无论是身处学校还是步入社会，大家都跟论文打过交道吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？的小编精心为您带来了科学发展观重要论述【精选4篇】，希望能够帮助到大家。
今年九月以来，全党深入学习实践科学发展观活动在各地各部门蓬勃开展。各地各部门各单位就如何找准突出问题进行深入调研，为分析检查、整改完善形成长效机制奠定了很好的基础。
各地各部门学习实践活动有一条思路十分清晰：通过转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，进而构建有利于科学发展的体制机制。从思想观念的突破到实际问题的解决，再到制度建设的成形，这是一个循序渐进的过程，也是一个理论与实践良性互动的过程。科学发展观是科学发展的根本指导思想，是指导发展的世界观和方法论，它回答了在新形势下我们党如何抓好发展这个执政兴国的第一要务，如何始终坚持以人为本，如何做到全面协调可持续，坚持统筹兼顾、又好又快发展等重大问题。可以说，学习实践科学发展观活动，既意味着我们党始终与时俱进，用发展的马克思主义指导实践，又表明我们党坚持以改革的精神加强党的建设，不断增强党的创造力、凝聚力和战斗力，在实践中不断丰富和发展着马克思主义理论。
改革开放三十年来的很多生动事实证明，若要获得又好又快发展，就必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，持之以恒地加强和改进党的建设。最近，中国特色发展之路课题调研组公布了对全国十八个典型地区的调研综合报告，其中指出，这些地区之所以能够走一条成功发展之路，重要的经验就是它们都自觉遵循客观规律，发挥了党的领导核心作用，增强了决策的科学性和执行力。现实告诉我们，学习实践科学发展观，能够不断提高党的执政能力，从而实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
当然，学习实践科学发展观，不断提高党的执政能力，是一个理论和实践都不断提高升华的过程。毛泽东同志曾讲：“对于建设社会主义的规律的认识，必须有一个过程。必须从实践出发，从没有经验到有经验，从有较少的经验，到有较多的经验，从建设社会主义这个未被认识的必然王国，到逐步地克服盲目性、认识客观规律、从而获得自由，在认识上出现一个飞跃，达到自由王国。”学习实践活动必须在深入上下功夫，扎根现实问题，出实招、办实事、求实效，不断获得“自由”和“飞跃”。（徐振华）
作为一名党员教师，我觉得更应该要认真履行好自己的职责，敢于解放自己的思想、清醒自己的头脑，使我们的思想永具革命性！要解放思想，我认为首先得走出害怕解放、拒绝解放、乱解放的误区。
一是害怕解放。主要是有“怕”的思想，怕出毛病、怕犯错误，怕领导责怪、怕同事嘲笑。在工作中有时会有很好的建议、措施，但由于“怕”的思想在作怪，不想说，不敢说。
二是拒绝解放。主要是有与己无关的思想，认为解放思想是大到上级领导的事情，对自己来说认为没有解放思想的必要，按照领导指示办事就行，拒绝解放。
三是乱解放。就是不知道什么叫解放思想，不知道从哪里着手，更不知道应该怎么办，主要是平时学习不够，思想不够敏锐，思路不够开阔，思考不够全面。
解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系科室目前的实际工作，我觉得解放思想要从以下几方面做起：
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入系统地学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的“十七大”精神，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新经济工作观念，掌握招商服务技巧，从而创新工作思路，以更好地满足客商需求，适应新时期经济工作的需要。
二要善于思考。一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。在工作中一定要注意方式和方法不能一成不变，要开动脑筋，要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面。
三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进我校跨越式发展。
一、准确把握科学发展观与跨越式发展的内涵和关系
温家宝总理在省部级主要领导干部“树立和落实科学发展观”专题研究班结业式上的讲话指出“发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全面性的重大影响。”科学发展观是我们党按照马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，根据新的形势和任务特别是抗击非典的重要启示提出来的，突破了过去把发展单纯理解为经济增长的局限，把坚持以人为本和经济社会全面协调、可持续发展统一起来，并强调按照“五个统筹”的要求推进改革和发展。科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想是一脉相承的，是与时俱进的马克思主义发展观。科学发展观强调的一是坚持全面发展，把经济更加发展，政治更加完善，科学更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实作为发展的总目标，强调物质文明、政治文明和精神文明建设整体推进；二是坚持协调发展，也是“五个统筹”的实质，目的是实现经济社会生活各个方面的平衡与和谐；三是坚持可持续发展，强调在开发利用自然的过程中，必须使生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，可持续发展能力不邮曾强，最终使整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；四是坚持以人为本，以人为本是发展的目的，发展的最终目标是实现人的全面发展。
所谓跨越式发展，一些学者认为就是在特定的历史条件下，打破旧的束缚，用新思路、新机制、新方法实现经济非常规的、跳跃式发展，跨跃式发展是在时间和空间上的突破，是阶梯型上升的模式，具体是指经济社会发展要利用后发优势，一年上一小台阶，几年上一大台阶，用较短的时间完成较长历史阶段的目标和任务，实现质和量的飞跃。跨越式发展主要具有三大特征：一是速度与效益的统一性，既要有数量的赶超，又要着力于提高国民经济的整体素质，必须达到速度与效益的统一；二是创新的前提性，江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，跨越式发展本身就是发展方式的创新，跨越式发展的前提就是必须进行全面创新，在观念、体制、机制、科技、政策、服务等方面全方位推进创新，跨越式发展的过程也是不断自我突破和不断创新的过程，是一个打破常规、求新求变的过程。创新是跨越式发展的精髓和灵魂，也是实现跨越式发展的动力和源泉；三是非均衡性，跨越式发展是一个中长期的过程，不能急于求成，要遵循客观规律，把可以争取的跳跃式发展与符合条件的循序渐进结合起来，全方位的齐头并进也不能实现跨越式发展，要按照非均衡发展理论，坚持有所为有所不为，集中人力、物力、财力，在基础好、具备发展条件的重点领域、重点产业、重点区域实施重点突破，率先实现跨越式发展，再带动其它领域、产业和区域实现跨越式发展，既不因循守旧、妄自菲薄，也不好高鹜远、头脑发热，只有立足于自身实际，脚踏实地，找准突破口，才能从个体和局部的跨越带动整体和全局的跨越。
科学发展观与实现跨越式发展是相互联系、相互兼容的，是关于我国经济社会发展理论的新突破，是第三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的新的中央领导集体对我国经济发展的新认识，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在现阶段的最新实践。首先，要坚定“发展是硬道理”，“发展是我党执政兴国第一要务”的观点，认清只有发展才能解决目前经济社会中存在的深层次矛盾，只有发展才能解决在前进的道路中可能出现的新问题，只有发展才能实现西藏稳定、边防巩固、国家安全、祖国强盛、人民富裕，只有发展才能最终实现人的全面发展。一句话只有发展才能真正落实“三个代表”的重要思想。其次，要坚定科学发展观，把科学作为发展的前提和必备条件，任何背离了科学的高速度，不仅不利于当前而且危机后代，在实现西藏经济社会跨越式发展的进程中，要把全面协调发展、以人为本的思想和可持续发展摆在更加突出的位置。第三，把树立科学发展观与实现跨越式发展统一于西藏的经济建设，积极探索非均衡发展与全面协调发展相结合，高速度效益型的发展与可持续发展相结合，经济发展与社会进步相结合，最终实现跨越式发展与科学发展相结合的路子，把科学的发展观融于实现西藏经济社会跨越式发展全过程。
二、确定西藏跨越式发展的目标，在优势产业实施重点突破，实现社会经济的协调发展
（一）确定西藏跨越式发展的目标。党的十六大指出“我们要在本世纪头二十年集中力量全面建惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展，民主更加健全，科技更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实”。实现西藏的跨越式发展的目标本文认为应该定位在与全国同步进人全面的小康社会，其基本要求是：（1）今后的17年间GDP年均增长10％以上，总量达到900亿元，人均达到2.7万元，略高于全国平均水平。（2）一、二、三产业的产值结构分别为15％，20％，65％，城镇化比例50％，特色农牧业基础稳固，基础设施瓶颈基本消除，支柱产业规模效益已经形成。（3）地方财政收支平衡略有结余，中央财政的支持主要用于大型项目投资。（4）社会发展程度全面提高，人口规模控制在320万人，普及高中义务教育，基本扫除文盲，形成覆盖城乡较高水平的社会保障体系。社会治安秩序达到良好状态，职业道德、社会公德、家庭伦理道德水平明显提高，社会风气和精神面貌大为改观。
（二）在优势产业实施重点突破。实现西藏跨越式发展目标，全方位齐头并进是不现实的，按照非均衡发展理论，必须集中精力、财力在重点领域和产业实施重点突破，才能有效地推动社会经济的全面发展和进步。
1、发展优质特色的农牧业，实现农牧区经济的跨越式发展。西藏2002年总人口266.88万人，其中乡村人口214.04万人，占总人口的80％。农牧业产值54.66亿元，占国内生产总值161.62亿元的33.82％，农牧业是西藏的基础产业，关系西藏经济发展和社会稳定，没有农牧业的跨越式发展就不可能有西藏经济的小康，实现西藏的跨越式发展重点和难点都在农牧区。新世纪发展农牧区经济必须跳出传统的思维框架，紧紧围绕结构调整提高科技含量，千方百计增加农牧民收人，有效提高产业整体水平，进而提高产业的市场竟争力，在结构调整和优化开放中培育新的经济增长点。
第一，生产力的高速增长。推动这种高速增长的基本动力，不仅包括大工业即制造业，更为重要的是科学技术。这就要求我们转变经济增长方式，更加注重内涵的提升和生产的集约化，更加注重效益和质量。这就是所谓先进生产力。同时必须处理好工业化与信息化、传统产业与高新技术产业的关系。今天，支撑我们经济增长的主要还是工业化和传统产业，此种增长方式依赖投资、廉价劳动力和对资源过度耗费，从而使环境遭到破坏导致生态恶化、社会矛盾日益加剧、国际贸易摩擦愈演愈烈，几乎走到了尽头。因此必须依靠先进生产力来推动经济继续高速增长。
第二，社会的明显进步。社会的进步首先是社会制度的进步。人类社会的发展不仅是生产力的发展，而且是社会制度的发展。从某种意义上说，社会制度更具有决定性意义，它适应生产力发展的要求而构建，保障生产力持续健康的发展。在社会主义初级阶段，社会制度的进步主要表现为以经济市场化和政治民主化为取向的经济政治制度日益建立和完善。这就是所谓先进社会制度。
一个国家、一个地区的经济社会发展状况只是表象，决定这个表象的是制度，即制度安排和制度供给。有利于发展的制度，就是能够调动各种积极因素、激活各种发展要素，让人的基本权利得到保障、人的积极性充分发挥、人的聪明才智尽情释放。
第三，人的价值得到彰显。发展本身不是目的，发展是为了让人的需要和利益更多地得到满足和实现，人不再是发展的手段而成为发展的目的。先进生产力的本质是激发人的创造活力和满足人的需求，先进文化的根本在于塑造一代新人，先进制度的立足点在于保证人的基本权利。这就是所谓先进价值追求。
为了人的发展，才是有意义的发展。人类历史已经证明，除了以人为目的，别的不管什么目的，最终都失败了、消失了。以人为目的，关键是充分保障人的基本权利，近代社会迅猛发展的奥秘，在于人每个有了基本权利，并且被写进了宪法。因此，发展不是一种恩赐而是一种创造，民生不是一种施舍而是一种赋予。维护和保障了人的基本权利，民可富，国可强。
第四，利益关系能够平衡。发展实际上是一个不断创造利益和分配利益的动态过程。谁来分配利益以及按什么规则分配利益，关乎社会的公平正义，进而关乎发展能否健康和持续进行。发展要使各个方面的利益期待都能够不断得到满足，这就是所谓先进利益机制。
平衡是发展的最佳状态，因为它体现了一种健康的机理。平衡利益关系，首先要以绝大多数人的利益为出发点和落脚点，使大多数人在发展中获益。其次要特别保护社会弱势群体，要遏制社会中的强势部分在发展中假借各种名义对弱势群体巧取豪夺。
第五，环境和生态能够支持。发展不能对环境肆意破坏，对资源过度耗费，对生态造成紊乱。发展既要考虑当代人的需求，又不能损害子孙后代的生存和发展的自然条件。从全局和长远来看，发展应当是可循环和可持续的，应当具有正外部效应。这就是所谓先进发展模式。
我们已经强烈地感受到地球不堪重负：严重污染的土壤和水源、极端气候现象、十分紧缺的能源等等。以至于人们不禁要问，这样的发展到底是进步还是倒退？
科学发展观，就是对科学发展的客观要求的理论概括。在实践中，它标志着中国共产党推动社会进步发展的事业，历经革命、建设和经济增长，进入到科学发展的新阶段。在理论上，它表现为要求在经济持续健康增长基础上的全面发展、和谐发展，它是中国特色社会主义在全面建设小康社会阶段的理论形态。
指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”其理论体系的轮廓大体清晰了。
发展是科学发展观的内容和目标，我们的所有决策，体制安排，机制形成，都要围绕发展、有利发展、推进发展。发展是科学发展观理论体系的内容层次。
以人为本是科学发展观的基础和根据。人的自由而全面发展是马克思主义的最高价值追求，发展的终极目的是为了不断满足人民群众的经济政治文化需求，发展的成果要用人民利益的实现程度来检验。以人为本是科学发展观理论体系的价值层次。