《语文一年级上册》是由温儒敏总主编，人民教育出版社2016年出版的义务教育教科书，可供九年义务教育中的小学一年级学生使用。下面是小编辛苦为大家带来的一年级语文上册目录（部编版5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；
部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字；
教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”;
最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
部编版教材的特点是什么
(一)课程内容
围绕主线，按时序编排，纵横交错。
即一方面按照从古至今的顺序，叙述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展线索，传授最基础的历史知识；另一方面，分历史发展阶段设置单元，概述每个历史时期的阶段特征。
与此同时，以文字叙述与历史地图相结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空间背景，了解我国历代疆域的变化，形成初步的时空观。
(二)呈现方式
教科书根据“点线结合，以点带面”的编排方式，呈现历史发展面貌。
(三)单元建构
通过单元框架、内容提要和问题理解，介绍主要单元的基本内容。
单元内容提要的设置，弥补了知识点删减后，线上出现的某些断点
1易错生字：
网：点易写成捺。黄：前三笔不是草字头。童：比较复杂。
朵：上面易写成几。我与找分不清写法。走之底：是书写难点。双耳旁：不易写美观。美：最后一笔横最长。前：月的第一笔撇变成竖。
2重点词语：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结网荷叶露珠
摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来非常感激谢意时间急忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸一摸切割憋闷潮湿搬家
3背诵古诗（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。
4形近字、同音字
童（儿童）机（飞机）他（他们）住（住家）立（起立）
同（同学）几（几个人）她（她们）往（来往）力（力量）
我（我们）送（送水）得（得到）借（借用）和（和平）
找（找到）过（走过）很（很多）姐（姐姐）河（小河）
时（时间）诗（诗人）空（天空）美（美丽）
5给下面字选择正确读音（76页语文园地“我会读”）
6搭配合适的词语
圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛
绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛
7句子：
清清的——溪水泉水绿绿的——草地树叶弯弯的——小路月牙眉毛
老师正忙着改作业呢！
我们正忙着搬东西呢！
飞来飞去跑来跑去来去来去
用偏旁造字
单人旁：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位
提手旁：找、扫、把、拉
心字底：总、忘、想、念、意、思、急、息
门字框：问、间、闭
口字旁：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱
走字旁：赶、起
言字旁：认、语、诗、谁、请、许、说、话
虫字旁：蚂、蚁、虾
耳朵旁：阳、那、都
禾字旁：秀、香、和、秋
竖心旁：快、忙、情、怕
草花头：花、草、苗
宝盖头：完、家、定
走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送
一、反义词
大——小 多——少 来——回 高——矮 上——下 里——外 早——晚
远——近 来——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 水——火
开——关 东——西 来——去 长——短 好——坏 冷——热 前——后
黑——白 左——右 东——西 南——北 高——低 是——非 远——近
外——内 无——有 慢——快 老——少 爱——恨 有——无 弯——直
降——胜 圆——扁 死——生 反——正 外——内 古——今 私——公
熟——生 歪——正 虚心——骄傲
诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功 安全——危险
二、多音字组词：
长 zhǎnɡ（长大） 乐 yuè（音乐） 行 xínɡ（飞行）
chánɡ（长江） lè（快乐） hánɡ（行业）
少 shǎo（多少） 着 zhe （看着） 都 dōu（都是） 只 zhī（一只）
Shào（少年） zháo（着急） dū （首都） zhǐ（只要）
三、同音字练习
1、公 ，工
（ )园 （ ）人 （ ）正 手（ ） ( ）开
（1)我家有只大（ ）鸡。 （2 ）小明的爸爸是木( ） 。
2、升，生，声
（ )日 （ ）旗 上 （ ） 花 （ ） 笑（ ） 大( ）
（1) 在走廊(lánɡ）上要小（ )说话。 （2） 今天是妈妈的( ）日。
3、做，坐，座，作
工（ ) （ ） 业 （ ）下 （ ） 位 事（ ） 让 ( ）
（1) 我家门前有一（ ） 桥。 （2）我在家里写( ） 业。
（3) 我（ ） 汽车时给老爷爷让 ( ） 位。
4、木 ，目
耳（ ) （ ）光 （ ）头 （ ）耳 树( ）
（1 ）妈妈让我吃（ )耳。 （2）老师的 （ ）光很慈祥(cí xiánɡ ）。
5、 字 ，子， 自
写（ ) （ ）己 孩 （ ） 舍 （ ） 为人 汉（ ） 猴 ( ）
爸爸说：“儿（ )，你要学会自（ ） 写( ） 。”
6、 金，今，巾，进，近
毛（ ) （ ）天 远（ ） （ ）入 黄 （ ） 纸 ( ）
（1)。妈妈给我买了一条（ ） 。的头( ） 。
（2)。 （ ）年我在离（lí）家很( ）的学校上学。
（3)、我最 （ ） ( ） 步了。
7、 耳 ，儿 ，二
花（ ) （ ）只 （ ）朵 （ ）子 （ ）光 （ ）个 女 （ ） 木 ( ）
（1)王爷爷有（ ） 个女（ ） 。 (2 ） 我在听( )机。
8、有，友
没（ ) 朋( ）
我（ )一个好朋( ）
四、比一比，再组词
几（ ) 目 （ ） 生 （ ） 一 （ ） 又 （ ） 今（ ） 里( ）
己（ ) 木 （ ） 升 （ ） 衣 （ ） 右 （ ） 巾（ ） 力( ）
木（ ) 山 （ ） 田（ ） 日（ ） 木（ ） 白（ ） 左( ）
本（ ) 出 （ ） 电（ ） 目（ ） 禾（ ） 自（ ） 右( ）
几（ ) 口 （ ） 米（ ） 里（ ） 两（ ） 马（ ） 小( ）
风（ ) 回 （ ） 来（ ） 果（ ） 雨（ ） 鸟（ ） 水( ）
人（ ) 开 （ ） 小（ ） 牛（ ） 四（ ） 大（ ） 了( ）
入（ ) 升 （ ） 少（ ） 生（ ） 西（ ） 天（ ） 子( ）
目（ ) 毛 （ ） 羊（ ） 月（ ） 八（ ） 九（ ） 耳( ）
自（ ) 手 （ ） 半（ ） 用（ ） 入（ ） 力（ ） 儿( ）
天 （ ) 正 （ ） 足 （ ） 公 （ ） 瓜 （ ） 力 （ ） 巴( ）
无 （ ) 业 （ ） 走 （ ） 斤 （ ） 衣 （ ） 方 （ ） 也( ）
五、量词
一支铅笔 一把尺子 一块橡皮 一个卷笔刀 一本作业本 一本课本
一个笔盒 一个书包 一张桌子 一间课室 一块黑板 一扇门
一扇窗户 一所学校 一张纸 一头牛 一只猫 一群鸭子
一条鱼 两匹马 一个苹果 一颗枣 一棵树 一堆杏子
一个桃 一朵花 一根草 一个西瓜 一条河 一朵云
一条船 一把扇子 一本书 一件衣服 一双鞋子 一辆汽车
一列火车 一架飞机 一只（条)狗 一束(朵）花 一头牛
一（ )水牛 一（ ）图书 一（ ）小树 一( ）小鸡
一（ )鲜花 一（ ）小花 一（ ）杏子 一( ）白马
一（ )飞机 一（ ）山羊 一（ ）田地 一( ）星星
一（ )金鱼 一（ ）石桥 一（ ）西瓜 一( ）小草
一（ )叶子 一（ ）白云 一（ ）苹果 一( ）鸭子
一（ )小河 一（ ）毛笔 一（ ）衣服 一( ）手tào
一（ )kù子 一（ ）青山 一（ ）男孩 一( ）红枣
一（ )红旗 一（ ）xiànɡ皮 一（ ）学生 一( ）老师
两 （ )小树 一（ ）大山 一（ ）田 一( ）树林
一（ )果园 一（ ）红花 一（ ）白鹅 一( ）彩虹
一（ )小狗 一（ ）花伞 一（ ）小河 一( ）白云
一（ )木船 一（ ）野花 一（ ） 扇子 一 ( ）红旗
一（ )苹果 一（ ）杏子 一（ ）桃子 一( ）红枣
一（ )风光 一（ ）。 一（ ）房子 一( ）花生
一（ )布熊 一（ ）鲜花 一（ ）书 一( ）汽车
首先是实行“认写分流，多认少写”。这是部编本语文低年级的编写原则。这样做，是为了提高教学效果，为尽快过渡到独立阅读阶段创造条件。认识字和学会写，是两个不同的目标，小学要求低年级认识常用字1600左右(以前是要求1800)，其中800字左右会写，教学中注意不要加码。不要回到过去那种“四会”的要求，因为认、讲、用、写是很难齐头并进的，那样做效果可能欲速则不达。
新教材在识字教学的安排上是有讲究的，大家在教学中要认真体会。一般而言，只要按现教材设定的各个阶段目标推进，学生到二年级下学期大致可以实现独立阅读。大家要注意，一年级上册后面附了一个《识字写字基本字表》，要求会认300字(这300字应当是低年级识字教学的重点)，100个会写的字；一年级下册附400个会认的字，200个会写的字。有的老师会问：这些字是怎么来的？是为了帮助学生认读课文，才安排学这些字吗？不是的，它是依据对小学生阅读的字频调查来确定的。先认这些字，才可能尽快过渡到独立的阅读。而且从字理、字结构来看，先认识这些字，也有助于学生举一反三，认更多的字。
新教材有意安排了“多元认字”内容，就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。如果单纯依赖拼音识字，可能会拖累识字的效率，不利于尽快进入无拼音的实际阅读阶段。教学中老师们要重视范读、熟字带生字、尽量勾连口语词，等等。教第二、三单元时，要巩固和复现之前认识的汉字，避免回生。一年级要尽量照顾到多元识字，到二年级下学期，一般就掌握多元认字方法了，那时就不光会拼音识字，还会根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等。新教材“多元认字”的教学思路，老师们应当多加关注，加强研究。