时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是的小编为您带来的2023年国培计划培训方案优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。
一、研修计划
能参加“国培计划”的培训，我深感荣幸。听专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得的学习机会，但我认为更多的是肩负着一种神圣的责任和使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我以制定出的本期研修班的研修计划为依据，制定出了一套自己的具体研修计划：
（一）指导思想
通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。
（二）研修目标
1、通过培训，转变教育观念，提高认识。
2、深化对初中数学课程性质、课程目标的理解。
3、掌握初中数学课程与教学改革的核心理念，致力于提高初中生数学素养和课堂教学的有效性。
4、促进专业化发展，提高教学研究能力。
（三）研修措施
1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题。
3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的数学素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。
（四）研修内容
1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。
2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。并做好笔记、反思。
（五）研修方式
专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等。
二、个人总结
通过本次国培学习，通过短时间的'网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识，提升了学习理念，丰富了专业理论，现总结如下：
（一）通过培训，提高了自己的思想认识。由于工作在农村中学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
（二）通过培训，夯实了专业知识基础。作为一名数学教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与数学有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对中学数学教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了数学学科的主要教学内容及教学的重难点，，帮助我认识并掌握了数学教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
（三）通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。
一、指导思想
全面落实《“国培计划（20xx）”——xx省中小学骨干教师短期集中培训项目实施方案》和xx省国培办《关于做好 “国培计划”（20xx）——xx省中小学骨干教师短期集中培训项目“影子教师”实践教学的通知》相关文件精神，充分利用我校的教育教学资源，发挥指导教师的引领作用，努力提高“影子教师”的学科教学能力、班级管理能力、教育科研能力，结合我校实际情况，特制订本方案。
二、目标任务
l、依据省国培办的通知要求，结合基地学校实际，指导参训教师开展教育教学理论、新课程标准、课堂教学等方面的研讨。
2、通过听取介绍和实地参观，了解“影子实践”基地学校校园文化建设和开展校本教研的情况，感受基地学校在打造高效课堂、提升教育教学质量等方面的有关情况，从而认知基地学校的办学理念和办学特色。
3、在指导教师的指导下，将参训教师在教育教学实践中的突出问题作为研究的主题，有针对性地开展基于问题的“方案设计——实践探索——反思重构”的教育实践研究，并形成研究成果。
4、参训教师观摩指导教师和基地学校名师的课堂教学，开展教学研讨，感受指导教师的教学风格和特色，进行有针对性的观课议课，共同提高教学水平。
5、参与基地学校校本教研活动，感受基地学校在教师培养与专业发展，教研室运行模式，教师团队合作意识等方面的氛围。
6、指导教师指导参训教师开展说课、磨课，示范课、公开课、研究课、同课异构等教研活动，提升参训教师的教学水平。
7、参训教师参与班级管理，开展班队活动，研究班主任工作的技艺和方法。
8、在指导教师的指导下，参训教师完成《研修日志》。
9、参训教师在“影子教师”培训期间，撰写“影子实践”心得体会与“影子实践”培训学习总结。
三、组织机构
领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx
四、职责与要求
1、指导教师
（1）了解参训教师学习需求，指导其制定“影子实践”环节学习计划并为其提供个性化的`指导。
（2）指导参训教师开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重构”的循环式行动研究，指导参训教师撰写一份《课例研修报告》。
（3）定期指导参训教师上课、说课、评课、课例开发、同课异构等教学活动，发现参训教师的问题及时进行指导和纠正，确保参训教师影子实践取得实效。
（4）负责对参训教师进行考勤，检查参训教师的《研修日志》完成情况。
（5）对参训教师进行考核并做出书面鉴定（须说明出勤情况），同时填写《“影子教师”实践考核登记表》（附件1）一式两份。
（6）协助参训教师做好影子实践环节的资料收集和整理。
（7）指导教师提交个人指导工作总结。
2、“影子教师”
（1）理清个人学习和发展中的问题和困难，制定个人学习计划与学习重点。在指导教师的指导下，制定个人专业发展规划。
（2）影子实践过程中积极参与实践学校的各项活动，认真思考，及时交流。
（3）短期集中培训项目“影子教师”影子实践期间：至少听2节课、参与批改1组作业，在指导老师带领与指导下，至少备好1节课；须积极参加基地学校的教研活动，撰写1篇教学反思。
xxx省省级名师、中小学骨干教师置换脱产研修项目“影子教师”实践期间：每天至少听一节课、参与批改一组作业，在指导老师带领与指导下，每周至少备好一节课；须积极参加基地学校的教研活动，组织或参加一次班会活动，撰写一篇教学反思；每个参训教师应在培训基地校上一堂研究课；学习行动研究：选择自己日常工作中遇到的问题，在指导教师的指导下开展行动研究，形成研究报告；精读一本专业书籍，撰写一篇读书笔记。
（4）填写《研修日志》，详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。
（5）遵纪守法，遵守学校各项规章制度，服从实践基地学校的安排，牢固树立安全意识，保障人身与财产安全。“影子教师”培训期间请假必须向高校指导教师、影子基地校的指导老师提交书面申请，批准后方可离校。
3、后勤保障组
安排好“影子教师”的实践办公条件，并由专人负责。本校区：黄始坤，东校区：刘桂花。
五、跟班学员具体安排
1、第一批：小学骨干教师（影子实践时间：9月14—18日）
学科 年级 指导教师 班次 跟班学员
2、第二批：小学数学骨干教师高级研修专项（影子实践时间：9月21—25日）
学科 年级 指导教师 班次 跟班学员
3、第三批：小学语文、数学置换脱产（影子实践时间：10月20—11月8日）
学科 年级 指导教师 班次 跟班学员
六、活动具体安排
1、第一批、第二批短期集中培训项目：
日期 星期 活动内容 参与人员 地点
第一批 9月14日 第二批 9月21日星 期 日参训学员熟悉学校周边环境。带队领导 参训学员一完小
第一批 9月15日—16日 第二批 9月22日—23日星 期 一上午9点，学员报到，召开指导教师与影子教师见面会，布置培训工作参训学员一完小新华楼三楼会议室
星期二，xxx上示范课。 开展评课，体会如何进行专业的听课评课。指导教师 参训学员 一完小
下午：学习备课上课技巧 做好本组教研课准备。参训学员湘南学院
第一批 9月17日—18日 第二批 9月24日—25日星 期 三上午：xxx上示范课指导教师 参训学员一完小
下午：开展教学设计研评、教学实践、教学问题诊断。参训学员湘南学院
星 期 四上午：推选一名学员上一堂公开课；上交课例研究报告、培训学习总结。参训学员一完小
下午：设计组织教研组活动和校本研修，整理学习笔记，撰写研修日志。参训学员湘南学院
2、第三批：小学语文、数学置换脱产项目
日期星期活 动 内 容参与人员地点
10月20日 （星期日） ～ 10月25日 （星期六）星期一上午：
1、学员9点报到，召开指导教师与影子教师见面会，布置影子实践任务。
2、参训学员熟悉学校周边环境。参训学员 指导教师 湘南学院、一完小领导新华楼三楼会议室
下午：参训教师制定影子实践计划湘南学院
星期二 至 星期五上午：观摩指导教师课堂教学，与指导教师议课。 下午：整理学习笔记，撰写研修日志。指导教师 参训学员一完小
参训学员湘南学院
10月26日（星期日） ～ 11月1日（星期六）星期一至 星期五上午：观摩指导教师课堂教学，开展同课异构、集体备课等活动；指导教师 参训学员一完小
下午：整理学习笔记，撰写研修日志、整理课例研究报告资料；完成2课时的教学设计，做好上1节常态课的准备。参训学员湘南学院
周三：指导教师做好本组“参训学员课堂教学实践安排表”。指导教师一完小
周四：参训学员到校将上课教案、课件交指导教师，共同研讨。指导教师一完小
11月2日 （星期日） ～ 11月8日 （星期一）星期一观摩实践基地校的校本教研； 参训学员二次备课。参训学员湘南学院
星期二
1、参训学员课堂教学实践，执教汇报课教师设计上课教案，试教，评课议课。
2、小组成员协助其完成课件制作、教学用具准备等工作。参训学员 指导教师湘南学院
星期三参训学员语文、数学各推选1名参训教师上1节公开课，议课参训学员 指导教师一完小
星期四至星期日
1、撰写课例研究报告。
2、撰写培训心得、学习总结。
3、对“影子教师”进行考核并做出书面鉴定，同时填写《“影子教师”考核登记表》一式两份。
自我分析：结合测评结果，分析自己的信息技术能力现状。
（1）应用信息技术优化课堂教学能力：在平时的教学中我经常会使用电子白板教学，对于我个人来说，因为我是一位小学英语老师，电子白板的用途是显示电子课本，我每堂课就可以省去抄写大篇板书的时间。有时也会制作简单的PPT课件。
（2）应用信息技术转变学生学习方式能力：前久了解到了一个英语学习网站，叫“一起作业”，之前从未接触过，想尝试着让几个学生加入，然后试验一下老师在网上布置作业，学生在网上完成作业的方法是自我否可行。
分析和环境分析
（3）应用信息技术促进教师专业发展能力：对于我来说，信息化技术能对我的教学给到很好的帮助，比如，英语测试的听力部分，以前要找特别安静的环境，用磁带录制，然后再每班提录音机去播放，现在可以直接下载录音软件录制，然后用U盘拷贝，直接用班上的电脑播放，方便快捷简单，而且录音效果清晰。环境分析：学校的信息化环境、信息化资源库等方面。学校有给老师上公开课的录播室，多媒体设备齐全，每个教室配有电子白板，教室里的电脑可以联网，在校园里可以连接学校的Wifi,学校还有校园网站。我的发展目标是：希望能在自己的教学中应用更好的信息技术，我现在只能制作很简单的PPT用于教学，比如在幻灯片中插入音频，视频，音乐，链接，动画等我都不会，我希望通过此次学习能让我真正学会运用如：Photoshop，Swish,光影魔术手，Flash,GIFA0imator，CoolEdit,GoldWave,MovieMaker,会声会影等软件
我的发展目标
行动计划
实现目标过程中可能面临的困难或挑战：对有助于教学的互联网平台认识得很少，对电脑操作不熟悉，像Swish,光影魔术手，GIFA0imator，CoolEdit,GoldWave,MovieMake等一系列可以用于铺助教学的软件从来没有听说过，所以学起来将花费很多的时间和精力，每天要挤出时间耐心的来学是我面临的巨大挑战。
实现发展目标的具体途径：希望在专家的引领下自主学习，参照一些做的好的案列，然后希望得到老师和同学们的帮助，和老师同学共同讨论，共同寻求一些好的方式方法，共同进步。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2、提高自己对信息技术在数学教学中应用的'能力和操作能力。
3、结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力。
三、研修方式和内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业。认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志。
4、学以致用
在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
摘要：民族地区“国培计划”近年来的实践情况表明， 国培在民族地区具有其自身特色的模式。通过实践进一步反思， 寻求更好地发挥“国培计划”在民族地区的作用， 为民族地区的基础教育事业发展作出重要的贡献。
关键词：国培计划； 民族地区； 农村牧区；
“国培计划”是中央政府20xx年开始提出的国家级培训政策， 是“中小学教师国家级培训计划”的简称。20xx年教育部、财政部正式下发《教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》 （教师[20xx]4号） ， 开启了“国培计划”的大幕。通知中明确指出“重点支持中西部农村教师培训， 引导和鼓励地方完善教师培训体系， 加大农村教师培训力度， 显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革， 推动高等师范院校面向基础教育， 服务基础教育”[1]。内蒙古自主区作为边疆少数民族地区， 同时自治区部分地区也是中西部地区， 在“国培计划”中有着自身的特殊性， 如何更好地执行国家的政策， 使“国培计划”更好地服务民族地区的基础教育， 是我们值得深入思考的重要问题。
一、内蒙古自治区“国培计划”的实施概况
国家基础教育的发展和全面提升， 离不开民族地区的发展。内蒙古自治区作为民族地区， 基础教育有着其自身的特点， 多年来的实际情况表明， 民族地区的基础教育在一定程度上与内地的基础教育存在差距， 此次“国培计划”的实施， 正是少数民族地区一个重要的机会， 抓住这次机会， 大力提高地区的基础教育水平， 为提升国家基础教育的整体水平做一定的工作。
在“国培计划”通知精神的指引下， 内蒙古自治区结合实际情况， 以高校为依托以促进国培计划的顺利实施。自20xx年起， 赤峰学院教师发展与培训中心， 主要承担着内蒙古自治区“国培计划”中农村牧区中小学骨干教师的培训项目。
培训主要围绕着实施素质教育和基础教育改革要求， 精心设计课程方案， 注重理论与实践相结合， 了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势， 着力解决教师教育教学过程中的实际问题， 帮助骨干教师研究总结教育教学经验， 进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力。
在近年来的培训实践中， 为了进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力， 帮助学科教师了解教学改革的最新发展动态和发展趋势， 提高教师解决教育教学过程中实际问题的能力， 帮助骨干教师研究总结教育教学经验， 秉承着上述精神与原则， 赤峰学院教师发展与培训中心， 紧紧围绕素质教育和基础教育的改革要求， 精心设计课程方案， 深入研究培训模式， 坚持理论与实践相结合的培训原则， 设置并实施了具有民族地区特色的农村牧区中小学教师国家级培训计划实施的模式， 力求最大限度地发挥“国培计划”在民族地区实施的效果最大化。
二、“国培计划”在民族地区实施的模式
在“国培计划”通知以及《“国培计划”课程标准 （试行） 》 （20xx年） 的共同指导下， 我校结合民族地区的特殊情况与本校资源的优势， 制定了地区化的特色模式并进行了具体的实践。建构主义的学习观认为， 学习者对新的信息的意义建构的同时， 也包括对原有经验的改造与重组。在国培实践中， 我们对一线教师的培训， 目的是为了让教师在已有知识经验的基础上， 完成对新知识的内化， 并对原有的知识体系进行重构， 这一过程通过建构主义的学习理念能够很好地实现并完成。由此， 我们在实践中不断积累与完善， 形成了国培计划”实践模式 （如图1“国培计划”实施模式图） 。
从培训问题的选择， 到培训内容的制定， 培训实施过程中“理论-研讨-实践”为一体的国过程， 以及培训完成后的评价反馈， 整个培训的模式， 在深入解读教育部文件的基础上， 形成了有地方特色的培训模式， 充分调动了各方资源， 最大限度地发挥了“国培计划”的优势。
（一） 选择问题
国培计划培训问题的选择， 直接关系到培训内容的制定以及最终的培训效果， 是国培计划的起点。20xx年5月， 为了进一步规范“国培计划”项目管理， 提高培训质量， 中华人民共和国教育部制订了《“国培计划”课程标准 （试行） 》 （以下简称“课程标准”） 。在对培训问题的选择上， 我们根据标准并结合民族地区情况， 在前期进行了初步的调研， 确定了培训的基本问题。在具体实践中， “国培计划”每期培训主题侧重点不同， 我们倾听来自一线培训教师的心声， 把他们最迫切解决的问题筛选出， 与“课程标准”结合起来形成系列， 以求这些问题与课程标准高度一致的前提下， 形成自己的特色。这是我校在实施“国培计划”中选择问题的基本原则与方法。
（二） 制定培训内容
关于培训内容的制定， 是在培训问题的基础上形成的。培训内容在遵循“课程标准”的大前提下， 选择本地区受训教师的弱势内容， 加强培训。培训内容的科学性、先进性、实用性， 直接关系到“国培计划”实施过程中策略与方法的选择， 培训效果的好坏， 对后续培训也有着重要的影响。以“农村牧区中小学骨干教师培训”为例， 赤峰学院在进行此项目培训时， 选择理论培训等内容， 这些理论层面的内容， 对提升少数民族地区的中小学教师的教学理念， 使他们与教育发达地区的教育理念同步， 有非常重要的实际意义。课程案例研讨类培训内容， 选择教育教学中的经典案例， 以及本地区的教师们在教学一线所面临的迫切问题， 这些问题来源于前期对培训问题选择时对教师们的调查， 有非常重要的现实意义。
（三） 培训实施
1、专家讲座———理论提升
少数民族地区的基础教育存在着发展不均衡的状况。农村牧区的基础教育与民族地区的城市的基础教育存在着显著的差别。作为民族地区最广大的农村和牧区， 这一地区的基础教育是不容忽视的。农村牧区教师的培训是内蒙古自治区“国培计划”的重点。
在专家的邀请上， 我们严格遵照“国培计划”的建议方案， 从区内外聘请教育专家。针对农村牧区一线教师培训机会少、专业理念更新慢、急需教育理念更新的实际情况， 我们在实践中采取了在自治区内聘请专家进行讲学与从区外聘请专家相结合的方式进行， 区外聘请的专家主要来自基础教育先进地区领域知名专家。自治区内的教育专家， 了解民族地区的教育基本情况， 能够根据地区的特色， 结合先进的教育理念与自身已有的实践研究， 针对培训教师所面临的不同问题， 给出针对性的建议与帮助。这种更接地气的形式， 能够让骨干教师们解决实际工作中遇见的棘手问题， 解答心中的困惑， 形成可操作性强的策略， 以便返回一线教学中能够直接应用。
同时， 培训项目还聘请了全国基础教育方面的知名专家学者和教育一线的优秀工作者， 为骨干教师进行培训。这些专家的筛选， 来自于教育发达地区的知名专家学者， 他们把先进地区的基础教育优秀成果展示给骨干教师们， 使教师们在本地区就能了解到外面的人在干什么， 是怎么做的， 在教学中取得了什么样的优秀成果。通过这种向先进地区学习的方式， 拓展了教师的教学思路， 开阔了眼界， 避免闭门造车， 教育理念陈旧的情况。同时也节约了资源成本， 使更多的教师在不必长途劳顿外地参观就可以在家门口了解到最新的教育动态， 一举两得。聘请区内外专家讲学的这种方法， 首先在师资上保证了优化的配置， 并且能够在短时间内对农村牧区中小学骨干教师进行高效的培训， 通过培训提升基层中小学教师的素质， 推动教师的专业化发展。
（二） 专题研讨———案例分析
“国培计划”在内蒙古自治区实施具有其特殊性， 地区不仅包括广大的农村中小学， 同时也包括牧区中小学。在国家对中小学教师的能力提升与培训的政策中， 牧区中小学教师也是不应该被忽视的重要群体。少数民族地区的农村牧区中小学与我国其他地区的农村中小学情况， 是不同的， 针对这一情况， 在专家理论培训的基础之上， 在培训实践中， 我们特别安排了针对地区特殊性的研讨活动。
专题研讨模块的设定， 主要是以教育教学中的实际问题为导向， 研究典型案例， 将新课标的理念落实到教育教学的实践中去， 满足教师的专业发展， 提升教师解决实际问题的能力。通过案例分析的方式， 让教师与专家在专题研讨中高度参与。研讨内容分为教育教学经典案例和民族地区农村牧区教育问题案例两大部分。经典案例的分析， 解决了教育教学中的一般性问题， 使国培前期在专家讲座中了解到的前沿理论与实践相结合， 让教师有了更为深层次的内化。民族地区农村牧区教育案例研讨， 则更加有针对性， 内蒙古自治区土地广阔， 广大的农村牧区中小学与内地的农村小学情况存在不同， 不仅存在着学校地理位置上远离城市， 也存在着双语教学以及基础教育中民族文化的传承等问题， 这些实际问题不同于内地农村小学面临的问题， 如何帮助一线教师解决这些问题， 需要区内外专家与一线教师共同运用教育教学理念与策略， 针对性解决。这种特殊案例研讨内容的引入， 更有地域特色， 也更能解决实际问题。
我校在培训的研讨方式上也进行了革新。在实践中， 在专家讲座模块之后， 我们安排了专门的团队活动， 促进培训教师之间的交流。在此基础上， 进一步安排课堂分组讨论与问题交流。不同层次的教师组成活动团队， 根据每次讨论的主题不同， 结合教学中遇到的问题， 进行课堂分组讨论与问题交流， 通过问题的形式引导教师们思考专家讲座的先进理论， 把理论与实践结合起来， 讨论解决实际问题的思路。这种学习共同体的形成， 有利于对教学一线的实际问题进行汇总与寻求解决策略。通过头脑风暴的形式， 不同层次的教师能够给出不同的解决策略， 同时引发自己的反思， 对今后的教学工作如何改进， 有重要的作用。这种研讨的方式不但能够解决一线教师的实际问题， 同时能够把培训中学习到的先进理念在专家的指导下， 做进一步升华， 做到真正的内化。根据建构主义理论， 在深层次的互动交流中， 确立培训专家与受训的骨干教师之间的对话关系， 对双方来说都是很好的契机。专家能够在一线教师的实际情况中形成有价值的研究问题， 促进后续培训的进一步准备与提升， 也有可能形成专家自身的新的研究课题。一线教师能够在知名专家的亲自指导下， 解决教学中思考已久的。难题， 提升自身的教学理念与实践能力。
专题研讨形式的建立， 在专家与一线教师之间建立了良好的互动关系， 是一种更加实际的解决问题的形式， 避免了以往高大上的讲座不能解决实际问题的情况。
（三） 实地考察———实践
理论学习与专题研讨的最终目的是为了应用于实践教学。在培训中， 我们将最后的环节安排在民族地区的中小学进行实地考察与实践。通过对特色学校进行考察， 能够使来自不同地区的老师， 了解到其他学校的情况， 学习其中的先进经验， 开阔视野， 重构自己已有的知识体系。同时在实地考察中， 根据每期“国培计划”培训主题的特色， 安排优秀学员进行教学实践课程， 通过教学实践深化培训所学内容， 也为其他受训教师进行一定的教学示范。这种实践方式， 取得了一定的效果。
三、问题与反思
（一） 加大前期调查力度
通过近年来“国培计划”的实践， 我们从中反思发现， 在培训前期， 对本期培训教师进行前期调查， 培训效果会更为理想。主要是对本期培训教师调查了解教师在实际中急需解决的问题， 并根据这些问题制定培训方案， 可以更加有针对性地满足培训教师的个性化需求， 解决他们的实际困难， 教师能够从中有更多的收获。
鉴于此， 在今后的培训中， 我们将加大对培训教师的前期调查， 根据他们的培训问题科学有效地制定每次培训内容， 在国培计划的指导原则下， 办出每期培训的特色。
（二） 持续跟踪受训教师， 重视培训反馈情况
“国培计划”是一个长期的计划。培训也不仅止于每一期的培训。对于培训的效果的跟踪调查， 更是保障国培计划能够高效进行的有力手段。在每一期国培计划结束一段时间后， 定期对每期培训教师进行回访， 掌握他们在培训结束返回岗位后的教学改进情况， 并对他们的培训效果做出一定的评估。这些评估数据， 有利于制定下一期的培训计划、培训内容， 形成行之有效的培训模式， 使国培计划能够更有效地实施与完成， 达到甚至是超越预期效果。
（三） 更新培训内容
赤峰学院教师发展与培训学院经过几年的“国培”实践， 相对成熟的、具有民族地区特色的国家级培训模式。内蒙古自治区的“国培计划”的有力实施， 不但很好地保证了国家政策方针的实施， 更是从提升中小学教师特别是农村牧区中小学教师的综合素质出发， 为地区基础教育水平的全面提升做出了贡献。“国培计划”任重而道远。我们在实践中进行反思， 将不断完善培训的模式， 提高培训质量， 重视培训效果， 更好地执行国家的政策， 更努力地完成促进民族地区基础教育事业发展的使命。
参考文献
[1]教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知。中华人民共和国教育部站，
[2]20xx年中小学教师国家级培训计划。中华人民共和国教育部站
[3]朱旭东。论国培计划的价值[J]。教师教育研究， 20xx (11) 。
[4]于洁， 等。从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式[J]。中国大学教育， 20xx (5) 。
[5]谢泳娟。国培计划研究文献综述[J]。教育文化论坛， 20xx (5) 。
可亲可敬的张院长、陈老师，各位同学：
大家好！此时此刻，我的脑中回荡着这样一首歌：（播放歌曲《相逢是首歌》，第一小段结束，间奏朗诵一节歌词。）
你曾对我说
相逢是首歌
分别是明天的路
思念是生命的火
相逢是首歌
歌手是你和我
心儿是永远的琴弦
坚定也执着
近三个月的时间转瞬即逝。今天是我们在师大国培学习的最后一天。大家感叹着“时间都去哪儿了？”我想，此刻镌刻在我们每位学员心中的唯有感谢二字。感谢“国培计划”让我们有了如此难得的学习机会；感谢师大文学院为大家提供了良好的学习生活环境；感谢亲爱的张院长无微不至的照顾；感谢班主任陈老师的悉心关怀……我们想要感谢的太多太多。
回首两个多月的日子，我们一起学习，一起生活。我们是形影不离的好朋友，我们是团结友爱的好战友。我们聆听了吴xx等一批教育专家的讲座，他们像一盏盏明灯，为我们指引了教学的前行之路。我们亲临了吴xx等特级教师的课堂，感受到大师们的独特风采。
跟岗研修期间，我们还深入到“影子学校”，走进课堂，走近学生。不少学员都上了汇报课。课后，学校相关领导和老师们进行详细的评课。通过一次次研讨，大家对新理念有了更清晰地认识和深入地理解。我们要将理论联系实际，把好的教学理念带回自己的学校，带到自己的课堂中。
通过专家们的学术报告和跟岗实践研修，我们从理论和实践两方面得到了充分学习。每位学员的行囊里都收获满满！
同学们，临行时，我想为你们送上两个智慧小锦囊：
第一个锦囊的关键词是——学习。你们还记得小语教研员周xx老师曾经在讲座中提到了爱因斯坦的一句名言吗？“人的差别在业余。”其实也是在提醒我们要充分利用有限的课余时间，不断充实自己。作为老师，必须不间断地学习。只有这样，才能做学生学习的点灯人。我们在路上，必须向着未来前行！
第二个锦囊的关键词是——友谊。今天，我们虽然分别了，但是无论何时何地，我们XX国培计划小语班的友谊是不会改变的。我们很自豪，因为我们的同学遍布在安徽的各个角落。只要班里的任何一个同学有事，大家要一呼百应！我们小语班的qq群永远不散，只要有好的学习资源，大家一定共享，交流互动。能做到吗？
最后，我想送上自己曾经写的一首小诗，祝所有在语文教学一线的老师们永远幸福快乐！你们永远是《最美》。
最美
三尺讲台忘疲惫，
无声无息爱追随。
彷徨失措不后悔，
美妙滋味常体会。
谢谢大家！
xx大附小尹xx
一、指导思想
1、认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员的要求；
2、珍惜机会，限度提高自我、完善自我和超越自我；
3、夯实教育理论基础，扎根农村教育沃土，服务学生，成就自我。
二、研修目标
1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。
2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。
4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施
1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的内容
更新教学理念，优化课堂教学。