（九）严格落实企业职工先培训后上岗制度。矿山、危险物品等高危企业要对新职工进行至少72学时的安全培训，建筑企业要对新职工进行至少32学时的安全培训，每年进行至少20学时的再培训；非高危企业新职工上岗前要经过至少24学时的安全培训，每年进行至少8学时的再培训。企业调整职工岗位或者采用新工艺、新技术、新设备、新材料的，要进行专门的安全培训。矿山和危险物品生产企业逐步实现从职业院校和技工院校相关专业毕业生中录用新职工。政府有关部门要实施“中小企业安全培训援助”工程，推动大型企业和培训机构与中小企业签订培训服务协议；组织讲师团，开展培训下基层进企业活动。
（十）完善和落实师傅带徒弟制度。高危企业新职工安全培训合格后，要在经验丰富的工人师傅带领下，实习至少2个月后方可独立上岗。工人师傅一般应当具备中级工以上技能等级，3年以上相应工作经历，成绩突出，善于“传、帮、带”，没有发生过“三违”行为等条件。要组织签订师徒协议，建立师傅带徒弟激励约束机制。
（十一）严格落实安全监管监察人员持证上岗和继续教育制度。市（地）及以下政府分管安全生产工作的领导同志要在明确分工后半年内参加专题安全培训。各级安全监管监察人员要经执法资格培训考试合格，持有效行政执法证上岗；新上岗人员要在上岗一年内参加执法资格培训考试；执法证有效期满的，要参加延期换证继续教育和考试。鼓励安全监管监察人员报考注册安全工程师等职业资格，在职攻读安全生产相关专业学历和学位。
2009年12月统考考试组织实施方案
根据《新疆电大2009年12月统考考试考务工作实施方案》（新电大教务字[2009]55号）安排意见，12月统考考试于12月26日分3个考试单元进行，第一场次9：00—11:00 大学英语（Ａ）（Ｂ）（Ｃ），第二场次12：00—14:00计算机应用基础，第三场次大学语文（Ａ）（Ｂ）、高等数学（Ａ）（Ｂ）。由于本次考试报考科次较多，考试方式采用答题卡ＡＢ卷笔试，考试组织难度较大，为了做好考试组织工作，确保考试工作正常有序进行，现将考务管理工作安排如下：
一、成立统考昌吉电大考点考试领导小组
主考顾怀孝昌吉电大校长
督考赵敬杰昌吉电大党委书记
副主考杨立义昌吉电大副校长
副主考周金华昌吉电大党委委员
副主考孙政敏昌吉电大党委委员
考务主任 聂万虎昌吉电大教务处负责人
考务员李强昌吉电大教务处教务员
安全保卫 李兆稳昌吉电大保卫科科长
二、考试领导小组职责
1、全面负责考点考试组织、管理、沟通和协调工作。
2、负责监考教师、考务人员的审核、安排及培训工作。 3、负责考点试卷接收、清点、保管以及试卷安全保密工作。 4、负责考场安排、布置、检查和落实工作。
5、协助上级巡考人员做好考试管理工作。
6、负责考务人员和考生考风考纪宣传教育与督导检查，防范违纪事件发生，按有关规定处理并上报考生违纪、作弊事件。
7、负责处理考试期间一般性问题，如遇重大问题或突发事件，立即启动应急预案，并按规定程序上报。
8、负责考点考试总结、评估，按规定处理监考和考务人员违纪违规事件。
三、领导小组成员职责分工
1、主考顾怀孝：全面负责考点考试组织管理工作，处理重大违纪事件，如遇重大事件或突发事件决定启动应急预案。
2、督考赵敬杰：负责考点考风考纪督查，处理监考和考务人员违纪违规行为，负责网络中心楼各考场巡视。
3、副主考杨立义：全面负责考试组织实施工作，负责校门口考生验证，与区电大及各工作站带队领导沟通协调，处理一般违纪事件。
4、副主考周金华：负责综合楼各考场巡视，考风考纪督查。
5、副主考孙政敏：负责教学楼各考场巡视，考风考纪督查。
6、考务主任聂万虎：负责考试具体实施工作，全面安排考务管理工作，聘请监考教师并进行相关考务培训，考试环境布置与检查，试卷保存期间安全及保密工作安排与检查，考试总结撰写。
7、考务员李强：负责考试材料的准备与发放，负责试卷接收与清点、入库，并将相关信息报区电大考务科，负责试卷发放与回收，考场记录填写情况的检查与回收，办理试卷出库入库登记手续，负责试卷及
考试管理资料送交上报。
8、安全保卫李兆稳：负责考试期间校园安全保卫工作，做好门口验证及考生秩序维持，引导考生有秩序进入考场，负责考试警戒区域无关人员清理，协调安排保安人员做好安全保卫工作。
四、考务工作安排
1、12月10日—24日发放准考证。
2、12月20日—24日各系部、班主任安排对考生进行考风考纪教育和考试培训，要求考生必须带身份证、准考证参加考试，准备2Ｂ铅笔和橡皮，做好考前准备工作。
3、12月20日――24日接收并清点试卷，并向区电大报告试卷接收清点情况。
4、12月20 日――23日清点、配置考场桌凳。
5、12月21日召开考试领导小组会议，安排部署考务工作，审核监考教师资格。
6、12月25日下午4：00召开监考教师考务培训会，打扫考场卫生、布置考场。下午6：00召开各县市工作站带队领导考务会议，安排有关考试工作。
7、12月26日考试实施，下午6：00清点试卷，整理、装订考试相关材料，统计考试数据，撰写考试总结。
8、12月27日，送交试卷，上报考试总结和材料。
五、有关要求
1、各县市工作站要做好所属考生的考风考纪教育，安排专人带队组
织好考生顺利参加考试，确保考生路途和考试期间的安全，考试期间如有问题及时与考务管理人员和考点领导沟通，协调解决考生的问题，防范和化解可能出现的矛盾及冲突，确保考试秩序正常有序。 2、各系、班主任要切实做好考试宣传教育工作，提前将准考证发给考生，明确考试要求，并做好考前培训工作。如有考生准考证丢失，请班主任最晚于考试前一天到教务处办理补印，考试期间无法办理。
附件：昌吉电大统一考试突发事件应急预案
昌吉广播电视大学
2009年12月17日
学而思教育的教育理念—品格第一，趣味第二，升学第三
我们不仅仅教给学生知识，更重要的是教会他们做人和思考。让学生明白“要做事先做人”、“在挫折面前不断的激励自己，在成功面前不断的反省自己”、“用一颗真诚的心去关怀别人”、“在学习中体会快乐，在兴趣中不断学习”等等道理。
全体学而思人一直致力于改变中国基础教育的现状，立志于塑造出品德优良、志向高远、意志坚韧、富有爱心、活力四射的精英人才！
学而思教育的用人理念—
人品比能力更重要
态度比技巧更重要
做强比做大更重要
成长比利益更重要
实践比想法更重要
创新比模仿更重要
学习比学历更重要
反思比抱怨更重要
学而思教育的校训—学习改变命运
学而思教育的精神—凡事全力以赴
每一个学而思人的血液里都流淌着“学习”两个字。因为，在学而思教育，“学习”是企业文化中最核心的理念这个核心理念有着三个层次的涵义：
1、读书改变命运；
2、见贤而思齐；
3、学习无处不在，要达到“一叶知秋”的境界
学而思教育的核心价值观——成就学生，务实创新 学而思教育的核心价值观之成就客户学而思教育的核心价值观之务实创新
·什么是成就客户·什么是务实
·为什么要成就客户·为什么要务实
·成就客户怎么做·要务实要怎么做
·学而思羊皮卷之成就客户·羊皮卷之务实
·成就客户经典故事(1）·务实经典故事(1）
·成就客户经典故事(2）·务实经典故事(2）
·成就客户经典故事(3）·务实经典故事(3）
学而思教育的使命—提升教育品质，成就学生梦想
学而思教育的愿景—打造中国培优教育第一品牌
中国要富强，民族要腾飞，最先解决的就是教育。我国目前的教育资源很不均衡，有
很多学有余力的孩子得不到更好的教育，有很多基础薄弱的孩子在被强迫着学习艰深的知
识。学而思教育要做的是：保证学有余力的孩子能够有机会学习更加深奥的知识，能够得到
优秀老师的悉心辅导，从而在各种竞赛、考试中取得优异的成绩；保证成绩中等的孩子能够
找到最适合自己的学习方法和学习指导，从而突破原有的成绩，进入优秀生的行列；保证基
础薄弱的孩子能够从适合自己程度的知识学起，打好基础，步步为营，最终能够取得进步。
学生的梦想就是我们的目标，帮助学生完成梦想就是我们奋斗的动力！
学而思教育的教育理念—品格第一，趣味第二，升学第三
我们不仅仅教给学生知识，更重要的是教会他们做人和思考。让学生明白“要做事先
做人”、“在挫折面前不断的激励自己，在成功面前不断的反省自己”、“用一颗真诚的心
去关怀别人”、“在学习中体会快乐，在兴趣中不断学习”等等道理。
全体学而思人一直致力于改变中国基础教育的现状，立志于塑造出品德优良、志向高
远、意志坚韧、富有爱心、活力四射的精英人才！
学而思教育的用人理念—
人品比能力更重要 态度比技巧更重要 做强比做大更重要 成长比利益更重要 实践比想法更重要 创新比模仿更重要 学习比学历更重要 反思比抱怨更重要
东风汽车公司
气体检测报警系统
培训资料
河南汉威电子股份有限公司 武汉东晟机电有限责任公司 河南汉威电子股份有限公司是专注于气体传感器、检测仪表研发、生产、销售的高新技术企业，河南省百家高成长型民营企业、制造业信息化示范企业。自1998年创立以来，汉威建立了多门类、多学科、专业的研发队伍，从材料科学、器件工艺、仪表技术、应用软件等入手，努力为客户提供一流的气体检测整体解决方案，研发、创造了数十项专利技术，同时拥有气体传感器与气体检测仪表自主知识产权，已形成家庭商用、个人防护、工业在线监测、环境分析、采矿安全、呼出气体酒精含量检测和工程监控系统等多系列气体检测产品，产品线丰富，产业链完整，是国内领先、国际知名的气体探测产品专业制造商。2009年10月在深圳证交所创业板成功上市。
公司坚持“聚焦专业细分市场”的发展战略，产品和解决方案已应用于全球数十个国家和地区，用于检测、监控可燃性气体、有毒有害气体和特种气体。应用行业分布广泛，涵盖石油、化工、冶金、采矿、电子、电力、制药、食品、医疗卫生、农业、燃气、市政工程、家庭安全与健康、公用场所、道路安全管理、污水处理、生物科学、航天航空、军事反恐等领域，用于防火防爆、预防中毒、污染监测、环境治理、改善人居环境，为行业客户HSE管理体系的建立、民用和个人气体安全防护提供适合、优质、高性价比的产品与服务。
公司通过围绕在郑州、北京、长春、济南、南京、武汉、广州、成都、西安、库尔勒等10个城市设立客户营销服务网点，构建全面的客户服务网络，为我们及时向客户提供技术领先、满足个性化需求的产品解决方案奠定了良好的基础。
未来，汉威将以“全球领先的气体探测解决方案提供商”为企业愿景，以“创造安全、环保、健康的工作和生活环境”为企业使命，全力以赴为客户创造价值和成功。
气体检测仪器仪表基本概念
响应时间：是指在试验条件下，从检测器接触被测气体至达到稳定指示值的时间。通常，读取达到稳定值90%的时间作为响应时间。 即常见的T90。
脱附时间：是指在试验条件下，从检测器脱离被测气体至恢复监视状态的时间。通常是读取恢复到稳定指示值的10%的时间作为恢复时间。
零点漂移：是指探测器在使用一段时间或应用到新的环境时探测器在洁净空气中的示值大于或小于零的现象。一般零点漂移都是由于环境温湿度变化较大而产生的。这个现象几乎所有的探测器都无法避免，但设计较好的探测器一般都可以通过零点平移进行校正。这也是有些企业宣传所谓的智能自动校准。一般的零点平移分为自动和手动两种方式。
标准气体：成分、浓度和精度均为已知的气体；
标 定：是指用一定浓度的标准气对探测器的示值进行校准，一般包括零点标定和量程点标定。零点标定一般指的是在高纯氮气或清洁空气环境进行的标定。量程点标定指的是在一定浓度下对探测器的标定。
预 热：探测器上电后，输出值不稳定，等待输出值稳定的这段时间称为预热。 报警设定值：预置的气体报警浓度值；探测器在出厂时预置，期望当气体浓度大于此值时报警。
报警动作值：探测器报警时对应的最小气体浓度值。
爆炸极限(Flammable limits)：单位通常是百分比，指在空气（或氧化剂）中含有某种气体的百分比。它分为爆炸上限（英文upper explode limit的简写UEL）和爆炸下限（英文lower explode limit的简写LEL）。低于爆炸下限，混合气中的可燃气的含量不足，不能引起燃烧或爆炸，高于上限混合气中的氧气的含量不足，也不能引起燃烧或爆炸。常见可燃气体爆炸下限为：甲烷50000ppm、丙烷22000ppm、氢气40000ppm、一氧化碳125000ppm、氨气47000ppm、乙炔15000ppm。
ppm（Parts Per Million）：浓度测量单位，一般用于气体检测领域。例如：混合空气中含有1ppm的硫化氢意味着每一百万单位体积的气体中含有一个单位体积的硫化氢。
VOL： 指的是气体体积百分比。如5%VOL指的是特定气体在空气中的体积占5%。 量 程：指探测器可以测量被测气体的范围。常见的气体量程为：0 -100%LEL（可然气体或挥发性有机气体）；0-1000ppm（一氧化碳）；0-100ppm H2S F.S： 我们在报警器说明书上常常见到F.S的概念，它指的是全量程。如<5% F.S指的是全量程最大显示误差为满量程的5% 。
智能分区：也叫联动关系可编程，指控制器可以把探测器按需和继电器输出对应起来就是我们所谓的智能分区。
总线和分线：总线和分线是就控制器与探测器的连接方式而言。如果，每个探测器都需要一根电线才能完成与控制器的通讯，则称此种连接方式为分线连接。如果，几个探测器可以共用一根电线完成与控制器的通讯，则称此种连接方式为总线连接。
总线一般传输的是数字信号，它的形式很多，如RS485总线；CAN总线等。
RS485串行总线：规定了双端电气接口形式，其标准是双端线传输信号。如果其中一条线是逻辑1状态，另一条就为逻辑0。因电压回路是双向差分的，故可抑制传输回路中的共模干扰，大大的改善通信性能。 总线主要应用在探测器数量多，分布集中，离控制室较远的场合。 其优点是数字信号，探测器和控制器间可传输命令，较为智能化；方便布线。缺点是协议相互不统一，可换型差；系统相对脆弱，有时一个探测器损坏可能导致系统崩溃。
分 线：一般传输的是模拟信号，我们一般采用两线制4-20mA信号或三线制4-20mA信号；一般4mA对应量程的底限，而20mA则对应量程的高限。 分线主要应用在探测器数量少，分布不集中，离控制室较近且系统安全要求较高的场合。
其优点是系统安全可靠；行业内控制器互换性高。；方便布线。缺点是探测器和控制器间不可传输命令，不够智能化；布线不方便。
两线制和三线制的区别：三线制分别是电源正极，电源负极和信号线正极，适用于功耗比较大的设备。两线制分别是信号线正极和信号线负极，适用于功耗很小或者技术要求不高的设备。
KB2100气体报警控制器
KB2100II型气体报警控制器是我公司研制的多点监控气体报警控制器， 用于检测空气中可燃性气体或液体蒸汽爆炸下限以内的含量及毒性气体浓度，本系统采用单对单控制，也可通过485上传，实现集中控制。本系统采用先进的微处理器作为控制单元，响应速度快。当环境中可燃气体浓度达到或超过预置报警值时，控制器立即发出声光报警，以提醒及时采取安全措施，并控制驱动排风或其他外设动作，防止爆炸、火灾及中毒事故的发生，从而保障生命、财产的安全。 主要功能及特点: ·独立单元自由组合，可与各种气体探测器配合 ·三级报警设置，功能更强大
·报警点联动输出，继电器输出无源常开 ·智能化系统，方便的在线零点校正 ·测量量程、分辩率可选
·每个控制单元均有1个4～20mA信号和RS485信号输出 ·模拟中文菜单，操作更方便
·七个LED灯显示操作模式及四个LED灯指示状态，模拟中文菜单，操作更方便 ·具有密码锁定功能，防止误操作或非法授权人的进入安装、维护简单 性能指标及主要技术参数： ·浓度单位：%LEL、ppm、%VOL ·测量精度：±5%F.S ·响应时间：＜10s ·指示方式：LED数码显示浓度数据 LED指示报警或故障状态 ·输出信号：4～20mA ·工作方式：连续工作
·环境条件：温度：-10℃～50℃ 相对湿度：≤95% ·工作电源：AC220V±l0% 50Hz±l% ·功 率：≤5W/路
·线径要求：≥RVVP 3×1.5mm2 ·传输距离：≤1000m
BS01点型气体探测器
BS01Ⅱ气体探测器是工业用可燃气体或有毒气体安全检测仪器，可与气体报警控制器配套使用于石油、石化、化工生产装置区、石油天然气集输、加油/加气站、市政、冶金、电力等存在有毒有害或易燃气体的场所。 主要功能及特点: ·良好的重复性和抗湿温度干扰性
·长寿命、高灵敏度、低漂移，工作稳定可靠 ·体积小、安装方便
·4~20mA信号输出，可配套各类控制仪表和DCS、PLC系统 ·采用隔爆式设计适用于危险条件1、2区 性能指标及主要技术参数： ·检测气体：可燃气体、有毒气体
·传感器类型：催化燃烧式（可燃气）/电化学式（毒气） ·采样方式：扩散式采样 ·工作方式：连续检测
·响应时间（T90）：≤30s（可燃气）/≤60s（毒气） ·工作温度：-40～70℃（可燃气）/-20～50℃（毒气） ·工作湿度：＜95%RH（非冷凝） ·全量程偏差：≤±5%F.S ·防护等级：IP54 ·防爆等级：ExdⅡCT6； ·工作电压：DC24V±25%； ·压力限制：86kPa～106kPa ·输出信号：4～20mA三线制； ·功 耗：2W/路；
·防爆连接螺纹：G1/2管螺纹；
·使用电缆：≥2.5 mm2×4 屏蔽电缆线，电缆外径要求在6mm～9mm之间； ·探测器与主机间最大距离：≤1000m； ·传感器使用寿命：三年
KB6000气体检测控制系统
KB6000III是针对工业环境设计的RS485总线型气体探测预警系统。数码管显示方式，不受外界光线影响，清晰醒目的实现待测气体的浓度显示，浓度超标后发出声光报警；国际化的图标指示，配以中文说明，让用户对机器的理解易如反掌；KB6000III还设置了多个输出继电器，能以有源和无源方式驱动排风扇、电磁阀等设备，适应不同的现场情况；其设计遵循国家标准，具有响应速度快，高可靠性，低故障率，易于维护，能在线标定探测器等优点。尤其是在报警故障的判断上，使用了多次事件延时确认的方法，有效的防止了误报，为人们的生命财产安全提供了有力保障。 主要功能及特点: ·多达30个报警信号，同时多点集中控制；
·智能化系统：方便在线零点校正；继电器无源输出； ·可选1个RS485（modbus）信号输出，可配合DCS、PLC系统；
·主机内嵌微处理器，配以丰富的软件功能，完成探测器信号采样、数据实时计算、系统故障检测、电源管理、按键扫描、显示驱动、报警显示、报警外设驱动等功能；
·在满足预设的逻辑关系时，连接的外部设备可自行动作； ·可通过控制器启动外部设备； ·浓度单位：%LEL ·测量精度：±5%F.S ·响应时间：＜10s ·指示方式：LED数码显示浓度数据 LED指示报警或故障状态 ·输出信号：RS485 ·工作方式：连续工作
·环境条件：温度：-10℃～50℃ 相对湿度：≤95% ·工作电源：AC220V±l0% 50Hz±l% ·功 率：≤5W/路
·线径要求：≥RVVP 4×1.5mm2 ·传输距离：≤1000m
TC100点型气体探测器
TC100Ⅱ点型可燃气体探测器是我公司生产的新型气体检测仪器，本机采用高性能催化燃烧气敏元器件和微电脑技术，将空气中可燃气体浓度信号转化为数字信号远传输出，采用总线结构，由监控仪表远离现场察看探测结果。 TC100Ⅱ点型可燃气体探测器可与可燃气体报警控制器配套使用于炼油厂、化工厂、液化气站、燃气锅炉房、加油加气站、喷漆房等使用易燃品的工业现场进行气体安全检测报警。 主要功能及特点: ·良好的重复性和抗湿温度干扰性
·长寿命、高灵敏度、低漂移，工作稳定可靠 ·体积小、安装方便
·采用四线制总线结构，由监控仪表远离现场查看探测结果 ·电路板防护设计，大大降低安装和使用过程中的故障发生率 ·总线式布置，布线简便
·采用隔爆式设计适用于危险条件1、2区
性能指标及主要技术参数： ·传感器类型：催化燃烧式；
·检测气体：烷类、醇类、烯类、酮类、汽油等可燃气体； ·采样方式：自然扩散； ·测试范围：0～100%LEL； ·分辨率：1%LEL ·全量程偏差：≤±5%LEL ·响应时间：≤30s；
·环境温度：-40℃～70℃； ·相对湿度：≤95%； ·防爆方式：隔爆型； ·防护等级：IP65 ·防爆等级：ExdⅡCT6； ·工作电压：DC24V±25%； ·压力限制：86kPa～106kPa。 ·输 出：485总线数字信号接口； ·功 耗：2W/路；
·防爆连接螺纹：G1/2管螺纹；
·使用电缆：≥2.5 mm2×4 屏蔽电缆线，电缆外径要求在6mm～9mm之间； ·探测器与主机间最大距离：≤1000m； ·传感器使用寿命：三年
气体探测器安装注意事项 检测液化石油气、油制气、酒精等比空气重的气体的探测器，其安装高度应距地坪（或楼地板）0.3m～0.6m，但为避免因雨水淋、溅对传感器的损害，建议尽量接近0.6m。注：气体密度大于0.97kg/m3（标准状态下）即认为比空气重；气体密度小于0.97kg/m3（标准状态下）的即认为比空气轻。 检测天然气、甲烷等比空气轻的气体的探测器，其安装高度宜高出释放源0.5m～2m。 探测器宜安装在无冲击、无振动、无强电磁场干扰的场所，且周围留有不小于0.3m的净空。 探测器选点应选择阀门、管道接口、出气口等易泄露处方圆1m的范围内，尽可能靠近，但不要影响其它设备操作，同时尽量避免高温、高湿环境，要避开外部影响，如溅水、油及造成机械损坏的可能性。同时应考虑便于维护、标定。 5 用于大面积气体检测时可采取每10 m2～12 m2分布一个探测器。 6 接线操作必须在断电之后进行。
报警控制器安装注意事项 产品安装时，请参阅相关文献资料，以满足相关行业制定的有关特殊应用情况下气体检测的基本要求。 安装过程必须遵照国家相关的权威标准。 安装和使用于室内安全区域的无爆炸性气体环境下。 正确安装，采用适当的接地技术，以提高抗 RFI 干扰（如手机和步谈机）和抗EMI 干扰（如高频率电缆和开关装置）能力等。 5 确保控制器到探测器之间的最长距离不超过指定范围。 6 接线操作必须在断电之后进行。
使用注意事项
设备安装、操作和维护之前务必仔细阅读使用说明书，请留意警告和注意事项。
KB6000Ⅲ、KB2100专门安装和使用于室内安全区域的无爆炸性气体环境中。安装过程必须遵照国家相关的权威标准。
任何操作之前，必须遵从当地的法规条文以及现场作业程序。
控制器内部的任何操作都必须由专业人员执行。
KB6000Ⅲ、KB2100为非防爆设备，请安装在安全环境中。BS01、TC100为防爆设备。
仪器上电前请仔细检查接线是否正确。
仪器断电及再次上电的时间间隔在 5 秒以上。
连接设备及添加节点须关机断电。
控制器应采用相对独立的电源，避免与大型电机设备使用同路电源。
气体报警控制器的外壳严禁破坏，否则会影响屏蔽效果。
系统加锁，请解锁后更改设置，结束后请及时恢复系统锁。
严格按照输出继电器容量连接外部设备，以免损坏主机。 超出容量的外部设备，请添加交流接触器。
若电源输入无地线，应通过接地端子将机器安全接地。
请勿自行维修和拆卸仪器。
在进行下列工作时，务必断开电源后操作
1、当对仪器端子接线及插拔端子时
2、当连接大地线时
不要将仪器安装在下列场合
1、暴露于阳光直射的场合
2、温度和湿度超过工作条件的场合
3、有腐蚀性气体或可燃性气体的场合
4、有大量粉尘、盐及金属粉末的场合
5、水、油及化学液体易溅射到的场合
6、有直接震动或冲击的场合
售后服务
汉威电子深知气体检测系统对于企业安全生产的重要性，为此公司建立了遍布全国的服务机构，除公司总部设有完备的技术支援平台外，还在郑州、北京、长春、济南、南京、武汉、广州、成都、西安、库尔勒等10个城市设立客户营销服务网点，构建全面的客户服务网络，向客户及时提供技术领先、满足个性化需求的产品解决方案。另外，公司将培养的一支技术过硬、经验丰富、由30多位专职技术服务人员所组成的服务队伍分布于各分支机构，随时待命为您提供专业的技术服务，对您的服务需求迅速作出响应，将由产品故障引起的损失降低到最小的程度。
汉威电子将为您安排专业的技术服务人员到达现场提供安装指导、运行调试、维护维修、故障清除、技术升级等服务，以及对使用人员的技术培训等，培训内容包括：仪表日常维护，功能操作介绍，常见故障处理方法等。 客服电话：4006603007 EVRM-NA系列常开型防爆燃气紧急切断阀
Elettromeccanica DELTA（得尔塔）股份制公司（简称ED公司）于1961年注册成立，有近40年的制造燃油、燃气设备、燃烧器配件的生产经验。公司总部设在意大利特莱维索省（TREVIOS）的阿尔卡德市（ARCADE）。
EVRM系列常开型燃气紧急切断阀是一种带有人工手动复位的安全阀门，并有自锁功能。根据EN161标准制造，通常安装于燃气系统的主管线上与燃气报警器联锁，当燃气报警器检测到燃气泄漏时向紧急切断阀发出动作信号使其关闭。
技术参数：
控制方式：手动打开，给电关断。
结 构：隔膜阀，隔膜处有防尘过滤网。 适应温度：-15℃— +60℃ 密封材料：NBR橡胶 工作压力：500mbar 材 料：压铸合金铝、黄铜、不锈铜
连接方式：螺纹连接（G 3/8”—G2” ）符合ISO228/1标准
法兰连接（DN40—DN200）符合ISO7005标准 适用介质：天然气、煤气、液化石油气等无腐蚀性气体 公称压力：PN16 关闭时间：<1秒
电压公差：-15% — +10% 防护等级：IP54 IP65 电源电压：220VAC/50HZ （或选配24DCV、12DCV）目前供货均为220VAC/50HZ 防爆等级：EEx mA IIT4X
具有国际ISO9001、UL、CE、DIN等认证，符合EN161标准。
使用注意事项：
1、不要用力击打，旋转，搬运复位杆。 2.电磁阀不要被雨水淋湿。 3.严禁私自拆卸阀门。
4、要由燃气技术专业人员来检修，检修完毕后，必须检测阀门是否漏气，确认无误后，才能打开阀门，正常工作。
5、在管道系统试压时，使阀门处于开启状态且始终处于开启状态，不得在试验中途通电使其关闭。于0.5公斤时方可进行开闭试验，如果入口压力太高阀门将不能开启，必需先将入口压力泄压，方能手动开启，否则会将手柄拉坏。 6.在新建燃气系统通气前先开启阀门，在管道压力稳定后，入口压力小一定要同轴。不同轴会造成中心偏差，使阀门受力，损坏阀门。 7.不要手提，敲打，阀门的控制部分。
8、安装时，左右法兰一定要保持平行，不要用紧螺栓的方法消除偏差。不要由于左右管道，左右法兰有问题，造成阀门受力，使阀门损坏。 9.搬运时要小心，不要磕碰，特别是阀门的控制部分。
幼儿教师培训资料
一、幼儿教育的重要性
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？
这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”
记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
“每个人的大脑发育只有一次，6岁之前是人的大脑发育最快的时期，也是决定人的大脑最终发达程度的唯一时期。大脑的这种发育规律，决定了6岁之前，是人的大脑功能全面发展的关键期，同时也是全面开发大脑潜能的关键时期，如果孩子在0～6岁发展的关键期得到科学系统的适时开发，必将缔造孩子成功的一生。”
1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖金获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。若在小鹅孵出的一两天内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。经过多次实验，洛伦兹把小鹅这种无须强化的，在一定时期内容形成的反应叫“印刻现象”，即发展某种能力的关键时期。
所谓教育的“关键期”（也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期），是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。
现代科学家研究人的智力、能力、习惯时，发现也有发展的关键期。印度狼孩卡玛拉（女)1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走，只会爬，白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎叫，完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，她2年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到1929年临死时(17岁），她的智力、能力才达到两、三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根本原因就是错过了“关键期”。
上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。
相关研究表明，儿童智能发育至少存在着九大关键期，如语言关键期（0～6岁）、秩序关键期（2～
4岁）、感官关键期（0～6岁）、对细微事物感兴趣的关键期（1.5～4岁）、动作关键期（0～6岁）、社会规范关键期（2.5～6岁）、书写关键期（3.5～4.5岁）、阅读关键期（4.5～5.5岁）、文化关键期（6～9岁）等。
国内外近半个世纪有关研究表明：
6个月是婴儿学习咀嚼关键期；
8个月是分辨大小、多少的关键期；
2至3岁是学习口头语言第一个的关键期；
2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；
3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等）；
3岁至5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；
4至5岁是学习书面语言的关键期；
3至8岁是学习外国语的关键期；
3岁是培养独立性的关键期；
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；
5岁至6岁是掌握词汇的关键期；
二、幼儿教育中存在的误区
1、幼儿教师就是带孩子。一些教师认为：幼儿年龄小，现在学什么都太早，只要把孩子带好，不出事故，就行了。受这种观点的支配，他们每天只关心孩子的吃、喝、拉、撒，重保轻教现象严重。
2、幼儿园教学就是教孩子读拼音、写汉字、做算术。不少农村幼儿教师认为：学习就是学知识，不教汉字和算术还算什么学习。（不让孩子输在起跑线上）别做透支幼儿未来的刽子手。早教有可能抹杀孩子的学习兴趣，上一年级时，没有了思维挑战。
3、幼儿教师不需要学习。有些教师错误地认为，凭他们的水平对付幼儿绰绰有余。调查显示，90%以上的农村幼儿教师不看专业书籍，除了观摩本市区的一些活动外，极少外出听课学习。
4、教育是幼儿园的事，和社区、家庭无关。大部分农村幼儿园和家庭、社区间的关系不够密切，未能充分整合利用家庭和社区的教育资源，幼儿教育成了孤立的幼儿园教育。
5、教孩子是为了混口饭吃。一些农村幼儿教师既不是幼师毕业，也没有接受过专业培训， 却担任着幼儿教师角色。做幼儿教师是因为每月有几百元的工资。
三、幼儿教育教学内容
1、幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
2、幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿 ，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理的综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
3、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。下面就五个领域的目标、要求分别作简单的解读。
（1）健康领域的目标是：身体健康，在集体生活种情绪安定、愉快（指的是培养“情绪调节与适应”方面的经验）；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力（指的是培养“生活习惯与认知”方面的经验）；知道必要的安全保健常识，学习保护自己（指的是培养“生活自理与自我保护”方面的经验）；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活（指的是培养“运动习惯与技能”方面的经验）。
幼儿园健康教育主要是指生理的、心理的、人际适应和体育锻炼四方面的内容。 健康教育目标不仅涵盖了以上四方面的内容，还提到了安全保健、自理、自护，体现了“以人为本，珍视生命”的理念。 为了达到健康教育目标，我们要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，坚持“健康为主，全面育人的”教育原则，制定符合幼儿生理、心理特点的活动方式，让幼儿充分感到幸福快乐。在快乐的活动中体验生活，在快乐的游戏中掌握基本动作，在快乐的集体中学会与人相处。
（2）语言领域的目标是：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。总之，语言领域的目标是要培养幼儿“叙述性的表达与交流”、“故事与童话”、“儿歌与散文”的经验。
语言目标体现了幼儿发展为本的核心理念。幼儿在语言交往中真正体现出“乐意、喜欢”——从学习指出的选择内容，倾心交流，动手操作，思考想象，塑造人格，每一个环节都是依靠幼儿自己完成的。语言目标突现了教育内容回归幼儿生活的基本意识。“理解日常用语”，”讲话礼貌“，“听故事、看图书”，“会说普通话”等，都与幼儿的生活紧密结合。学习内容源于生活，又用于生活，感觉亲切、自然。语言目标规定了新型的师幼互动关系。“注意倾听”，“说出自己想说的事”都体现了幼儿在前，教师在后的活动教育思想，让幼儿在教室创设的环境中，自由、快乐的学习，而不是在教师监督下小心翼翼的学习，教师真正成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。语言能力是在运用的过程中发展起来的，我们要想方设法为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说（积极与同伴和教师进行日常交流、讨论，能清楚地讲述自己的精力、想法和做法，努力让他人听懂自己的表述）； 培养幼儿“倾听”和“说普通话”的习惯（例如：让幼儿接触多种体裁的故事与童话，体验故事与童话的文学性与美感，可认真听广播、听老师或家长讲，注意用词、语句、段落及多种表达技巧，学习讲故事给他人听）；耐心教幼儿说普通话，尤其是对有语障的幼儿要进行个别指导（可结合教材上的儿歌、散文教会幼儿读准字音，让幼儿发现和感受语言的优美、幽默、有趣、韵律感、节奏感、 精炼等语言表达的特点与结构规律，鼓励幼儿将自己的语言表达加以诗化和文学化）。要按照《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》的规定要求进行教育教学活动。切忌小学化，尤其是学前班，它还是属于学前教育范畴。由于全社会对幼儿发展规律的认识不足、研究不足、宣传不足，出现了很多幼儿教育误区。把幼儿潜力的早期开发被异化为剥夺幼儿游戏权利的、急功近利的技能训练；把幼儿的入学准备被歪曲为短见的、狭隘的小学化识字、拼音的强化灌输等等。（例如：有些经济发达地区，为了使幼儿能到条件优越、教学质量相对高的小学就读，在幼儿学龄前的短短几年里，逼着孩子考取多项全能证书，并以此为内容给幼儿制作了名片，幼儿成了“博士”；有的幼儿园，以家长的思想与期望值为重，给三、四岁的幼儿教写字、教计算，孩子年龄太小，完不成家庭作业时，由家长代劳。家长望子成龙、急功近利过激只能导致孩子厌学，家长叹气。）要知道幼儿园是不写字的，（山东省教育厅明文规定，幼儿园不准教幼儿写字。）幼儿教育就是培养好习惯。对家长要进行幼儿教育知识培训。
（3）社会领域的目标是：能主动地参加各项活动，有自信心（指的是培养幼儿的“自我意识”，养成自信、自尊、独立自主的人格特征）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心（指的是
培养幼儿“人际交往态度与策略”方面的经验，如对待他人要真诚、要尊重他人，愿意与人交往、学会交往，学习帮助他人等）；理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则（是说幼儿要学会与人“合作”，在生活中，体验并接纳社会文明所需要的规则与纪律，诚信的意识与能力，形成共同的目标意识，初步懂得责任、权利与实效。如：信守诺言，集体活动要讲秩序等）；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感（是说要培养幼儿敢于承认错误，承担责任，尊重事实，真实表达；忍耐挫折，受挫后积极调整心态，初步形成诚实、认真、坚强、勇敢的良好品德）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国（指的是要培养幼儿的“社会情感”， 幼儿与他人、与社会相处中形成温暖、有感情的相互关系；体验感情及表达的多样化，接纳、欣赏与宽容他人，具有感激与爱的情感。从而形成“爱家人、爱同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国”的情感）。
幼儿园的社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。不能把它简单理解为过去“常识”中的社会常识部分或品德教育。目标是从社会关系和心理结构两个角度提出的，社会教育应突出渗透性和生活性两大特点。在社会教育活动中，我们要注重幼儿社会性的培养。创设幼儿与同伴、老师之间的共同生活、交往、探索和游戏的情境，（例如：开展“老鹰捉小鸡”、“找朋友”等游戏，在游戏中培养幼儿与同伴交往、合作的能力，让幼儿在游戏中体验友谊）， 帮助幼儿正确地认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，与同伴、成人相互交往，以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展。
（4）科学领域的目标是：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲（就是说培养幼儿的“情感态度与价值观”，；能运用各种感官，动手动脑，探究问题（“进行科学探究”，经历认识科学探究，经历科学探究的过程）；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果（在解决问题后，进行表达、分享与交流）；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣（是指建立数学概念：如基本的数量概念、简单的数量特征、了解常见的几何图形的特征、建立基本的时间和空间，初步培养幼儿学习数学的兴趣）；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识（探究各种材料和工具的特性，了解常见的自然现象，体验天气的变化和多样性，探究事物的变化及规律等）。
科学领域目标的表述，使我们强烈地感到：当今世界正发生着迅速的变化，教育正发生着巨大的变革。科学教育的价值取向不再是注重静态和知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探索解决问题的能力，与他人及环境的积极交流及和谐相处。科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早期培养，科学启蒙教育是幼儿园教育的重要内容之一。教师要充分利用周围环境，为幼儿创设条件，提供材料，在不同的场合，不同形式中指导幼儿学习科学知识、掌握科学方法、培养科学精神。（比如：在秋游活动中，老师启发幼儿采集各种树叶，并带回教师向同伴介绍自己喜爱的树叶在进行各种分类活动。在着整个活动过程中，幼儿不仅识别了各种各样的树叶，学习了分类的方法，复习了数数，练习了说话，多种能力得以训练：语言表述能力、与他人交往能力 、审美能力，还发展了幼儿的观察、思维、审美能力，培养了幼儿探索大自然的兴趣和热爱大自然的感情）。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，只要教师善加引导就能转化为强烈的求知欲和学习行为。（例如：在面对“蜗牛有没有眼睛？”的问题时，老师没有及时回答，而是以他为科学探究主题，让孩子们自己去观察，发现并解决问题，从而培养了兴趣，孩子们享受了成功的乐趣。）。要善于鼓励幼儿动手动脑，让他们依靠动手操作来认识世界；要尊重幼儿在科学学习中表现出来的个别差异，善于捕捉幼儿对科学知识产生的求知动机，小心呵护他们对科学的好奇心，千万不可扼杀孩子学科学的积极性与创造性。（要知道，老师的冷眼下面有牛顿，粉刺之下有瓦特。要承认个性差异，因材施教，“是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩”）。
（5）艺术领域的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能
大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。其中，音乐教育的具体目标是：乐于参与与经历各种美术活动，接触并尝试各种美术材料和工具，体验各种美术活动的有趣；围绕一定的物体或主题，尝试和体验多种手段、手法的表现方式；让幼儿及体验观察、欣赏和发现活动，初步感受、发现并喜欢环境、生活和艺术中的美；体验尝试各种表达和表现活动，用自己喜欢的方式进行自由的、创造性的表达、表现活动。美术教育的具体目标是：能感受和体验不同音乐形式所具有的独特表现力和美感；喜爱并乐于用音乐表现手段表达自己对环境、生活、情感的感受和体验；喜欢参与和经历听、唱、动、奏等各种音乐实践活动，感到愉悦，并能大胆、自由、富有个性地表达与表现。
艺术教育是幼儿园教育中一个十分重要的领域，是实施美育的主要途径。在实施中，应把握幼儿园艺术教育的特点，树立以幼儿为主体的观念，为幼儿创设“儿童乐园”的教学情境，激发幼儿感受美、表现美的情绪，丰富他们的审美经验，体验自由表达和创造的快乐，培养他们的创造力。艺术教育是实施美的主要途径。艺术教育的事是要把握好以下几个特点：一是趣味性，要引起幼儿的注意、观察、好奇心， 想玩的念头驱动着幼儿不由自主地去表现；二是综合性，艺术教育内容是广泛的、博大的，一书中的许多要素、法则，都离不开我们生活的环境。（如：音的高低，节奏，音色，色彩，点，线，面等抽象的概念都可以在大自然和我们的生活中发现他们的原型。桂林山水就是一幅美丽的画面；小桥流水、山鸟鸣叫，就是优美小曲。）因此在组织艺术活动中，要综合渗透的巴美的事物让幼儿去感受、去表现，去丰富他们的审美经验；三是创造性，《纲要》强调幼儿创造力和想象力，让幼儿用不同形式去表现自己的想法，（例如：在教歌曲的基础上让幼儿编歌词，再编上自己喜欢的动作。老师不能做幼儿思维的保姆，牵着孩子鼻子走路，而是放手让幼儿插上想象的翅膀，去思考，去创造，让知识成为幼儿思考的果实。“头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把，老师的职责是点燃火把，让它燃烧。”）使幼儿在整个活动中都有自己的创造和表现；四是目标性，艺术教育是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分。艺术是实施美的主要途径，可以充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。五是环保性，《纲要》提出，“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动”。（如：用一次性用具制作玩具、教具、挂饰，用饮料瓶制作打击乐乐器，盆景等）。这样既节约资源，又美化环境，同时又培养了幼儿的环保意识和创造性，发展了他们的思维能力。
四、幼儿教育教学方法
1、要注重教育过程的体验性。
有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如在认识面粉这一教学中，请小朋友们都来当小厨师，自己操作，玩面粉、加水揉捏、包饺子等，充分让孩子在尝试中感知面粉的特性、作用，教师只加以引导。
2、注重教育的主体性。
在激活幼儿思维方面做文章。调动幼儿的“思维参与”，巧妙地提出问题，引发幼儿心理上的认知冲突，使幼儿处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。同时，教师要引导幼儿思考、讨论、交流，尽可能多的给幼儿充分表达自己思维的机会。
让幼儿自己提出问题。现在，许多教师已经越来越认识到培养幼儿“问题意识”的重要性，真切感受到提出一个有价值的问题比解决问题更重要。好课应该是越教引发幼儿提出问题越多，从习惯于把问题抛给幼儿。
3、在教育活动中尊重幼儿
例如：在科学活动《沉与浮》的实验中，对于孩子们的结果，老师总是亲切地问：“你觉得哪些沉
下去了？”“你认为哪些浮起来了？”“还有没有不同的意见？”无论幼儿回答的对错与否，老师都不打断孩子，只是将孩子们的结果记录在统计表上，将有疑惑的答案打上问号，最后通过老师和孩子们的共同实验进行验证，获得最终的正确答案，这种提问方式，让幼儿体验到了交流的乐趣，也促使他们更加勇跃的发言。
五、幼儿教育要充分利用身边的资源（开展区域活动）
区域活动是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。这种游戏介于自由游戏和教学之间。农村幼儿园开展区域活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，还是大有可为的。通过创设丰富的活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。
1、在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多的情况下，我们可以综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可就地利用；窗台上挂毛线练习编辫子；门后挂图书袋，幼儿拿到图书到自己座位看，不利用空间且不占地盘。
2、农村幼儿园室内、室外操作材料少，但是我们却拥有丰富的自然资源。我们可以选择安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区域活动中的操作和游戏。比如：石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样就可以解决材料少的问题。
3、根据农村条件，开设有农村特色的区域活动。比如，今天我们观课的美食城，这是县城具有的，但在农村商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了，幼儿对集市很熟悉，印象很深。开展集市，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“商品”；蛋、粮食、瓜果等。
4、把区域开设到大自然中去。农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫芦，做窝窝头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画„„在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。
5、将活动区扩展到家庭之中。现在普遍存在一种现象：幼儿在幼儿园是“乖宝宝”，在家却是“小皇帝”、“小公主”。首先可请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。
区域的种类：
1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼儿展览。可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
2、数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数„„幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼
儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
3、美工角：农村用来做美工的材料可谓种类繁多、丰富多彩，如：玉米缨、小麦杆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等都是取之不尽、用之不竭的手工材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造。例如：用高粱杆制作的眼镜、用地瓜叶柄制作的耳坠、手链，用麦杆编制的戒指、烟袋，用狗尾草编成的小兔、小狗，用树叶、种子粘贴各种小动物等等，这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子们的一切绘画活动都可以在这些废物中得到体现，幼儿在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。
4、手工区：土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的最好游戏材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑，娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客„„而蔬菜玩偶中用各种蔬菜经过粘贴、拼插与绘画，辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱，甚是可爱。麦秸、芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品会给人耳目一新的感受，如果很好的组织，让幼儿发挥想象力大胆操作，一定会制作出富有创意的作品来。
（锻炼幼儿自理能力的活动区。为幼儿找来酒盒，把它穿上小孔，然后买来鞋带穿在小孔里，让幼儿练习系鞋带；准备几块废旧的布头，把他们剪成花、树的形状，在上面剪上扣眼，钉上扣子，让幼儿练习扣钮扣，这样锻炼了幼儿的生活自理能力，使幼儿能够逐渐养成自己的事情自己做的好习惯）。
1、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合
感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过味觉（孩子们吃到什么就学什么字，吃西瓜就学西瓜）、视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受。
2、将幼儿识字与周围生活场景相结合
为幼儿创设一个预备的环境，包括识字，教具柜上的每一种操作材料都配有文字注释，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。
3、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合
集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。我注意充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透。
4、创设“鼓励性评价”的氛围，激发幼儿“爱学”汉字的兴趣
“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中，对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。
5、创编新的游戏，引发幼儿想学汉字的愿望
所用的字卡要时时更新，方法要多种多样，才能引发幼儿想学汉字的愿望。可利用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等与识字有机结合起来，也可以为识字专门设计、改编。注意了实用性，能巧妙地把汉字作为玩具，并具有教育功能、趣味性。
《听读游戏识字配套的游戏集》的游戏都非常好，我建议，一周玩一到两个游戏，好的游戏可以反复开展。
我们要注意的是，教孩子识字不是目的，在识字的过程中促进智力的发展才是我们的目的。因此，在识字的过程中教师千万不可以急于求成，不能施加任何一点外界压力，使婴幼儿像学说话那样，始终
处于最佳精神状态，完全依靠自身的能力和特点去接受相应的有效信息。否则，孩子一旦对识字产生厌烦抵触的情绪，后果将是十分严重的。
最后一点，做好家长工作。
向家长介绍我们的教学理念和方法，获得家长最大的支持和帮助，让家长留心在室外游戏识字，方法更多；成人要随带纸笔备用，孩子外去，视野宽，十分高兴，什么都感到新鲜；特别是看到自己认过的字在广告、标语或招牌上重现，会像老朋友久别重逢一样兴奋，很喜欢读。这时对出现的新字也特别好奇，爱问爱读。所以室外游戏时要鼓励孩子多注意文字，时时处处留心。玩耍中遇到新奇事物，应立即写给孩子看、读。
围绕听读游戏识字开展一系列活动，一定能取得教好的效果，更重要的是我们老师在逐渐的实践——反思——创新——实践的过程中不断成长起来，更有利于孩子有效学习识字。
引导幼儿识字的游戏或方法
1、捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。也可以把写好的字卡放在身背，或是放在容易找到的地方；并让孩子说说找到什么字卡，孩子本来就喜欢玩捉迷藏，知道字宝宝和自己捉迷藏时会迫不及待地把它们找出来。采用捉迷藏的形式，是很容易引起识字兴趣的，从而达到巩固认读汉字的目的。
2、玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读。
3、做动作：幼儿的形象思维能力强，在孩子识字时，可以经常将一些汉字所表达的意义通过手势等动作转化为形体语言，引导孩子边边用肢体语言表达卡片上字的含义边识字。比如，认“飞”字时，可以选用学小鸟飞的动作；认识“爬”字时，就可以做爬的动作；认识“跳”字时，可选用学小动物（小白兔）跳的动作，让孩子亲身来体验一下跳跃的感觉，使孩子明确地理解“跳”字的含义等。
4、装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。
5、钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。
6、表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针„„这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。经孕期护理，婴幼护理，婴儿早教，幼儿早教，亲子游戏交流
7、吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
8、讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
9、游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“××”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“××”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷，好大的大老虎的‘虎’字„”如果场地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以
把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。
10、踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬
11．教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字„„此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。
12、出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
13、引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
14、激欲法：首先要激发孩子对汉字认识的兴趣。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。例如在教孩子认识汉字之前，我会先问问孩子，今天我带来了几位好朋友，那你想不想认识它们和它们交朋友呢？听过孩子的回答后，将出示卡片，（要提前在卡片标明汉字），明确的告诉孩子我们要和字“交朋友”，最后告诉孩子字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，那么知道的事情也就越来越多。
15、看图识字法：以图为主，字为辅，书店里也卖图文识字卡或挂图，也可自制（自制卡片的时候，要考虑到幼儿都喜欢鲜艳的颜色，字迹要清楚、鲜明、工整、稍大。）一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念。
16、猜谜识字法：根据幼儿好奇爱猜谜的特点，我们将汉字编成了浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜猜、读读的有趣活动中习得汉字。例如：在孩子认识“雨伞”二字时，我先出一个“谜语”，“小帐篷，圆又圆，。 雨天满街走，晴天家中闲”。孩子回答是“雨伞”，我便拿出“雨伞”二字的卡片给孩子看，这样，孩子很快就能认识“雨伞”二字。
17、分类识字法：分类识字法不仅为孩子们识字学习添加了乐趣，更可喜的是还能培养孩子日后学习数学的兴趣。“分类识字法”可通过各种颜色、形状、大小等类别进行区分。如果在家里与孩子玩分类识字游戏，可把字卡颜色有意按物品的类别来上色，例如：把“动物”类的字，如“猫”“狗”“猴”等上蓝色，把表示“家俱”类的字，如“桌”“椅”“床”的字上黄色，把表示家电“电脑”“电视”“电灯”的字着红色等，孩子就能顺利地按颜色、形状、大小把字卡分门别类地认识。可从人物、餐具、玩具、服装、水果、家俱、动物、植物、鸟类、禽类、虫类、天气等分类识字，激起兴趣，培养思维力和想象力。
18、指物认字法：在生活用品上贴上汉字，当孩子接触什么物品就教孩子认识什么汉字，如吃饭就引导孩子认识“碗”，看电视就引导他认识“电视机”。随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。
19、游戏识字法：孩子由于知识积累不够，有意注意的时间短，故而对识字卡产生抵触情绪，家长可抓住孩子喜欢玩游戏这一性格，来提高孩子学习兴趣。只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。
互换角色游戏：让孩子当老师，在黑板上写十个大多是孩子认识的字，父母当学生，孩子点一个父母就认一个，有时故意读错让孩子来纠正。
拼字游戏：准备一些小火柴或木棍，教孩子拼出汉字，并认识其字。