《小虾》课文主要内容最新8篇

《小虾》是北师大版语文第六册上的一篇课文。下面是整理的《小虾》课文主要内容最新8篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

总结拓展: 篇1

1、学习了这一课,你有了些什么收获?(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)

2、感情提升:

在我们的身边,还有许多向这样的可爱的小生灵,如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣,走进他们的天下,专心去察看,去体验,你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

拓展内容:《小虾》的说课稿 篇2

一、说教材:

《小虾》通过对小虾的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。

课后作业: 篇3

1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。

2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。

说教学过程: 篇4

(一)导入新课(5分钟)

1、出示课件小虾图片,谈话导入新课。(直观导入,激发兴趣)

2、板书课题《小虾》。

3、质疑课题:看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?

(二)自读识字(6分钟)(扫清阅读障碍,对课文内容初步感知)

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字先画下来。

2、出示词语,检查生字掌握情况:

(1)同桌二人开火车读。

(2)全班开火车读。

(3)指名部分同学读词语。

(三)学习课文(28分钟)

1、梳理课文内容:3分钟(提高阅读能力和归纳能力)

(1)通过预习和刚才的朗读,你们读过课文后获得了一些什么信息?

(2)按自然段梳理内容:每个自然段分别介绍了小虾的什么知识?

2、了解小虾的外形:6分钟

(1)快速默读1、2自然段,画出描写小虾外形的句子。

(2)指名一个同学读句子

(3)用自己的话说说两种小虾的样子。

(4)男女生分组读句。

(5)出示课件,口头填空检查学习效果。

(6)出示两种小虾的图片,分辨。

3、学习第三自然段,感受小虾的有趣。19分钟(自主合作探究学习)

(1)指名读第三自然段,其他同学画出体现小虾有趣的句子。

(2)指名读体现虾有趣的句子。

(3)画出动作的词、板书。

(4)四人小组学习,模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

a、出示四人组活动要求。

b、交流感受。

(5)齐读这一自然段,体会小虾的可爱。

(6)找出表示顺序的词,用表示顺序的词说一句话。(备用环节)

(7)出示课件,小结,点名中心句并进行课堂小练笔。

(四)小结:(1分钟)

出示各种小虾图片,激发学生后续学习的兴趣。

说教学难点: 篇5

学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。

学习新课: 篇6

(一)学习小虾的样子

1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?

(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。

(2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)

(3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)

(4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。(板书:发挥想象 恰当比喻)

(二)学习小虾有趣的特点:

(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:

他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。

(2)学生朗读。刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。

你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)

(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。(板书:抓动作描写)

(4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。

(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。(板书:言之有序)

过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:

吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)

想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?

小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)

填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的( )。(学生口头填空)

过渡句:作者真是一位有心人,观察得很仔细,才能写得如此生动。(板书:仔细观察)

(3)让我们一起美美的读一读,边读边想:小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的`什么特点,从这一段找到句子,用横线画出来。这种能概括全段的句子,称为中心句,这种写作手法就叫先概括后具体,写作结构是先总后分,我们写作文的时候就经常要用到。

(4)小虾这样有趣。,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法:本段以中心句开头进行概括,后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在,在具体写时也采用了同样的方法,写作层次清楚

过渡:小虾是那么可爱,又那么有趣,那它还有什么特点呢?

(三)、学习小虾脾气不好的特点。

(1)出示自学建议:

①、默读第四自然段,看看该段一共有几句话?用序号标注。

②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。

③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。

④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

(2)学生汇报学习情况。

生读,汇报。有几句话?围绕哪句话再写?

你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的?抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会:(做动作组词,口头填空)

诵读领会:你觉得这是一群这样的小虾?(板书:受打扰生气 搏斗猛烈) 小虾的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗?

(发挥想象,说一说)

(3)一般情况下,我们说谁脾气不好是他的缺点,那作者为什么要这样写? 小结语:在作者眼里,小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣,作者看他们打架,自己肯定躲在旁边偷着乐呢,这说明作者对小虾充满了?(板书:喜欢)请同学

们用喜欢的语气读这一段话。

(四)、学习5-5段:

(1)请同学迅速浏览课文5-6段,还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱?

(2)作者不仅为小虾提供了良好的生活环境,还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里活泼可爱的小虾越来越多,带给作者的快乐也将会更多!

说教学目标: 篇7

根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:

1、认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

4、抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

《小虾》课文原文 篇8

院子里的葡萄架下,一口缸闲着,积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜儿。我想,这不正好用来养小鱼小虾吗?

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里,在竹荫下静水处,轻轻把手伸到大石块下,捉到了一些小虾,带回家养在缸里。这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。

小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。这时,如果碰到正在闲游的同伴,它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

我想让它们在水缸里生活得更快乐些,就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。

有一天,我从缸里捉出几只较大的虾,发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵,不久,缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里,叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。

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