论文摘要：在经济全球化、信息化的背景下，《国际金融》课程具有时代性、实践性、应用性和创新性等显着特征。这要求教师必须改革“教师主导型”的填鸭式教学方法，积极增加案例教学、引入情景模拟教学、注重社会实戏教学、推广网络教学，灵活开展双语教学，以激发学生时本课程的学习兴趣，提高实戏动手能力、综合分析能力，培养出高紊质、高质量、能与国际接轨的国际贾易人才。
中国经济日益融入全球化，越来越多的中国企业开始以各种形式走向国际市场，开展国际化业务。在这一背景下，社会对外贸人才需求量不断上升。同时，新形势对国际经贸人才的培养也提出了新的要求，要求具有较高综合素质，专业实践能力强的实际应用型人才。而国际金融是国际贸易专业的一门核心主干课程，国际金融理论能为将来从事国际贸易宏观管理者提供认识当前世界金融经济形势、未来金融经济走势及对国际贸易管理的影响提供理论上的支持。国际金融实务能为将来从事外贸进出口报价核算业务、外贸企业经营管理的风险防范及投融资安排提供业务上的指导。同时国际金融也是国际商务单证员、外贸业务员及全国外销员等职业资格考试的指定内容。所以，国际金融教学目标应由以往的单纯传授专业基础知识向综合素质能力培养、创新意识培养转变，由单纯注重课堂教学向模拟实战、社会实践与课堂教学相结合的转变。围绕这个教学目标，《国际金融》课程教学方法要进行不同程度的调整与变革。
1以针对性、实用性为原则，精选案例教学
国际金融课程所涉及的理论知识比较抽象，平时生活中较难接触到，因此学生很难理解。将国际金融的原理与当前国际金融领域的热点问题和具体实例结合起来，加大案例教学的比例，使学生通过典型案例的阅读、开展分析与讨论，既能够使学生直观、真实地理解有关国际金融理论，又能够培养学生用理论观察政策，用政策验证理论的思维习惯。同时提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如在讲述汇率的决定与变动一节时，可以就著名的“广场协议”，谈谈日元被迫升值后对日本经济带来的巨大冲击。从而引发学生对当今人民币该不该升值，如何升值及升值后会对我国经济造成怎样的影响的思考与讨论；在讲解货币危机与金融危机时，可引人1994年墨西哥金融危机、1997年亚洲金融危机、2008年的全球金融危机的案例。分析这三次金融危机爆发的根源有什么不同，针对根源探讨如何防范金融危机频繁爆发；在讲汇率制度选择时，可分析2005年7月人民币汇率制度改革的背景、成效及后续改革的方向；在讲离岸金融市场时，可引人人民币NDF交易的案例。这些案例有的可以由教师课堂讲解，有的可以让学生成立案例小组，利用课余时间完成，并在课堂上进行交流和讨论。通过对案例教学不仅开拓学生思路，在综合分析问题、解决问题、以及语言表达和团队协作精神等方面都会有较大的提高，使其具备较好的综合素质。
2遵循行动导向原则，引入情景模拟教学
模拟教学就是通过对各种真实金融交易·环境的模拟，让学生身临其境，进行实际操作能力的培训，增加对金融市场和金融交易的感性认识和领悟能力。目前，许多财经类网站提供免费的模拟交易账户，学生在这些专业网站注册后，就能够运用真实的市场交易环境和行情，以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时，我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的FOREX. com模拟外汇交易平台。条件许可的学校可以成立金融教学综合模拟实验室，引进或开发金融教学系统。如外汇交易仿真模拟教学系统就是一套可以模拟全球金融市场的实验系统，采用宽带网接收实时的全球同步的24小时外汇行情，进行外汇实盘模拟交易和外汇虚盘模拟交易，最终计算盈亏情况。模拟交易的基本程序如图1，一是针对教学目的，对相关知识点进行介绍，设计实训方案(见表1)。二是呈现情境，学生角色扮演动态模拟，教师给予操作指导。三是学生完成操作报告。四是教师总结归纳，巩固学生所学的理论知识。
以仿真、务实为特色的外汇模拟交易所带来的“实战”体验，大大提高了学生的实际分析能力和操盘能力，亲身体会外汇投资的风险。使其在走向工作岗位时，能够很快适应环境，有效缩短理论与现实的距离。
3坚持理论联系实际的原则，注重社会实践教学
近几年来，国内大学生的就业率持续走低，其中一个不可忽视的原因就是很多专业的设置、课程的内容安排等不符合企业的要求所致。在课堂上学习的知识和市场需要之间的脱钩已成为阻碍大学生就业的瓶颈问题。国际金融课程具有较强的应用性和实践性，要求学生必须掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作、外汇风险管理、贸易融资业务的'运用等；参加社会实践是加强学生对相关实务性强的课程内容的理解、训练学生实际应用和具体操作能力的重要手段。社会实践的形式可以多元化，例如和期货交易所、证券公司、银行等金融机构及有经营进出口权的企业建立校外实践教学基地。通过这些实践教学基地，可以带领学生到有关金融机构、企业开展参观、经济调研等。例如在讲授金融期货交易的基本知识之后，教师可带领学生到期货经纪公司实地参观和模拟，同学们可以亲临其境，非常直观地了解到期货交易的运作过程和分析方法，书本上的一些抽象概念和理论都变成了看得见、摸得着、实实在在的知识和技能。在参观和模拟金融期货交易的过程中，公司投资顾问和业务经理们的指点，更起到画龙点睛的作用，使学生达到豁然开朗的效果。在讲授外汇风险管理措施时，可深人外贸企业了解这些措施在实际运用的效果及局限性。在积极“走出去”的同时也可“请进来”，聘请银行、证券公司等金融机构有丰富经验的主管领导和校友，对相关的业务环节进行专题讲授。并解答学生在学习过程中遇到的各种问题，这样可以弥补任课教师理论功底见长、实践经验不足的缺陷。
4提高市场适应性，大力推广网络教学
网络教学适应了金融信息化的市场要求，它的突出优点在于教学容量大、方式灵、信息快捷、模拟生动。一方面，多媒体网络教学引人使现代直观教学法可以通过图文并茂、声形并兼的方式来介绍国际金融知识，增加了授课的生动性、直观性，加大授课的信息量。另一方面，通过向学生推荐有关国际金融方面的网站，使学生可以更及时、全面地了解国际金融信息和国内外金融理论的发展动态。.如国家外汇管理局网站，可以为我们提供有关人民币汇率、我国的国际收支、外汇储备、外债等历史数据和最新数据，还可以提供我国外汇管理方面的最新政策动态。中国银行网站则能够反映有关外汇交易、外汇风险管理等方面的实务知识。除此之外，将教案、习题、案例资料制作成网页，供学生登陆学习，并利用网站论坛、博客等，对学生进行在线答疑，真正实现教学互动。
5顺应教育发展的国际化要求，灵活开展双语教学
国际金融是与开放经济密切相关的一门学科，在经济全球化和金融一体化发展的背景下，《国际金融》课程必须利用双语教学方法。这样可以帮助学生阅读有关国际金融的英文，也可以为学生今后从事国际贸易、国际金融工作奠定一定的英语基础，培养学生熟练应用英语从事涉外经济活动的能力。但《国际金融》课程的双语教学必须灵活，双语教学中中英文授课的比重要根据学生英语水平的高低而定，要根据课程内容的难度而定。否则会造成学生在学习该课程时过分注重英语语言本身，而忽略了对基本原理和理论的深人理解，对双语课程内容的掌握过于浅显，不利于后续专业课的跟进。
上述教学方法在国际贸易专业国际金融课程教学中的运用仍处于尝试和探索阶段，但就笔者的教学工作体会以及学生的平时表现和反馈意见看，教学还是取得了比较明显的积极效果。如学生的学习积极性显着提高，学习主动性增强；通过理论学习和实践紧密结合，学生对现实金融问题的认识和把握能力得到锻炼，描述和解释现实问题的能力增强；学生运用知识能力和实际动手操作的能力，包括基本外贸业务能力、组织活动能力、调研分析能力也有所提升。当然，在信息技术革命和经济全球化的推动下，国际金融将会出现更多新问题和新挑战。因此，在总结和完善上述教学改革方法之外，还要不断推陈出新，需要探索出新的更为行之有效的教学方法。
国际贸易学是一门应用经济学学科，主要研究国际贸易理论与政策、企业国际化经营、国际商务与全球营销、国际贸易风险分析与规避，为企业高层管理人员制定国际化经营战略和政府有关部门制定国际贸易政策提供理论依据和分析手段。
国际经济与贸易专业属于经济学学科范畴，主要以经济学理论为依托，包括微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济学概论、政治经济学等。但是在学习这些经济学之前，要掌握相应的基础知识。
国际贸易专业怎么样国际经济与贸易专业属于经济学学科范畴，主要以经济学理论为依托，包括微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济学概论、政治经济学等。但是在学习这些经济学之前，要掌握相应的基础知识，比如，会计学原理、统计学、财政学、货币银行学、经济法、国际商法、证券投资、财务管理、管理学原理等课程。
国际经济与贸易专业既然是经济学类的，自然离不开对数学的学习了，微积分、线性代数和概率论与数理统计是必不可少的，学习计量经济学、国际经济学、统计学等学科必须要有比较扎实的数学基础。从事国际贸易，英语应当是相当好的，不仅仅是书面英语，比如外贸英语函电，口语也是相当重要。
学习完上述全部内容之后，还要学习譬如工科类的知识，即行业知识，作为对专业知识的补充，为日后进入工作岗位提供便利。虽然各行各业有各自的专业知识，但掌握了国际贸易理论知识之后，就可以比较方便的学习行业知识了，从事专职工作也得心应手。
综上所述，想要在国际贸易领域取得较好的成绩和长远发展，必须学好英语和经济学知识，了解国内外相应的法律法规。
国际贸易专业就业方向外贸业务
首先，性格要适合这个方向，因为国外的采购都喜欢和那些好说话，开朗的人交往。但是性格却不是确定一切的，做业务更重要的是毅力和心态，毅力要够坚强、心态要够平稳。做事的时候一定要做好，甚至天天加班都行，但是一旦出不了成绩，别人逼你，自己也一定要冷静，不要怀疑自己。
其次。运气好也是很重要的，如果行业好，又有网络，而且自己的英语能力也不错，再加上一定的经验积累。时间长了一定会做出成绩的，当然收入就很客观了。
不过，想要成为一个出色的外贸业务员，你的英语水平一定要好，对产品一定要很熟悉，一定要注重细节，做事情时要把自己放到别人的角度去看，考虑问题全面，做事情注重效率，要有很强人际交往能力，最好是熟悉别人的文化，凡事都用心去体会、用脑去思考。
高级外贸跟单
这个行业主要是在找到客户后，从新产品的打样定单下来后的审单、合同评审、和大货跟单、定期和客户讨论定单交期、后期跟踪和货代联系等，做出口单据和进口单据，定期催款，并更新电脑系统的记录资料，包括一些后期的服务工作。如果客户来工厂，也要全程陪同。
可以说这样的工作是偏向于企业管理和客户服务的方面，要求的技术能力比较高，对 英语要求更是高，这样的人往往都在一些企业集团，尤其是跨国公司，做好了，对某个行业十分熟悉后，还可以跳到跨国公司驻中国的办事处做采购代理对国外公司提供全套服务。这种工作不需要象业务那样承担拿不到单的压力，但工作量大，要求高，尤其是英语水平。
高级单证
做这个职位你一定要懂得CIF、FOB这两种贸易条件下的操作；海运、电放、空运等运输方式的操作；L/C、T/T的操作，懂得FORM-A、C/O、报检的办理；会做一般贸易和进料加工。懂得进口的操作。
有报关员证、报检员证，能报关最好。整个外贸单证流程能够全部一个人全部操作下来，甚至包括结汇、核销、退税。还要熟悉各国的法律、海关惯例。英语流利。拥有这些才能的人做单证主管在大企业福利待遇是很不错，但是没前两个职位高。
一、国际贸易课程教学中存在的问题
1.在教学内容方面存在的问题
首先，在各高校的国际贸易课程教学中过于重视理论知识的学习，而忽视了实践教学的引用。
在国际贸易理论和实务课程的分布比例上就可以看出来，大部分的国际贸易教师倾向于理论知识的讲解，而忽略了实务的重要性，导致教学内容与社会实际脱节。
在国际贸易理论方面，所选择的的教材有些不能与当下的世界经济实际发展问题不相适应。
在教材中经典理论占有的比例较大，常常将一些古典的贸易理论作为国际贸易课程的重点讲解内容，而忽视了具有现实意义的国际贸易理论的讲解，使国际贸易课程失去了应有的价值。
近些年，随着全球环境问题的增加，人们的环保意识也在逐渐提高，而因国际贸易所引起的环境问题也成了大家关注的重点，与之相关的国际贸易理论也日益增多，为了适应不断变化的时代背景，要对理论知识的内容做出适当的调整，将具有现实意义的新理论引入到国际贸易课程中。
其次，在国际贸易实务方面，大部分传统的教材在实务方面所占的比例较小，对于实际的业务操作和技巧的培训不多，
还有就是在日常的外贸业务中常用到的内容在教材中涉及的不多，比如，商检、报关等，导致许多国际贸易专业的学生毕业后还要通过企业的专业培训才能上岗；还有关于一些国际贸易规则的学习也不完整，如《跟单信用证统一惯例》和《托收统一规则》等在传统的教材中都没有涉及，但这些都是国际贸易从业者必须掌握的行为准则。
在国际贸易课程的整体教学中缺乏对实际业务操作的模拟实验，学生通过学习没有真正的掌握实际的国际贸易技能。
2.在教学方法和手段方面存在的问题
长期以来，在我国的各学科教学过程中习惯于采用讲授法，虽然这种方法可以在一定的时间内有计划地将更多的知识和重点内容传授给学生，但在整个教学过程中，是一种单向的教学方式，教师是教学的中心，学生只是被动地接受，在一定程度上影响了教学效果。
这样的教学方法应用到国际贸易理论部分的教学中还可以，但在实务课程中也用此方法，就使实务学习失去了应有的价值意义。
但是我们要认识到传统的讲授法虽可应用到理论部分，但长时间下来，削弱了学生学习的主动性和积极性。
目前，各个高校并没有有效的运用不同形式的教学方法来激发学生的学习兴趣，对于学生创新能力的培养也不够重视。
在实务教学方面，大部分停留在理论的讲解上，而忽视了学生动手操作能力的培养和实践经验的积累，而对于学生来说理论和实务的学习，学生更倾向于与实务的`学习。
因此，在实际的教学过程中，应该将理论教学和实务教学有效的结合在一起，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
同时在教学手段上，也有些落后，大部分的国际贸易课程教学中还是以黑板为主要的教学工具，虽有很多学校已经采用了多媒体来辅助课程教学，不过多数停留在对教材内容的呈现上，并没有充分发挥计算机多媒体的教学功能。
培养出来的国际贸易人才不仅不符合素质教育的要求，也无法适应现阶段的社会需求。
二、现阶段进行国际贸易课程教学模式改革的有效措施
1.改进国进贸易课程的教学内容
教学内容是国际贸易课程的核心，也是开展国家贸易教学的首要条件。
国际贸易课程的教学内容要紧随国际形势的变化而适时做出调整，一定要将国际贸易市场变化中形成的新理论和新知识融入教学内容中，将教学的重点向现代化的贸易理论转变，对学生讲解当下比较新的理论知识，如国际贸易新理论、服务贸易理论，国际投资理论等。
另外，国际贸易教师在教学过程中还要理论与实际的国际形势相结合，积极与国际的教学模式相接轨，对一些当下发生的国际经济事件进行解析，如区域经济一体化的内容中，关于CEPA、欧盟东扩的分析，或是就美国的经济活动做出合理分析，这样不仅可以拓宽学生的视野，也激发了学生学习的兴趣。
在实务教学方面要结合外贸的实际情况，有效的补充相关内容，加强外贸知识的学习，根据国内外的市场动态及时改进教学内容，注重学生的应变能力和经济敏锐性的培养；同时也要提高学生外语能力，尤其是国际贸易的专业术语的应用。
2.积极运用多种教学方法，提高教学效果
国际贸易是一门社会科学性学科，内容比较开放，在教学过程中要加强学生学习的主动性和积极参与性，注重学生的学习思维和学习能力的培养。
因此，在教学方法的选择上，要考虑到学生的自身发展和国际市场的需求，真正的促使学生自主的参与到国际贸易教学活动中。
我们常用到的就是案例教学法和讨论式教学法，这两种教学方法在一定程度上都能够提高学生学习效果和教学效率。
如案例教学法在课堂中的应用主要采用理论讲解和案例结合的方式，还有就是进行分组讨论；老师在课前要不断地搜集相关案例资料，进行整理、归类，然后建立案例库，并根据市场变化及时更新案例。
在案例的选择上要结合教材内容和国际市场形势，同时也要考虑到学生的自身情况，尽可能的设计出合理、恰当的问题，进而引导学生对案例进行思考，还要做好案例分析、讨论、总结等在课上的时间配比，在有限的时间里既让学生了解了相关的理论知识，又拓宽了学生的视野，同时也激发了学生的学习兴趣，促进了知识水平的提升。
基本的课程设置为政治经济学、微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际金融、国际贸易、国际贸易理论与政策、国际贸易实务、财务管理、国际结算、国际商务英语、国际市场营销、微积分、线性代数、概率论与数理统计、货币银行学、财政学、会计学、统计学、管理学原理。
当然国际贸易这个专业也分好几个方向
我学的是泰语方向的，然后泰语的主要课程是：泰语口语、泰语视听说、泰语商务翻译、泰语商务阅读、泰语写作、泰国经济贸易法律法规、泰国文化与经济
英语方向的话估计就是英语方面的知识了，其实这个主要看学校的安排，学校怎么安排你就怎么学就好，不过英语最差也要考出四级证书来，要不无法去一个好的公司去从事工作。
国际贸易专业以后好多都是从事外贸相关的工作，所以还是对外语的水平要求还是比较高的，所以要很好的学习下语言，例如韩语、日语、英语什么的，这都是与中国发展最为紧密几个国家的语言。
一、目前国际贸易课程教学现状
国际经济与贸易专业是我校较早建立的专业，旨在培养适应广西北部湾经济区和中国-东盟自由贸易区发展需要的人才，但在国际贸易教学过程中，存在着一些问题：
1.课程设置上，实践性的教学较少。
目前国际贸易专业培养的重点仍然偏重于理论知识的讲授，对实际操作能力的培养没有得到应有的重视，导致学生毕业后要用相当长的时间去适应岗位需要。
由于在教学计划的制订和课程设置的安排上未能摆脱普通教育课程设置的基本模式，对于国际贸易理论知识的系统性、完整性强调的比较多，使实践教学的学时比例达不到规定的要求。
即使在教学计划中明确规定了实践教学环节，但在具体的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准，而且我校办学时间不长，教学经费与设备条件的增加跟不上学生规模的扩大，学生的实践训练受到很大影响，
有的本应由学生自己动手的实验，只好成为参观性质观摩学，这导致不少课程在实践教学的组织过程中，受诸多因素影响变更实践教学的学时、内容和实训要求的现象较为严重。
2.专业教师实践经验较少，教学方式单一。
在学生的实践能力培养过程中，指导教师起着举足轻重的作用。
他们的业务水平、实践能力、创造能力的高低直接影响着学生实践能力的提高。
专业教师大都直接从高教毕业就上讲台，任课教师年轻居多且没有外贸实践经验，这就导致他们在讲这门课程的外贸实践环节时力不从心。
其次，教学方式单一，主要是通过教师在课堂上的教学完成，并且，学生渴望接受领先知识的好奇心不能得到满足，学习兴趣与主动性不能被充分调动起来，对知识的学习也就无法上升为志趣。
另外，在实践操作培养方面，人力物力投入较少，或者说投入并未达到所预想的效果，最后形成了理论与实践脱节的情况，两方面不能起到相辅相成、相互促进的作用，所学理论也不能被实际应用。
毕业生由于知识面窄，在进入企业之后可能表现出一系列的不适应，从而达不到企业的要求，也就无法达到培养复合型、应用型人才的目标。
3.学生对国贸实务训练重视不够，忽视专业资格证书。
现在大学生思想开放，个性张扬，但心理脆弱，自我管理能力、团队合作精神和社会责任感有所缺失。
学生在模拟实习和实践教学环节中没有严格的、系统的、科学的学习，很多学生家庭条件比较优越，所以没有压力，从而放松了对实践课的学习，操作能力较低。
在实践教学过程中，如果学生没有主观能动性，其实践效果肯定是不能令人满意的。
而目前很多学生忽视国际贸易从业资格考试，有些盲目跟风，有些只是考取一些简单的或是与专业无关的证书，没有真正从自身实际出发，针对性不够强。
二、国际贸易课程改革措施
1.在课程设置上增加实践性课程的比重。
自中国-东盟自由贸易区的全面建成，中国与东盟各国的联系越来越密切，以及广西北部湾的开放，急需既掌握相关国际贸易专业知识又具备分析、解决国际贸易实际操作问题能力的应用型对外贸易人才，这对于广西高校的学生来说是一个机遇。
所以在课程设置上要科学的突出主干课，加强实践课。
根据教育目标定位，根据企业相应岗位的要求确定学生必备的实践能力要素和结构，将各要素分解到国际贸易专业实践教学环节中，构成合理的实践教学体系。
2.积极创新教学手段，提高学生操作能力在课堂理论教学中，内容往往不够生动，学生学习兴趣不浓。
即使国际贸易理论学得再好，国际贸易实践工作过不了关，缺乏动手能力和实践能力，无异于“纸上谈兵”，不能实现应用型人才的培养目标，更无法适应激烈的国际贸易竞争。
改变原来单一的教授方式，采用案例教学、专业技能大赛、校内模拟实习到校外实习实践等方式，丰富学生的课堂，提升学习热情。
尤其是开展模拟教学，学生在模拟贸易环境中不但可以进行实际的业务操作，而且也能亲自体验国际贸易的风险和乐趣。
主要是利用进出口贸易模拟平台，仿真出一套完整的进出口贸易流程，使学生能在操作中熟练地掌握进出口的各个业务环节，如建立业务联系、发盘、还盘、价格核算、签订合同、审核信用证、报关、制作结汇单据、合同履行、争议处理等，根据应用型人才培养模式的要求，为学生构建一个全面、合理的实践能力体系。
3.加强校企合作，服务地方经济。
国际贸易专业作为文科类专业，在技能实训上一直以来都是个难点，因此我们更要加强探索、实践，形成具有鲜明特色、针对性强的外贸实训教学基地，建立稳定的校外实习基地，可以让学生对即将从事的工作有比较深刻的认识，
也便于外贸企业发现和选择人才，为学生和外贸企业架起一座共同发展的桥梁，通过与企业建立协作关系，为学生提供实践工作的机会，加强学生的技能训练，为学生走上工作岗位打下了坚实的基础，更广泛地利用各种资源，同时服务地方经济。
4.提高实践教学师资力量。
目前对于“双师型”专业的教师比较缺乏，不管是老教师还是刚工作的青年教师，普遍存在着从学校到学校，缺乏企业的业务实践经验的问题。
教师自身的动手能力不强，也是影响国际贸易专业课程教学开展的主要原因。
可以考虑引进一些具有外贸实践经验的人才充实教师队伍，作为专职或兼职教师。
其次，鼓励专业教师到外贸部门锻炼，并考取专业职称证书和职业资格证书，提高教师的实践能力。
第三，学院也应大力支持和鼓励专业教师进修或继续深造，或是聘请外贸公司、银行国际业务部、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息交流，不断吸取最新的国际贸易方面的信息和动态。
5.鼓励“双证”学生，搭建职业技能平台。
“双证”是指高等教育学位证书和职业资格证书。
鼓励学生在完成培养计划内专业课程基础上，积极参加专业相关的职业资格证书考试。
比如：单证员、报关员、跟单员、外销员以及国际商务师等。
岗位资格考试更具体地反映了社会对人才素质要求的方向，其侧重都是从业务的需要出发，整合各个相关科目的知识来解决实际问题，强调专业知识和实务操作经验，有助于在校生毕业后持证上岗，提高就业竞争力。
每个专业的就业面往往会根据学校的专业内容、教学实力、学校知名度、用人单位习惯、学校综合能力培养的不同而不同，就像外地的一个二本的学校的国际经济贸易专业，其毕业生的就业单位肯定和北京大学的国际贸易专业的毕业生的就业单位不一样。以下从总体上讲一下国际经济贸易专业的就业去向：第一：可以到正府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作；第二：可以到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作；第三：可以到郭家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作；第四：可以到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等；第五：可以到新闻、出版、杂志、网络单位从事编辑、出版、采编、组稿、记者等工作；第六：可以到各类中专学校从事教学工作；第七：可以到机关、团体、企业等单位从事信息收集、管理工作；第八：可以考取报关员、报检员等资格证书，从事相关岗位工作。第九：以上建议，仅供参考。欢迎同行批评指正。
主干课程
政治经济学、西方经济学、国际经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学、管理学原理、国际商法、中国对外贸易、外贸运输与保险、国际贸易电子化实务、商务沟通与函电(英)、国际投资学、国际贸易模拟等。
全英文教学课程：商务沟通英语、国际经贸函电、经贸英语选读；
双语 教学课程：信息系统概论、国际营销学；
模拟操作训练课程：国际贸易实务；
研究型课程：国际贸易专题；
讨论型课程：世界经济专题 WTO专题