都可以试试，唯一的要求就是不要把卷纸扯断，长才过瘾嘛！
鸟老师感慨
这堂课对我来说最大的收获，是对即兴引导的探索。给孩子们上课，老师永远不知道现场会发生怎样的状况，应对的大方向有两种：一是从一开始就控制住现场气氛，让一切都在轨道上，孩子们从始至终按照老师的要求顺利完成作品；二是顺应现场的变化，见招拆招，始终让孩子们的天性自由流淌但又不至泛滥。前者相对容易做到，后者对儿童教育者的应变能力和综合能力提出挑战。虽然有难度，但非常值得尝试。
鸟老师相信儿童想象力的强大，他们的头脑只要是处在不拘谨的自然状态，都能发散出力量。所以引导总是在打开孩子们想象力的闸门后，老师就退到幕后，只做鼓励，不再干涉，让他们的想法自然而然地流出来。同时，要暗中观察每个孩子想象力的流转状态，热情过后，难免会减慢或停滞，老师又要适时出现在孩子身后，用一些小提示、小点子来打开他的思维，重新点燃热情。
鸟老师这样说
如果你想画草和森林，为什么不用真的草叶贴出草地，用真的树叶贴出森林来呢？如果你想画蝴蝶、小鸟，为什么不用花瓣和叶子当翅膀呢？
下课啦！
现代版的《本草纲目》
这堂卷纸课充分体现了创想园的精神，体现了过程重于结果的理念。事情往往这样：你越不注重结果，结果反而越精彩！
长长的卷纸展开在教室地上，孩子和家长们像在美术馆看展览似的观摩自己的创作。小小的卫生间卷纸，居然出了水墨长卷的效果，再加上夏天的元素“小花、小草、小叶子”，散发着自然的气息，活脱就是现代版的《本草纲目》。
1 激发兴趣，乐于动手参与
兴趣是学习的动力。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。只有让学生体验到他们是活动的主体，才能激发他们动手操作的兴趣。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶、树枝、植物籽粒等是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，如在活动课开始时，我首先在电脑上给学生看一些精彩的草木帖画，小孔雀、小金鱼、家乡的小木屋……。这些画一下子吸引了学生的眼球，引起孩子们的好奇，许多学生都发出惊叹声：“原来这些草木也能制作出漂亮的拼贴画来”！激发了学生的好奇心。我接着说：今天，老师也捡来一些树叶、树枝等，你们看：一颗蒿草像什么？苔藓又像什么？学生说：“像小树，像草地……”当他们看到这是由我们日常生活中都能见到的树叶、树枝、植物籽粒等拼贴成画时，学生们的制作热情已迫不及待了，激发了学习兴趣，都积极地参与到学习中来，此时，他们自然就有兴趣去尝试。
2 引导学生进行想象，提供动手参与机会
想象力是思维能力的核心，是创造性思维的羽翼。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进步的源泉。”如《毛毛狗贴画》，毛毛狗是柳树的种子，春天毛毛狗钻出柳枝，毛茸茸的，白的、黄的、灰的真可爱，问：你摸过毛毛狗吗？它即柔软又有光泽，能不能将它们做成美术作品？接着引导他们动手摸一摸、想一想、看一看、摆一摆，启发他们：毛毛狗能贴什么？使学生深刻感悟到植物籽粒的利用，可以“变废为宝”，制作成美的艺术品。可以利用小石子、坚果壳、小豆子、松塔等对学生进行发散思维的训练。如进行《鱼儿游游》拼贴画时，引导学生观察，问：鱼是用什么材料做的？ 你想用什么材料做呢？学生自己动手选材，拼一拼、摆一摆……。
在教学中，教师要抓住有利时机，因势利导，教育学生敢于想象，所以，在学生准备制作时，我强调学生尽可能地根据平时的学习、生活所看到的事物来展开想象，放飞自己的思想，通过思考、想象确定制作什么，尽可能不要制作与老师提供一样的范例作品出来。这样拓宽了学生获取信息的渠道，调动了学生积极展开联想的动力，学生通过看、想才有题材可取，有了题材，就有动手制作的动力，否则会陷入无从下手的局面。
3 放手让学生制作，在实践中掌握手工技能
学生动手操作是学习手工制作的重要环节。如：《树皮贴画》活动课中，我先就如何制作树皮画简单交待一下，便让学生动手制作，单人制作一堂课下来看不到成效，我便让学生分成几个人一组，学生在小组内，可以一人做一幅作品，也可以两个或三个同学做一幅作品，每个小组发给一张拼贴画（只是摆好了但还没有粘起来），让学生自己拆开来看一看，这幅画是由什么材料做成的，运用了哪些方法制作的？让学生在相互交流中探索制作方法，小组成员共同商讨、相互配合、充分发挥每位学生的特长：这既体现了学生独立的制作能力，也为学生创设了有利于合作的学习环境，促进学生合作制作能力的提高。当他们遇到困难时教师给予适当的指导。在教学中多让学生自己动手，帮助学生熟悉材料和工具，进而掌握与工具相适应的拼贴画制作的基本技能，了解拼贴画制作的基本步骤，让学生在实践中领悟、摸索，掌握手工技能。
4 由简入难，循序渐进，体验成功的快乐
一、树叶贴画造型教学
农村的学生出门见山河，抬头见树木，各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似。用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高学生的绘画能力，并对提高学生的动脑、动手能力有很大的促进作用。因此，教师可在美术课前引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里压平，阴干备用。上美术课前让学生备好剪刀、胶水等，然后引导学生在图纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆，最后粘贴成画。
二、彩纸造型教学
随着商品经济的发展，农村商店和城市一样，糖果、香烟的种类繁多，包装精美别致，图案新颖美观，色彩鲜艳夺目，内容丰富多彩，深受小朋友的喜爱。让他们效仿集邮的方法，把它们夹在旧书里，到上美术课时引导学生把不同图案分类贴上，也可以按教学所需拼、摆、剪、贴成各种字和画。如拼人物画时，把黑色糖纸、烟纸剪成头发，黄色的剪成脸形，再按年龄、性别将其他彩纸剪成不同色彩的衣服，这样拼成的人物活灵活现，栩栩如生。另外，还可以将旧画报、旧挂历等结成串做门帘，用于节日装饰活动场所。
三、麦秆造型教学
农村学生总喜欢玩，每到收麦子的时候，他们会把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的声音。其实，教师还可以进一步激发学生这种兴趣。可预先安排学生每人带一小把麦秆，然后在美术课上让他们修剪整齐，并像树叶帖画那样指导学生拼、摆、贴，最后做成各种图案。
四、布贴造型教学
布贴画是一种既古老又新颖的艺术，历史悠久，能给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。因此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。教师可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。这样不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所等。 转贴于
五、年画、挂历时装设计
农村家庭都喜欢在新年张贴年画、挂历。现在的挂历和年画是越来越漂亮，品种也是越来越丰富多彩。迎新晚会前，我们可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，为参加演出的同学设计制作一套漂亮的演出服，或者举办一次别开生面的时装展示会。制作挂历时装，一不用针线，二不用缝纫机。只需一把剪刀，一把尺，一支粉笔，一台订书机，外加几卷双面胶。制作时，一量肩宽，二量衣长(肩到肚脐的长度)，三量胸围和腰围，四量裙长(腰到膝盖的长度)。以腰围为长度剪下长方形，再按裙长剪下若干长方形，然后用订书机把这些长方形边打折边订在腰上，一条百褶裙就完成了。
六、刨花贴造型教学
通过在幼儿园的美术活动中，孩子们可以发现和创造美。幼儿艺术领域活动的游戏化可以有效地促进幼儿的全面发展。以下是小编精心收集整理的幼儿园美术活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园美术活动方案1活动目标：
1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。
2、学习画树叶，提高孩子的绘画水平。
3、游戏"帮树妈妈穿衣服"，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。
活动重点：学会画树叶
活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽
教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸
幼儿准备：彩色画笔
活动过程：
一、激趣导入
让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问："小树快长大离不开谁呀？"(树叶，树根，树干)"那大树的宝宝是谁呀？"(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢？
二、观看树叶
1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。
2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)
3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。
4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)
5、导入画树叶
三、学画树叶
1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤
2、孩子学画，教师巡视指导
3、孩子练习画树叶
四、游戏"给树妈妈穿衣服"
1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。
2、大�
4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。
五、户外寻树叶
在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。
幼儿园美术活动方案2一、设计思路
孩子进入大班后，更多方面是培养他 比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培� 结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。
二、活动目标
1.知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2.通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
三、活动准备
1.师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2.装饰用的材料(毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等)。
四。欣赏作品。
五、活动流程
激发兴趣、导入活动-引导构思、联想组合-自主选材、想象制作-相互介绍、欣赏作品
六、活动过程
(一)激发兴趣，导人活动。
1.带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。
2.向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。
3.激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。
(二)引导构思，联想组合。
1.引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。
2.幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。
(三)自主选材，想象制作。
1.充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。
2.幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。
(四)相互介绍，欣赏作品。
1.介绍作品的名称，鼓励幼儿对自己的作品进行表述。
2.启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。
幼儿园美术活动方案3活动目标
1、引导幼儿观察树叶。
能述说树叶的颜色、形状、大小等特征。
2、掌握树叶贴画的基本方法。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。
教学难点
1.培养幼儿的动手能力。
2.能够完成树叶贴画作品。
活动准备
1、发动幼儿家长与其幼儿利用秋游、爬山、散步等活动，采集和捡拾各种大小不一，形状和颜色各异的树叶若干。
老师把收集到的树叶进行压平、晾干处理后，分成四类(制作金鱼类、制作葡萄类、制作鸭子类、制作孔雀开屏类)树叶材料。
2、秋天落叶飘落图一张，树叶贴画成品图两张。
3、白纸、剪刀、乳胶各4;
几种彩色卡纸若干。
活动过程
一、谈话引入
老师：小朋友，大家知道现在是什么季节吗？(秋季)
出示秋天落叶飘落图，让幼儿观察落叶的情景，感受秋天的独特风景。
老师：叶子宝宝纷纷地离开了妈妈，它们随着秋风飘落下来。一群群孩子把这些可爱的树叶捡起来，带回了家。你们知道把叶子宝宝带回家能做什么吗？(幼儿由发言、表述)
二、欣赏树叶贴画作品
老师：老师跟小朋友们一样，非常喜欢秋天的叶子宝宝，因此就把它们收集起来，根据叶子的形状和颜色，加上一些修剪工作之后，把它摆一摆，拼一拼，贴一贴，贴成美丽有趣的图画。你们想看吗？
出示树叶贴画作品(金鱼帖画和葡萄帖画)
问：我们来看看，叶子变成了什么？(金鱼和葡萄)
这样用树叶贴出来的画叫做树叶贴画，你们想不想也用树叶贴画呢？(想)
三、认识几种常见的树叶。
出示枫叶。请幼儿观察它的特征。
问：小朋友，这是什么叶子？(枫树叶)
老师：枫树叶是怎么样的？谁来说说？
引导幼儿说出枫叶有红的，有黄的，像鸭子的小脚丫一样可爱。
出示柳叶。请幼儿说说它的特征。
问：小朋友，这是什么叶子？(柳叶)
老师：柳叶又是怎么样的呢？
引导幼儿说出柳叶有绿色的，也有黄色的，细细的薄薄的真好看。
用上述同样的方法让幼儿了解大叶榕树叶、小叶榕树叶、葡萄叶等外形特征。
老师小结：这些叶子宝宝都是小朋友和爸爸妈妈所收集到的，经过处理后，我们可以把叶子贴成一幅幅有趣的画来。小朋友们能做到吗？
四、分组制作树叶贴画。
1、老师演示小鸭子的制作过程：用黄色大叶榕树叶做鸭子身子，叶梗做鸭子的长腿，红色枫叶做鸭子的小脚丫，小叶榕树叶做鸭子的头部，剪些彩色卡纸做眼睛，这样一幅生动的树叶贴画就做成了。
2、将幼儿分成四个小组，10个小朋友为一组。
每组小朋友根据老师给的树叶材料来共同完成四种不同的贴画作品(金鱼贴画、葡萄贴画、鸭子贴画、孔雀开屏帖画)。老师巡视指导。
五、总结
今天，小朋友通过团结协作，共同完成了树叶贴画作品，你们觉得漂亮吗？其实，美就在身边。生活中有许许多多像树叶一样的自然材料，如布头，瓜子，蛋壳等，只要我们能像今天这样多观察、多动脑、多动手，将它们拼一拼，剪一剪，贴一贴就一定能做出美妙有趣的东西来。
幼儿园美术活动方案4教学目标：
1、通过体验成功的快乐，培养对美术的兴趣。
2、学习画一个封闭的圆，并在圆的基础上添画成小鸡。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
教学准备：
1、每名幼儿胸前一只母鸡图，藏三支油画棒。
2、若干只剪成鸡窝的粉色卡纸。
教学过程：
1、幼儿别上母鸡图，带上三支油画棒。
随音乐《老母鸡》学母鸡拍拍翅膀进入室内坐下来。
2、小母鸡们有什么本领呢？哪只母鸡能干，用你的油画棒生个鸡蛋。
其它小母鸡也来生鸡蛋吧，我们去找个鸡窝生个蛋，鸡窝在哪儿呀？音乐四遍，幼儿随音乐自由画蛋。
生了这么多的鸡蛋我们心情怎么样？
3、如果能把鸡蛋孵出小鸡来，那一定更幸福吧。
这次让母鸡妈妈先来试试。(音乐时，教师边示范边念儿歌：啄破一个洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小脚，叽叽叽叽叫妈妈。)我孵出小鸡来了，你们想不想把蛋孵成小鸡呢？(音乐四遍，幼儿自由地找个圆画成小鸡。教师提醒幼儿把一些空的鸡窝画小鸡。)
4、小母鸡们真能干，大家想想小鸡们喜欢去哪里玩，爱吃什么食物，我们给它添画上去。
5、我们真能干，不仅会生蛋还能孵出小鸡来。
我们带鸡宝宝去外面晒晒太阳，做做游戏吧。
活动反思：
通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓励幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。结束部分，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。
幼儿园美术活动方案5活动目标：
1、初步认识深海里的各种怪鱼，大胆地发挥想象，具有初步的想象力。
2、愿意动手绘画出自己想象中的怪鱼。
3、体验与同伴一起探索的乐趣。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
海底世界(课件)，各种各样的怪鱼卡片，彩色笔、白纸。
活动过程：
一、激发兴趣
1、教师出示一条怪鱼，引发兴趣。
2、引导幼儿说出这条怪鱼怪在哪里。
二、交流讨论
1、带领幼儿到海底世界寻找出各种各样的怪鱼。
(观看课件)
2、幼儿自由找怪鱼并说出找到的怪鱼怪在哪？
3、教师注意引导幼儿观察怪鱼的外型特征。
4、激发幼儿大胆想象，说出自己想象的怪鱼。
三、大胆表现
1、鼓励幼儿幼儿试着用笔绘画出自己想象的怪鱼。
2、幼儿可以把自己想象中的怪鱼名称、告诉老师，一起把怪鱼画出来。
四、体验成功
结合我校办学实际情况，了解、分析、掌握了学生的基本水平和能力后，遵循新课程理念，初步探究乡土教材的开发和应用。在开发校本教材时，我们注重突出本地的乡土资源，就地取材，因材施教。开展农村特色化美术教学活动，学生更爱学美术了，还培养了爱家乡的情感。
一、以人为本，因材施教
美术课程标准非常重视美术课程资源的开发和利用。在美术课程标准第四部分实施建议中，课程资源的开发与利用同教学建议、评价建议、教材编写建议并重。作为美术课程资源重要的组成部分──地方性美术课程资源已随着新课程实施的不断深入，被广大一线的美术教师所重视，并在实际教学中进行开发和利用，取得了不菲的成果。我也对本地有特色的美术教学资源进行搜索整理，并在实际教学中加以利用。
我校地处农业为主的地区，这里蕴涵着丰富的美术文化，为我们乡土资源的开发和应用提供了得天独厚的条件。广大学生生在农村，长在农村。我们在美术教学中利用这一特点，在全校大力开展了贴近学生生活体验，利用乡土自然材料资源，就地取材，开发美术学习内容。
首先，我们要让学生了解自己的家乡，于是就设置了欣赏评述环节，通过一些图片和文字向学生介绍了家乡的历史、名人、古迹、特产、民间工艺品等，增强学生的乡土情感和意识，使学生了解家乡、立志建设家乡，扮靓家乡。
二、发挥优势探索创新
家乡地处山西河北交界地，旅游景点较多又是革命圣地和古中山国的遗址，人杰地灵，拥有大量内容独特、类型丰富的地方性美术课程资源，怎样有效地开发和利用这些丰富的地方性美术课程资源，已成为我们美术教师亟需突破的一个课题。于是，我们通过以下的一些举措进行了初步的尝试
（一）、罗列、筛选地方性美术课程资源
地方性美术课程资源丰富，若要将它作为美术课程进行系统学习，先将这些美术课程资源罗列出来，并将它们进行分类、筛选，是首先要做的事情。帮助学生去挖掘和欣赏。
（二）、根据教材抓住时机，有效渗透地方性美术资源。
我们在学习三年级下册第七课《我们的百花园》一课时，学生在校园写生中发现学校的花草稀少可塑性低，透过大门可以看到山边和喝水旁的花草已陆续开放，于是我们走出校门近距离接触自然的美丽和描绘花草的动人的细腻。使学生在无声无息的情境中体会和揣摩。
（三）、以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作。
1、布贴造型教学
我们在上《春天在哪里》一课时，带领学生走出了校园，学校外面就是田地，同学们在地头田间观察、畅想，回到教室用各种花色的废旧布头再现美丽的田野，学生的制作完全出乎老师的的意料。有的粘贴出了自己和父母丰收时的喜悦，有的表现了雪夜村庄的幽静，有的表现了蝴蝶纷飞的情趣，有的表现了田野风光的另类，各具特色。这是以往美术课看不到的。布贴画的妙处不仅在于它活灵活现地再现了人们的生活，而且应用的材料颜色丰富。跟画笔相比布贴有它独特的优势：一块带红点的布就可以做一条石子路，一块小花布就可 此处根本不用担心颜色涂不匀的问题。粘贴的材料也是在开发的过程中一步步摸索出来的，一开始我们用乳胶，用双面胶，但效果都很不理想。学校的老教师提议用白面打糨子粘布。我们试过后果然粘得很结实，而且还很环保，也不用花太多的钱买，真是经济实用。
2、树皮贴画造型教学
农村学生出门见庄稼，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。
《春天在哪里》的又一个收获是，学生们在走出校园观察的时候拣回来一些树皮，树叶，小野花等材料，上《拼拼贴贴“马赛克”》纸贴画那课时有学生就问我：“老师我们能用这个树皮做大树吗？”这句话启发了我，我说：“我们下节课所有同学都去找这些树皮，树叶，野草之类的的乡土材料，我们用这些材料在上一课。”学生们一听是用这些材料兴趣更浓了。课上大家都分别举着自己手中的树皮说，我这个象个大虾、我这个象只老鹰、我这个象只狐狸……学生的想象力被激发了出来，我又顺着他的想象讲解了构图，画面的完整性等相关知识，引导学生：你看看给老鹰添加什么背景，它就成了一张完整的作品了。在制作的过程中，学生们分工合作，有做主体的有做背景的，有加工形状的，有粘贴的。平时被用来当柴烧的树皮树叶，在学生的手中变成了一件件生动的艺术品。
3、家乡布艺——虎头帽﹑虎头鞋造型教学
我们这的小孩在百岁这一天一定要头戴虎头帽，脚踏虎头鞋，做个老虎枕头，自有一番喜庆气象，为了寻找素材我们在家乡的集市上搜寻卖虎头鞋的老太太，老奶奶很高兴她的有人欣赏她的作品，为了让学生了解有关虎头鞋的传说及相关知识，我们带着学生走访民间老艺人听他们讲述虎头鞋的故事。不光是女生喜欢，男生做出的鞋也很棒，学生制作的简直是没有两只重样的，全部都各具特色。
三、大胆尝试、初见成效
通过两年多的实践与摸索，依托家乡丰富的自然资源和人文资源，挖掘了大量的可以利用的美术课程资源，并将一些课程资源在自己的美术教学中加以开发利用。在实践的过程中有以下几点体会、收获。
一是学生能够就地取材来上美术课了，他们经常把身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观与课堂有机地结合。
二是教师在实践过程中提高了教科研水平。学习地方性美术课程，并没有现成的教材，教师教学时必须自己去开发、编写、实践。提高了教师自己参与科研、进行科研的水平。
三是发掘了地方性美术课程资源，使地方具有特色的美术资源深入学生内心，增强了学生的爱乡之情。
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以设计出很多有趣的课。
实践证明，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，不仅使农村中小学美术教学充满活力与生命力，更重要的是热爱美术、学习美术的人多了，孩子们欣赏美、感受美、创造美的能力大幅度提高。