教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。这次帅气的小编为您整理了怎样做一名合格的小学数学教师【优秀10篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
新时期想要成为一名优秀的小学数学教师，首先要求教师有高尚的道德情操。现代社会对人才提出了更高的要求，一方面要求人才要有效的掌握专业技能，另一方面，有要求人才有较高的综合素质，其中很关键的一点就是人才要有良好的道德情操。一名小学数学教师，只有有了良好的道德情操，才能积极地投入到教学工作中去，认识到自己肩负的重要使命，进而更好的开展教学活动。
同时，小学生具有很强的可塑性，教师不仅肩负着向学生传授知识的重要使命，而且肩负着为学生树立榜样的使命，自然教师高尚的道德情操，对学生高尚道德情操的形成产生重要影响。因此，不管从哪个角度来讲，想要成为一名优秀的小学数学教师，都应该有高尚的道德情操。
想要成为一名优秀的小学数学教师，还应该掌握多种多样的教学方法。现代教学要求教师在教学的过程中，能够积极地将多种多样的教学方法运用于课堂教学中，进而结合知识点的特征，以一种更加有效的方式将知识点展示出来。在此基础上，教师通过多种不同教学方法的应用，也达到有效提升课堂教学趣味性的目的。
作为小学数学教师，在新时期的教学中，一定要有较强的学习新的知识点的意识。本人作为一名小学数学教师，为了有效地实现课堂教学方法的多样化，进而更好地帮助学生进行数学知识点的学习，本人主要通过以下几个途径掌握有效的学习方法：
途径一，积极学习新课改过程中提出的新的教学方法与技巧。
途径二，积极地与其他教师进行有效沟通与交流，并学习他人有效的教学方法与技巧。
途径三，通过对课堂教学进行有效的归纳与总结，总结出善于自己的有效教学方法与技巧。当然，除了这些途径之外，还有其他一些有助于小学数学教师掌握更多有效的教学方法与技巧的方式，教师要善于通过更多的途径掌握更多有效的教学方法与技巧，并切实的落实到实际的教学中去。
一、注重不断改进教学方法
我们都说教学一定要注意教学方法，但我们很少去深刻理解教学方法的含义，其实，我理解教学方法的含义应是包含两方面的意思，一是老师教的方法，二是学生学习的方法，我想一名合格的小学数学教师除了不断改进自己教的方法外，还要不断指导学生学习的方法。
我们这一代人都是在老师喋喋不休的讲解中成长起来的，当我们当中的不少人成为了人民教师时，也会喋喋不休地给自己的学生讲解。然而，随着时代的发展和进步，这一方法将离我们运去了，换来的却是学生学习的组织者、合作者、引导者，再也不是学生学习的主宰者了。
二、注重培养学生创新能力
小学数学不仅要为学生打好基础，发展思维能力，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，还要培养学生的创新能力。创新能力是构成人的基本素质的重要组成部分，也是竞争社会里保证人的生存质量和发展水平的基本需要。尤其是少年儿童，是祖国的未来，是二十一世纪的主宰者，更应具备这种能力。教学中激发学生的创新欲望和创新意识，这是学生获得有效学习最直接的动力。使学生产生积极的学习情态。创新是人类的本质，更是民族进步的灵魂。弘扬创新教育，才能培养出具有创新型的接班人，这是我们每个教师义不容辞的责任。
三、注重培养学生学习数学的兴趣
“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情趣入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
四、注重在数学教学中德育的`渗透
数学知识中包含着丰富的社会知识，结合社会知识，可以对学生进行爱祖国、爱社会主义的教育，培养学生的民族自尊心和自信心。
在数学训练中，要有意识地培养学生良好的学习习惯，例如学生常会遇到一些难题，许多同学则会“置之不理”，没有迎难而上的勇气和毅力，这时要结合数学家成长的经历教育学生，鼓励学生独立思考，要有克服困难，战胜困难的坚强毅力，这对今后干什么事都有很大帮助。具备了这些品质将来才能为祖国的建设贡献自己的青春和力量。
五、注重基本功的主训练与提高
数学语言是当好小学数学教师基本功之一
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上智力劳动效率”。作为小学数学教师，首先要具备说数学语言的能力。数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学生学习数学的有效方式。所以，数学教师在运用数学语言讲课时，要力求逻辑性、用词准确、叙述简洁清楚，保证每位学生都能准确的把握教学内容
会写、会画是当好小学数学教师基本功之二
板书是指教师根据课堂教学需要，讲课时写在黑板上的文字、符号以及所画的图、表，而且一幅完整的板书能体现出教师的诸多基本功，所以，教师要重视板书的设计，注重这一基本功的培养。数学教学的板书不是单一的，有许多内容往往要借助图形来表述，因此，作为小学数学教师还要具备画图的技巧。
会制作教具是当好小学数学教师基本功之三
小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，很多抽象的教学内容必须借助教具来完成。在小学中，有一些教具学校是可以提供的，但这不能完全满足教学的需要。在找不到合适的教具时，教师只有自己动手制作，以达到教学效果。在做实物教具时，教师能发挥自己的创造性，利用空间想象力，别出心裁的进行制作完成。
制作试卷是当好小学数学教师基本功之四
在一些信息闭塞的山村小学中，教师具备这项基本功就更重要了，教师要能根据课程标准，教学内容和结合学生学习的实际情况制作试卷，测试学生的水平，改进教学，促进教学质量的提高，与城市的教学缩短距离。
综上所述，我们要做一名合格的小学数学教师，并不是大学毕业，具备一定的专业知识就能胜任的，而是要在具备相当的学识之后，在长期的教学当中，不断总结，不断创新，不断丰富自己的教学经验，才能成为一名合格的小学数学教师，也才有望成为名师。
一、兴趣先行
兴趣是最好的老师，培养学生对一个老师的课堂兴趣特别重要，可能一个学生因为喜欢你的数学课，从而一直喜欢数学这个学科，个人觉得培养学生对数学课堂的兴趣可以有以下几个做法。
1、不占课、不拖堂、作业少；
①有时按课程标准来上课，总会觉得数学课太少，内容太多，又想让学生学得好，所以总觉得课不够上，就会去占“副科”来上数学课，其实学生是很反感的，特别是学生喜欢的体育课、音乐课等，如果总被占来上数学课，学生就会对数学课开始厌烦了；
②有的老师总想在课堂上多让学生学点，心意是好的，其实当下课铃声响起的时候，大部分学生的心已经飞到教室外了，多讲无益，应较短的时间内结束讲课准时下课，让学生在该休息的时间可以放松片刻，学生下次才会喜欢上你的数学课；
③数学知识确实是需要一定量的练习来巩固提升的，但不是题做的越多越好，题海战术有时还会适得其反，所以作业布置的针对性非常重要，要少而精，请学生愿意去完成，而且有效果。
2、多表扬激励及奖励；
孩子的成长过程就是一个犯错、试错、改错的过程，当孩子做的不对、不够好时，我们要多鼓励、激励他们，给他们加油打气，而不是一味批评指责；好孩子都是夸出来的，当孩子表现的好时，要及时给予肯定和表扬，还可以给他们树立目标，开展评比活动、小竞赛，给他们优秀的学习表现一定奖励，奖励不一定是物质的，表扬信、小奖状也可以，对孩子们来说，也是一种肯定，可以提高他们学习数学的兴趣和信心。
3、轻松、有趣、易懂的课堂氛围；
学生喜欢不喜欢数学课，和整个数学课的整体氛围以及给学生留下的整体感觉很有关系，我相信每个孩子都会喜欢轻松、有趣的课堂氛围，当然如果只停留在轻松、有趣是不够的，易懂才是关键，如果学生在一节课中听懂了，相信他的喜悦是由内而处的，轻松、有趣才会成为锦上添花。
4、丰富的数学活动；
丰富的数学活动有数学游戏、数学竞赛、动手实践活动等，这些不仅是对课堂知识的有力补充，还能提高学生对数学的兴趣。
二、规范常规
一时的或一天的努力勤奋称不上努力勤奋，想要取得学习成绩，需要持续的勤奋，还有良好的常规学习习惯。
1、认真听课；
一个学生听课认真不认真就要看他在课堂上的专注力，所以培养学生的专注力，也就是培养学生认真听课的习惯，上课专注力好的学生课堂收获都会比较会，课后只要按时完成相关练习巩固，学习成绩都不会差到哪去。
2、积极思考、讨论、发言；
积极思考课堂上的问题的学生能一直保持一种很好的听课状态，就会跟上课堂上的节奏，让自己的学习过程和知识生成过程形成连贯性；积极参与小组讨论、同桌交流、发言，不仅能知道自己的想法对不对，还能学习到别人的智慧，产生智慧的火花，锻炼自己表达想法的能力，最重要的让自己一直处于学习状态中，养成思考的习惯，所以每节课都让自己用一种积极的态度来思考课堂问题，积极参与讨论和发言非常重要。
3、规范答题；
一个学生条理是否清晰和他是否规范答题有很大的关联，清晰地把自己的答案完整地表述出来或写出来，需要有清晰的思路和条理，如果习惯了规范地答题，如步骤从上往下写、从左往右写，不仅仅不会漏题，更重要是提高自己的条理性，不仅是解决问题时是这样，操作题也是这样，填空题在草稿本上规范地打草稿也对自己做题及检查有帮助，可以提高自己的正确率。
三、累积方法
新课程标准要求发展学生的创新思维，所以小学生的数学考试也变得越来越灵活，这就要求学生逐步学会多种数学方法，在考试时才能灵活地把创新的题型、陌生的题型解决好，常见的数学方法有很多，如列表法、数形结合、代入法、还原法、转化法、化繁为简、等量代换等；
四、激发思维
很多学生因为思维惰性或思维惯性导致不愿思考、不会思考，所以激发和培养学生的数学思维特别重要，如培养整理型数学思维：思维导图的绘制，还有创设数学思维情境，如铺垫型情境、认知冲突型情境、试误型情境、思维策略型情境等。当然有效地“说出”数学思维能力是最好的方法，因为在数学课堂教学中，需要有效地向学生传授数学知识、发展逻辑思维能力，就必须重视对学生进行数学语言训练。通过“说”这条主线，促使学生思维活跃起来。
1、提供“说”的机会
教师在教学中必须创设较好的语言环境，改变满堂讲的做法，留出充足的时间让学生用语言表述思维的过程或结果，并鼓励学生敢想、敢说，才能激活思维因素，诱发学生的回忆、想象、分析、判断、综合等一系列思维活动。
2、引导“说”的规范
准确、规范地运用数学语言流畅地表达数学思维过程，合乎逻辑地描述数学规律或数学发现，既是学生思维深刻性、逻辑性和严密性的具体体现，也是新课程所倡导的学习方式的深层需求。
3、体验“说”的过程
数学学习中的观察、猜想、推理、合作交流及信息技术手段都是开展语言练习，体验听说过程的好途径，教师可以加以揣磨，适当处理，抓住时机，配合展开。
4、鼓励“说”的新颖
在课堂上，教师有时为了使学生能按照自己设计好的程序“顺利”进行，要求学生语言表述只是依照个别学生的正确答案一遍遍地重复，使得思维的发展局限在狭小的空间里。因此，教师要鼓励学生说的新颖，要善于挖掘学生思维的潜能，这样方能通过学生的独特见解窥视到思维的广阔空间，才能有利于培养学生灵活的思维能力。
五、重视应用
数学要摆脱生涩的说教，应从生活中提取源泉来丰富数学课堂，让学生在现实生活中学习数学，当然也可以在一些特殊的课堂把学生带到教室外面去，使他们有意识的体会数学与他们的生活经验之间的联系，同时还要培养学生应用数学的能力，布置一些用数学知识完成的综合实践类作业，让学生能够用数学的方法与思维解决生活中的问题，从而增加对数学的信心和兴趣。
一、必读书目：
1、皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
2、王桐，《美丽教师》，广西师范大学出版社，2002年。
3、[美]T.丹齐克著，《数：科学的语言》，上海教育出版社，2000年。
4、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出版社，1994年。
5、张奠宙编著，《现代数学思想讲话》，江苏教育出版社，1991年。
6、俄国人著，《直观几何》，华东师范大学出版社，2001年。
7、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出版社，2003年。
8、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993年。
想要成为一名优秀的小学数学教师，还要求教师能够掌握过硬的专业技能，尤其数学作为一门对教师而言教学难度较大的学科，同时对学生而言也是一门学习难度较大的学科。因此更需要教师掌握过硬的专业技能，进而采取一种更加有效的方式对学生进行知识点的讲解。
本人作为一名小学数学教师，在实际的教学中发现，很多小学数学教师对提升自身的专业技能并没有引起足够的重视。而且很多教师都存在这样的理念：小学数学的知识点十分简单，以自己的知识水平，完全能够有效的对学生进行知识点的讲解，因此，没有必要在提升自身的方面过多的下工夫。
实际上小学数学教师的这种认识存在一定的不足。教师只有对知识点进行更加深入的研究，才能从一种更加独到的视角对学生进行知识点的讲解，才能使学生更加有效的理解与掌握知识点，提升学生学习的有效性，如果教师不善钻研，就很难从知识点讲解的角度帮助学生更加有效的'进行数学学科学习。因此，新时期想要成为一名优秀的小学数学教师，要求教师对专业知识的学习引起重视。
优秀的小学数学教师，还要能够有效的培养学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在小学阶段就注重培养学生的学习兴趣，对学生有效进行数学学科学习具有重要意义。而在实际的教学中，能否使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，很关键的一点就是教师能否有效的对学生进行培养，这就要求小学数学教师能够掌握有效培养学生的数学学习兴趣的方法与技巧。
当然，学生的实际情况不同，教师在培养学生的数学学习兴趣的过程中采用的方法就有所不同。但是有一些方法，却是每一个数学教师在培养学生的数学学习兴趣的过程中都应该引起重视的。
例如：教师在培养学生的数学学习兴趣的过程中，应该提升课堂教学的趣味性，使学生在数学课堂上能够感受到乐趣，进而达到激发学生的学习兴趣的目的。当然，在实际的教学中，有助于教师培养小学生的数学学习兴趣的途径还有很多，教师要结合实际教学的需要进行灵活应用。
（一）本体性知识类的：
1、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，2002年。
2、张奠宙主编，《数学史选讲》，上海科学技术出版社，1997年。
3、袁小明著，《数学思想史导论》，广西教育出版社，1991年。
（二）条件性知识类的：
1、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，2006年。
2、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民教育出版社，2005年。
3、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育出版社，1995年。
4、李善良著，《现代认知观下的数学概念学习与教学》，2005年。
5、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版社，2001年。
优秀的小学数学教师，不仅能够在课堂上有效开展教学活动，而且还要能够通过多个方面对学生进行有效指导，其中不可忽视的一个环节就是教师与学生家长之间进行的沟通与交流。家庭是影响学生学习的一个重要因素，尤其对于小学生而言，更需要家长能够在课余时间配合教师的教学活动，共同促进学生的进步。这就要求教师能够与家长进行有效的沟通与交流，使教师更加全面的把握学生的情况，同时也使家长更加有效的把握学生的情况。
作为新时期的一名小学数学教师，不管是在力争做优秀教师的角度来分析，还是在更好地帮助学生进行数学学科的角度来分析，教师在教学的过程中，都应该注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧，进而引导学生更好地把握数学学习的规律。而目前小学数学教师在授课过程中存在的问题之一，就是在引导学生掌握有效的学习方法与技巧方面存在一定的不足。较之于在授课过程中引导学生掌握有效的学习方法与技巧，教师更愿意将时间花费在对学生进行知识点的讲解上。
当然，教师在授课的过程中对学生进行知识点的讲解十分重要，然而为了进一步提升学生数学学习的有效性，教师还应该注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧，这样学生在数学学习的过程中才能更加游刃有余，使学生更好地感受到数学学科学习的乐趣。