双减下学校作业管理经验总结【精彩2篇】

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它能够给人努力工作的动力,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编精心为大家整理的双减下学校作业管理经验总结【精彩2篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

双减下学校作业管理经验总结 篇1

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发,社会各界对“双减”政策十分关注,“双减”已经成为教育领域“热词”,我校扎实开展作业管理工作,认真落实“双减”政策。

一、完善教学评价体系。

要制定学校课堂教学效益评价方案,制定出教师教学备、教、改、辅、考五环节考评细则,建立“第一课堂”教学质量跟踪评价方案。要加强对教师的教学过程监管,建立学生学科学习质量过程性评价体系,从学科核心素养的角度分析学情,有的放矢开展“第二课堂”和“第三课堂”,补齐学习短板,拓展学习特长,激发学习兴趣,开发课程资源,实现学生关键能力和学习品质有效提升。

二、丰富课后延时服务内容,提升学习实效。

我校按照县教体局关于开展课后延时服务的部署要求,坚持以学生为本,在全镇全面推广开展了课后延时服务,实现了镇域全覆盖,广泛发动学生自愿参加,对贫困学生免除了课后延时服务费用,开展了学困生帮扶成长计划,全镇各校还根据驻地家长的实际需求,对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护,有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时,各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体,进一步丰富课后延时服务內容,将阅读引入课后延时服务,各校加大走廊图书馆建设力度,为学生打造更加广阔的知识海洋。

三、丰富课后服务

学校为学习有困难的学生进行个性化辅导,为学有余力的学生进行综合素质拓展,依据学情有效提升学生学业水平。拟建立10多个社团,如:瑜伽、健美操、篮球、古筝、二胡、书法等。根据学生的兴趣和爱好,培养学生的技能。

四、把握作业育人功能,严控书面作业总量

开学前我校各学科组就加强作业管理工作,开展了专题研讨活动,各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律、坚持因材施教,严格执行课程标准和教学计划,在课堂教学提质增效基础上,切实发挥好作业育人功能,帮助学生巩固知识、帮助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业,三至五年级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进行调查和问卷,及时反馈,增强“减负工作”的实效性。

五、着力抓好课堂教育教学,确保“双减”工作有底气

一是改进课堂教学。

进一步推进课程改,丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容,激发学生学习兴趣,提升课堂效率,实现应教尽教,让学生在课内学得好、学得足。

二是改进作业管理。

科学设计作业,建立中小学学科作业班级统筹公开和总量控制制度,鼓励分层布置作业,严禁布置重复性和惩罚性作业,全面压减学生作业总量,控制好学生作业时间。

三是改进考试制度。

发挥考试的指挥棒作用,坚持教、学、考相统一。严控平时考试次数,降低考试难度,每次考试难易程度要与教学要求相当,严禁过度拔高试题难度,考试测验结果采取等第制方式呈现。深化中考制度改,推行学科等第制与综合素质评价相结合的高中招生录取办法,切实减轻学生应试化、竞技化压力。

六、建立作业减负监督机制,全面实现减负目标

学校建立作业减负监督反馈制度,按照省市减负政策要求,高质量推进减负工作,力求实效。通过学校减负热线,线上线下家长会,学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式,了解发现减负工作存在的问题短板,及时修正解决,坚决把减负工作进行到底。

七、打造服务品牌。

为提升学生和家长对课堂教学质量和课后服务质量的认可度,学校除了加强教师队伍建设外,要重点突出学校课程特色,打造样板课程,推出精品课程。可推行走班制课后服务,打造服务型名师,鼓励教师积极申报服务项目,学校实行审批制度,推动课后服务高质量发展。

八、加强宣传引导。

通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度合理引导预期,增进社会共识。及时总结、宣传,引导广大家长树立正确的教育观和成才观。

九、明确职责

学校制定了“高九双减工作方案”,成立“双减”工作领导专班,作业管理领导专班,系统推进学校“双减”工作高效、有序进行。

十、下一步计划

下一步,我校要认真学习借鉴试点县市的经验做法,进一步提高政治站位,把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务,切实强化责任,狠抓落实,不断深化课堂教改,完善教学视导工作,抓实课堂教学常规,改进教学方式方法,强化差异化教学和个别化指导,强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。同时,常态化治理校外培训机构,严格规范校外培训机构的办学行为,切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,有效促进学生全面发展、健康成长。在今后的工作中,我们将把落实“双减”工作放在首位,抓实抓好。

双减下学校作业管理经验总结 篇2

作业设计背景:

2021年4月12日教育部办公厅发布了关于加强义务教育学校作业管理的通知,进一步加强教育教学管理,全面提高教育教学质量,坚决扭转一些学校作业过多,质量不高,功能异化等突出问题,特别强调了10条关于作业的管理要求,其中按照重要性由高到低,严格控制作业总量,排在了第二位,文件要求初中学生作业量平均不超过90分钟,鉴于以上文件内容要求,对作业布置的质量和数量必须有严格的评价机制。

作业设计要求:

1、作业设计内容有科学性

通过集体备课的形式,专研作业设计3大原则,第一原则作业设计源于教材习题或例题的改编,第二原则作业量控制要以时间为节点,在时间上单科数学作业不能超过15分钟,在数量上控制在1-3道,第三原则作业设计要多角度,多方向,一题多解培养学生创造性思维,培养良好的数学素养。

例如人教版初中数学七年级上册课本P100页的例2,整理一批图书,由一个人完成需要做40h完成,现计划由一部分人先做4h,然后增加2人与他们一起做8h,完成这项工作,假设这些人的工作效率相同,具体安排多少人工作?这是一道非常好的工程问题,书本上只给出了一种解法,但是我们仔细思考下在这里面未知量有几个,两部分时间和两部分工作工作量都是未知的,按照以往设计题目的要求,设那个为未知数都可以解方程,我们设时间为未知数,也可以设工作量为未知数,设工作量为未知数就会被我们所忽略,这里要很好的设置一题多解,也就是作业的科学性,让学生明白,设时间是未知数就用工作量列方程,设工作量为未知数就用时间来列方程,更为奇妙的是,每人的工作效率都相同,所以我们也可以尝试设工作效率为1,那会使这道题更为简便。深入挖掘教材,你会发现教材是最好的资源,如果你设一道题目,要求同学用尽可能多的解法,也增加还学生的自信心和好奇心,总作业量又不超时。

2、作业设计有层次性

首先我们的学生是摇号过来的,本身就很随机,有好的也有一般的学生,我们的学生都是一般人,通过几次考试我们就要对学生作业设计要分层,有利于因材施教,如何做到有效分层呢?千万不要怕麻烦,开始前两周是需要点精力关注不同层次的学生,要学会检查,首先用初次考试成绩分层4个层次,AB层和CD层,其次,AB层做同一类别作业(1-3),C层单独设计中档题作业(2道左右),D层单独设计最基础的计算作业,以选择或者填空的形式出现(1-5道),单独评讲,特别关注B和C层对作业设计的反馈,有利于修正设计路线,对于D层学生要以鼓励表扬为主,避免出现厌学或不学的情况发生,否则很麻烦。

3、作业设计要精准度要高

作业设计要在排版上体现数学简洁的美,在内容上,不要长篇大论,阅读量超级大,要做到三无原则,

1、无偏题怪题,

2、无重复性题目,

3、无超纲性题目,在设计目的上,做到三有,有育人功能,有培养学生逻辑思维能力,有激发学生创新精神和实践能力。最终还是要把握好初一新生对数学三种语言的转化,符号语言,问题语言,图形语言三者之间完美的`融合,互相渗透,形成有机的数学整体,加深学生对数学的理解,数学本身是活的,而不是死的。

4、作业设计的评价机制

1、有没有面向全体学生-----------关注所有学生,尊重个性差异

2、有没有学习兴趣-----------------关注情感体验,激发学生求知欲望

3、有没有思维深度—————关注思维品质,鼓励质疑争辩

4、有没有教学效益——————关注课堂实效,促进目标达成

5、有没有实践运用——————关注问题解决,突出回归生活

综上所述,对于作业的设计经验,我要满足学生的个性需求,在学校学生是学习的主体,我们更应该关注他们的行为,课堂表现,设计符合新时代学生的作业,把课堂主体还给学生,让其兴趣和内在的潜力得以有效的发挥出来,而不是一遍又一遍的盲目的做学习辅导资料,影响其各方面的发挥。

一键复制全文保存为WORD