作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？这次为您整理了四年级数学课件【优秀3篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学内容：
人教版四年级数学下册小数加减法第95页至97页
教学目标：
1、知识与技能：
能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法并解决实际问题。
2、过程与方法：
合作交流，共同总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、情感、态度与价值观：
感受新知识源于生活，又服务于生活的思想；体验数学学习的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
小数加减法的笔算方法。
教学难点：
理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
教具准备：
多媒体课件、答题纸、淮东校徽若干等。
教学方法：
自主探索、 类推、迁移法、合作交流、讲练结合等。
课 型：新授课。
教学过程：
一、课前谈话：
师：同学们，大家看（出示淮河东路小学的校徽），认识吗？
生：认识，这是我们学校的校徽。
师：那我们学校的校徽漂亮吗？
生：（齐）漂亮。
师：想得到它吗？
生：（兴奋）（齐）想。
师：希望这节课大家能够大显身手，发挥你们的一技之长，争取得到它，好吗？
生：好。
开始上课。
二、激情导入：
师：老师先问同学们一个问题，大家平时抽过奖没有，谁抽过奖请举手？说一说你喜欢抽奖吗？
生：（齐）喜欢。
师：谁能说一说你为什么喜欢抽奖？
生1：可以获取奖品。
生2：很刺激。
生3：还可以中大奖。
师：好的，那我们今天在数学课上也举行一次集体抽奖比赛，我们今天来抽老师自己做的“代金券”，另外还有“礼品”（校徽）相送哦，好吗？
生：（齐）好。（学生很兴奋）
师：好的，如果大家能把这几道题都做对了，我们就开始抽奖。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改变数的大小，把下列各数变成一位小数或两位小数。
4.80 4.5 19
练习的时候“开火车”，学生基本都能直接说出答案，练习完之后，教师：
师：我们四（四）班的同学果然出手不凡，希望同学们在下面的学习中能够表现的更加出色。
三、新课教学：
1、活动一：求和
师：下面，就开始玩抽奖游戏，我们从中间把全班同学分成两队——长江队与黄河队，在抽奖之前，我们先来看一下抽奖规则。
出示游戏规则：
A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取“代金券”，抽出后说一说自己抽到的“代金券”是几元几角几分，共抽两次。
B、用自己喜欢的方法（估算、笔算… … ）计算出两次抽到的总金额。
C、两次抽出的总金额大者的小队获胜，奖励校徽一个。
师：明白要求了吗？下面请长江队与黄河队各派一名代表上台抽奖。
学生抽奖
师：请举起抽到的“代金券”， 并说一说自己抽到的“代金券”是几元几角几分。
生1：（长江队）我抽到的是三十二元一角四分（32.14）。
生2：（黄河队）我抽到的是十七元九角三分（17.93）。
师：大家不要激动，下面我们开始抽第二张。
学生抽奖
生1：（长江队）我抽到的是四元八角（4.8）。
生2：（黄河队）我抽到的是十九元（19）。
师：大家认为用那种方法计算最快？
生：（齐）估算。
师：怎么算？说一说你的方法。
生：先算长江队的，把32.14看成是32，把4.8看成是5，32+5=37（元）；然后算黄河队的，把17.93看成是18，18+19=37（元）。
师：从估算的结果来看，我们能比较出哪个队抽到的总金额多吗？老师来采访一下，为什么我们比较不出来呢？（随机找一名学生）
生：估算的结果一样，比较不出来。
师：那怎么办呢？请大家小组自由交流、讨论。哪个小组愿意来汇报你们组讨论的结果。
生：必须笔算，精确计算才能比较出来。
师：这种方法，你们觉得怎么样？
生：（齐）好。
师：那怎样列式呢？
生：两个数相加。
师：好的，那就请大家动手计算吧。这两名抽奖的同学请在黑板上各自算各自抽到的总金额。现在大部分同学都已经计算出了结果，请在小组内说一说你是怎样计算的。
师：通过讨论，相信你们一定有了自己的想法。谁给大家讲一讲，长江队的这个同学是怎么做的？
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的数相加等于4，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于6，最后再把十位数上的3移下来，所以答案是36.94。
师：你讲的真好，奖励一个校徽，我们其他同学听明白了吗？
生：（齐）听明白了。
师：好的，我们再看一看黄河队的总金额，答案是36.93，有问题吗？
生：（齐）没有。
师：那也就是说在计算时要……
生：从低位向高位算起，数位对齐，数位不够的要在数的后面用0补足。
师：谁能清楚的给大家讲一讲？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的数相加等于3，十分位上的数相加等于9，然后点上小数点，再把个位上的数相加等于16，写6进1，最后再把十位数上的数相加等于3，所以答案是36.93。
师：你说的很清楚，谢谢你。为什么要从百分位开始算呢？
生：三年级讲过，要从低位向高位算起。
师：那也就是说要从左向右算、数位对齐，在小数加减法中也就是要小数点对齐。好了，现在第一轮结果已经揭晓。我们祝贺长江队获胜，请长江队的同学每人为自己贴上一个校徽。
师：同学们，关于这样的小数加法大家会计算了吗？
生：（齐）会。
师：好的，下面请大家笔算一道题。
28.28 + 11.62＝39.9
2 8.2 8
+ 1 1.6 2
3 9.9 0
屏幕展示，重点讲方法。强调：得数是小数的，如果末尾有 0 ，一般要把 0 去掉。
2、活动二：求差
师：在刚才一轮的比赛中，长江队获胜了，请黄河队的同学不要气馁，我们马上进行第二轮·大抽奖。请长江队与黄河队再各派一名代表上台抽奖。
学生抽奖
师：请你们两个大声读出自己抽到的金额？
生1：（长江队）我抽到的是44.9元。
生2：（黄河队）我抽到的是17元。
黄河队的同学泄气了，此时：
师：大家不要激动，老师刚才忘了告诉大家，这一次抽奖规则发生了变化，请大家看游戏规则：
A、全班分长江队与黄河队两队，每队各派一名代表抽取“代金券”，抽出后大声读出自己抽到的金额，共抽两次。
B、用本节课学到的方法进行计算。
C、两次抽到的金额相差数较小者的小队获胜，如果该队队员做对了题目，奖励校徽一个。
师：现在我们第二次抽奖。同样要大声的读出自己抽到的金额。
生1：（长江队）我抽到的是31.08元。
生2：（黄河队）我抽到的是2.17元。
个别学生表现出来惊讶的表情。
师：每个队两次抽到的金额到底相差多少元呢？怎样列式呢？请大家自己动手计算，若有困难，可以小声的与自己的同桌讨论一下。抽奖的两名同学请在黑板上计算。
学生计算，稍等片刻
师：好了，停下来了。我们看一下他们在黑板上的计算结果，大家同意吗？
生：（齐）同意。
师：哪位同学愿意上来给大家讲一讲？
生：44.9数位不够，把44.9看成是44.90，把小数点对齐，先用百分位上的0减8，不够减，借1当10，10减8等于2，再用十分位上的数9借1后还剩8，8减0等于8，然后点上小数点，再把个位上的数相减等于3，最后再把十位数上的数相减等于1，所以答案是13.82。
师：你讲的真清楚，老师为你贴上一个校徽。我们一同再来看一下第二题17—2.17的答案？
生：17—2.17 = 13.82。
师：答案一样的同学请举手？
几乎全部的学生都举手了
师：看来，大家都很认真，也很聪明，同学们，现在结果已经很明确了，这一次哪一队获胜了呢？
生：黄河队。（此时，学生明显没有刚才的兴趣浓了）
师：哎呦呦，我们黄河队获胜了，这么没底气啊，来，我们为自己加加油。
师：现在好了嘛！问一问，我们黄河队做对的同学请举手（几乎全举手了），那我们也为自己贴上一个我们学校的校徽吧。现在我们班的同学都在自己的胸前贴上了校徽，好看极了！由于我们班的同学都很能干，今天我们打成了平手，希望大家在下面的后半节课中表现的更加出色！
3、揭题总结，沉淀方法
师：同学们，学到这里，你能给我们今天这节课学习的内容起个名字吗？
生：小数的加法和减法。
师：我们再仔细看一看，今天学习的小数的加法和减法与以往学习的有什么不同吗？
生：都是两位小数。
师：没错，那现在你能给这节课起个完整的名字了吗？
生：两位小数的加法和减法
（根据学生的回答，教师板书课题：两位小数的加法和减法）
师：那关于两位小数的加法和减法，你们会做了吗？
生：（齐）会。
师：好的，请大家拿出答题纸，在4道题中任选一题做一做，做的快的同学争取做两道、三道。
答题纸题目：
7.2 – 6.15 = 5 – 0.41 = 21.56 + 6.34 = 7.52 + 8.4 =
学生计算，老师巡视并收取四位同学的答题纸，待全班同学都做完的时候，在展台上一一展示。
师：好了，我们一起来看一看大家做的和这几位同学做的一样吗？
师：第一题，答案是1.05，同意吗？
生：（齐）同意。
师：第二题，……
师：做了两题并且都做对的同学请举手，（大部分学生都举手了）请这些同学从组长那里再领取一个校徽，贴在自己的胸前，希望没得到两个校徽的同学再接再励，争取也得到两个。有信心吗？
生：（齐）有。
师：好的，看来呀，大家都会笔算两位小数的加法和减法了，那么就请大家帮助明明、豆豆和乐乐检查一下他们做的题目是否正确，如果不正确，请帮助他改正，同桌两人先互相说一说吧。（之后找学生汇报）
明明 豆豆 乐乐
1 2.4
+ 0.5 2
1.7 6
22.91
— 10.76
12.25
3.65
+ 2.25
6.90
师：大家看，明明做的对吗？
生：不对，小数点没有对齐，对齐之后答案是12.92。（老师根据学生的回答一步步出示课件）
师：大家同意吗？
生：（齐）同意。
师：我们向这位同学表示祝贺，奖励一个校徽。谁来分析一下豆豆的做题情况？
生：也不对。答案应该是12.15，被减数中百分位上的数不够减借1后，十分位上的数要减去1，所以答案应该是12.15。
师：你说的真清楚，把掌声和校徽一同送给他。最后，我们再来看一看乐乐的做题情况。
生：不正确，小数末尾的0要去掉。
师：同意吗？
生：（齐）同意。
师：恩，真不错，老师亲自为你贴上一个校徽。同学们，此时此刻，如果你是老师，你想提醒大家一些什么呢？
生1：做题时，小数点要对齐。
生2：做题的时候，要认真、仔细，该进位的要进位，不够减的时候要向高一位借1，借1当10。
生3：算出的得数末尾有0的，要把0去掉。
生4：被减数不够减的，要在末尾用0补足。
生5：计算的时候要从低位向高位算起
生6：……
（学生回答）教师根据学生的回答，教师板书小数加减法的计算方法（见后面板书）
师：老师相信，你们在做题的时候一定会认真、细心的计算。
四、练习巩固
师：同学们，2008年第29界奥运会在我国北京成功举办，出示鸟巢图片，问：大家看，认识吗？没错，就在这里，田径项目的主场馆，创造了一个又一个奥运奇迹，出示博尔特图片，认识吗？没错，他就是打破了奥运会100米世界记录的牙买加短跑名将博尔特，大家想再看一下当时那激动人心的场面吗？
生：（齐）想。
师：好的，如果我们把这几道题都做对了，我们就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
师：为了节省时间，我们每一大组算一题，然后找同学公布答案。
学生计算。
师：谁来说一说第一题的答案？
生：5.75-2.3 = 3.45
师：同意吗？
生：（齐）同意。
师：第二题。
生：7.46-3 = 4.46
老师用期待的目光看着全班学生。
生：（齐）同意。
师：第三题。
生：0.26+0.35 = 0.61
老师用期待的目光看着全班学生。
生：（齐）同意。
师：我们马上就可以看到那激动人心的场面了。最后一题，全都会啊（几乎全班学生都举手了），一起说吧！
生：（齐） 0.37+14.3 = 14.67
师：大家表现的真棒！下面，我们就让我们一同再来感受博尔特在奥运会上百米冲刺那激动人心的场面吧。
观看博尔特100米短跑视频。
师：9.69秒，让我们记住这个让全世界为之震感的数字吧。同学们，奥运会虽然结束了，但更高、更快、更强的奥运精神却激励着我们每一个中国人，为了弘扬奥运精神，看，小亮的学校也举行了100米短跑比赛（幻灯片出示，播放录音）
小亮：我的100米赛跑成绩是13.85秒。奥运冠军博尔特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？
师：小亮比博尔特慢了多少秒呢？请同学们自己动手计算。
学生计算，片刻之后
师：谁来说一说你是怎样计算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）
师：他说的正确吗？
生：（齐）正确。
师：小亮同学体育很出色，可在生活中他却遇到了难题，你能帮助他吗？大家看：（幻灯片出示略）
师：小亮能直接够到帽子吗？
生：不能够到。
师：那你能帮助小明想办法够到帽子吗？
生1：可以，蹦一下就可以够着了。
生2：踩在凳子上。
师：可以吗？
生3：不可以，因为小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以够不着。
生4：不对不对，还有胳膊的长度呢，要是加上胳膊的长度一定能够到。
师：还有别的方法吗？
生5：我可以拿一个晾衣杆，就可以够到帽子了。
生6：……
五、课堂总结（略）
教学内容：
根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动
教学目标：
1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。
3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
4、体会数学在现实生活中的应用。
教学准备：
课件、米尺、卷尺、等
教学过程：
一、提出问题
师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢？例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。
（学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。）
二、活动程序
1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。
2、布置活动
师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量，测量要求：
（1）以小组为单位，进行实际测量。
（2）每小组要在活动卡片上做好记录。
3、提供给学生“实际测量活动”卡片。卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。
4、活动开始。每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。
全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。在现实生活中，有很多实际测量的方法，我们要注意这些方法的实用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应该选择适当的测量方法，简单、巧妙地解决实际问题。
教学目标
1.让学生对全册书的内容有初步的了解。
2.对学生的学习习惯提出一定的要求。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，度过了一个开心的寒假之后，又迎来了新的一个学期。在这个学期，小精灵聪聪和明明也回到了课堂，准备和我们班的小朋友一起畅游数学王国，你们瞧，他们来了。
出示课件：(聪聪和明明飞过来说：“小朋友们，数学王国里的宝物可丰富啦，你们准备好了吗？跟我们一起去寻找宝藏吧。)
师：聪聪和明明要带大家去寻宝藏？怎么回事呢？其实，数学王国本身就是一个大宝藏，今年我们班小朋友要闯过九道关，才能摘取里面最灿烂，最宝贵的一个王冠。每一道关都有几个难题等着你们，如果你全部回答对，就可以给自己加上一个五角星，如果你有一题错了，那么这一关的五角星就全没了，最后再来统计总的成绩，五角星最多的同学就是我们班知识最丰富的人。
二、知识大比拼
(1)第一关叫做：位置(板书)
在位置这一环节，我们需要知道的是“上下、前后、左右”这些方向，边听老师指令边做动作：“上、下、前、后、左、右”，小朋友的反应可真快。再仔细观察一下，你的位置在第几组第几个。指名回答。看来第一关都没有难倒我们班的小朋友。接下来我们闯第二关。
(2)第二关：20以内的退位减法(板书)
出几道题考考大家：15-9 13-6 12-8 用手势来表示结果
第二关有几个小朋友反应可真快，能把经验给大家介绍一下吗？这些小朋友在寒假的时候就已经把这个单元的知识预习过了，真的很好学，大家表扬一下他们。
(3)第三关：图形的拼组
我们上个学期认识了8种图形，一起来回忆一下。全班说。
看看谁最有想象力，几个小正形能拼成一个大正方形？4个小正方体能拼成一个大正方体吗？
看来这几个问题让有些小朋友犯糊涂了，没关系，能学到了这个单元，老师会跟大家一边玩，一边学，好吗？
(4)第四关：100以内数的认识
能从1数到100的小朋友请举手，两个两个数到一百的请举手，三个三个地数……十个十个地数，从100数到1的请举手。
(5)第五关：认识人民币
认识人民币是寒假的作业，谁能说说你在家里都已经认识哪些面值的钱了。指名说。同桌说
(6)第六关：100以内的加法和减法
出题考你们：36+5 50+4 67-8
(7)第七关：认识时间
出示3个钟表，5时 7时半 8时25分 指名回答
(8)第八关：找规律
出示一组图形：
2 4 6 8
(9)第九关：统计
出示 (红花，黄花、蓝花)让学生数出各种花的数量。
(10)闯关结束，看看小朋友在每个关的表现。表彰表现最出色的人。
三、拥有好习惯
要想成为一个真正优秀的人，必须要拥有好的习惯，为了能让我们在新的学期能有更优异的表现，我们应该做到哪些方面呢？同桌互相讨论，汇报。
四、小结
小朋友，刚才说的都很有道理，老师用十二个字来概括一下：专心听、大胆说、仔细看、认真写(板书)，如果小朋友能做到这四点，新的学期，你的数学一定会学得很棒。