一、教学内容
page 6 a.learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用i`m…介绍自己的名字，同时能使用i`m…介绍自己的名字，发音准确。
三、教学重难点
1、能听懂、会说日常问候语hello！hi！要求发音准确、语调自然。
2、能听懂他人使用i`m…介绍自己的名字，同时能使用i`m…介绍自己的名字，发音准确。
四、教学过程
a. greeting
这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to you .（用中文稍作解释，帮助学生听懂。）
c、presentation：
(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.（模仿小木偶的口气表演）hello！i’m dongdong. hello, i’m xixi.
ss: （在教师启发下）hello， dongdong and xixi.
t: let’s speak english together with dongdong and xixi. ok?
ss: ok.
（2）在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.
（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m…）
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
（1）let’s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）can you act the dialogue?
引导学生表演对话。
（3）can you make dialogues like this?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
t：hello，i’m miss qi.
s：hello，miss qi. i’m …
2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。
（2）c部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。
unit 1 hello the second period
一、教学内容
page 7 b.look and learn
二、教学目标
能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
三、教学重难点
能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。
四、教学过程
a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.（模仿小木偶的口气表演）hello！i’m dongdong. hello, i’m xixi.
ss: （在教师启发下）hello， dongdong and xixi.
t: let’s speak english together with dongdong and xixi. ok?
ss: ok.
（2）在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.
（播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m…）
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
（1）let`s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
（2）can you act the dialogue?
引导学生表演对话。
（3）can you make dialogues like this?
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
t：hello，i’m miss qi.
s：hello，miss qi. i’m …
2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）英语对于一年级的学生来说，还是比较陌生的，即便在之前有过接触也只是小范围上的接触，现在要让学生沉浸在40多分钟的充分学习中，还是不大适应的，多动，注意力难集中等问题直接影响到了学生的学习效率，这就要求我们教师在教学环节的设计上符合学生的年龄、生理特点，以求达到最好的教学效果。
（2）课始的师生、生生交流，在增进新同学之间感情的同时较好地完成了对上堂课相关知识的复习。
unit 1 hello the third period
一、教学内容
page 12� d、sing a song
page 13� e、play a game
二、教学目标
1、能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。
2、会唱歌曲good morning to you。
三、教学重难点
1、能对他人的问候和自我介绍作出适当的回应，并作自我介绍。
2、会唱歌曲good morning to you。
四、教学过程
a. greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.
几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m…
d、sing a song
（1）引导学生听歌曲，同时播放自己制作的多媒体，配合歌曲教学。
（2）带领学生学歌词，按照歌曲节奏先做儿歌练习。
（3）带领学生学唱歌曲，配上动作。
（4）学生齐唱歌曲，并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、play a game
教师实现布置学生根据自己的喜好制作人物头饰。
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）教师用事先准备好的其他人物头饰来扩大游戏的范围。选择头饰的人物时，可以考虑一些可爱的、学生熟悉的卡通人物形象。
t：hello，i‘m� micky。
引导学生用自己制作的头饰开展游戏。
s1：hello， i`m tom。
s2：hello， i`m jerry。
s3：hello， i`m …
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
（1）本课中的游戏既扩大了学生的交流范围，又较好地调动了学生上课发言的积极性。
（2）处在这个低阶段的学生，对活泼的表现形式一般都是比较感兴趣的，在d、sing a song的教学环节中，学生的表现欲望有点出乎我的意料，之前，他们只是自己回家听了听，没有想到唱的时候居然就能很到位的，学生接受新知识的能力不可小看啊！
unit 1 hello the forth period
一、教学内容
练习：page 1 a、b
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
四、教学过程
a.greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.
几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m…
d、practise
（1）活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法，并启发学生辨认图中的人物。
——hi， i‘m helen。
——hello， i‘m wang bing。
请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所介绍的名字是否与课文中人物名字相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
（2）活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学生做出应答。
师生互问，生生练习问答。
（3）学习活动3：make and say
教师带领学生做一个信封娃娃。
练习问候对话。
e、assign homework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教学反思：
（1）d、practise教学环节中的活动为学生创设了一个鲜活的语言学习和交流的环境，较好调动了更多学生用英语来表现自己的积极性，同时也给其他学生提供了更多一些的锻炼机会。
（2）学校应该适当添置与本册书配套的单词卡片，以方便教师的上课。如b部分的单词卡片，a部分的挂图等。
b 部分 第一课时
一、教学内容与分析
1、let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用what’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：see you.
2、 let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固let’s talk中的会话，同时学习欢迎语welcome!
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/ revision）
（1）、唱 “hello”歌
（2）、师生互相问候
（3）、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍
2、 新课展示 （presentation）
（1）、老师指自己的名卡说hello! i’m miss / mr… 然后用my name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问what’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答my name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用my name’s… 回答问题。
（2）、跟读、模仿what’s your name? 注意学生对name的发音。
（3）、教道别语see you.， 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。
（4）、听录音来展示b部分let’s talk的内容。
3、趣味操练 （practice）
（1）、pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上let’s talk的对话。
（2）、let’s play中的游戏。（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问what’s your name? 同学回答my name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。5、课外活动（add-activities）
（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
第二课时
一、教学内容与分析
1、let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （可通过做touching game或matching game来复习）
2、新课展示 （presentation）
（1）let’s learn
a、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
b、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
（2）、let’s do
教师边做打开书的动作边说open the book. 然后边做合上书的动作边说close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：open the pencil-case. close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教show me your sharpener. carry the bag. 等句子。
3、趣味操练（practice）
（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“book”。
（2）、游戏：画文具。（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（4）、通过游戏simon says来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案。 5课外活动（add-activities）
（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、let’s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、let’s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up/revision）
（1）、唱”hello”歌。
（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）、用show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
（4）、用游戏simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示（presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：i have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：i have a pencil. 拿 出一把尺子说：i have a ruler. 等等。待学生熟悉了i have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：i have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!
3、趣味操练 （practice）
（1）、操练let’s chant
a、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱let’s chant 部分的内容。
b、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读i have a pencil.第二组齐读me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
（2）听力练习：let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图a或图b。
4、课堂评价 （assessment）
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动（add-activities）
让学生听录音，跟读a、b部分let’s do和let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm .。.。
教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1、� 热身 (warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2、� 呈现新课 (presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls.��������� ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. /hi ! i’m sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’s talk部分的教学内容
3、趣味操练 (practice)
（1）游戏
玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, i’m …/hi, i’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i’m …/hi, i’m …goodbye./bye-bye。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
unit 1 hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
探究活动
what’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：what’s missing? 学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏起一个单词问：what’s missing?
unit 1� hello
单元教学目标与要求：
1、能听懂，会说hello./hi. goodbye. i’m…。 what’s your name? my name’s …。并能在实际情景中进行运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm .。.。
教学难点：自我介绍用语i’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。
教学过程：
1、 热身 (warm-up)
（1）�教师用“hello.”问候学生。
（2）�辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）�教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）�请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m …/hi, i’m …
（4） 介绍本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello! i’m …
（5）听录音，或通过vcd来展示let’s talk部分的教学内容，在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）游戏：击鼓传花
（2）情景表演
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。
5、课外活动(add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（3）制作人物面具。
第二课时
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
课前准备：学生的面具
教学过程：
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：a name train
2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演zoom，并向学生介绍情景：今天是zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
（3）游戏： show me your…
（4）学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）游戏：matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做 let’s do 部分的活动。
（4）分小组活动，练习 show me your …
（5）游戏：传口令
4、 课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习：
5、 课外活动 (add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
第三课时
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲。
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
课前准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线
绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
1、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）游戏：抛球
(2) 复习show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
（3）游戏：what is missing?
2、呈现新课 (presentation)
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边实际操作，将整个过程呈现给学生。
3、趣味操练 (practice)
（1）指导学生按步骤制作名卡。强调每句话中的第一个动词。
（2）学生用 hello/hi , i’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或奖励。
（3）游戏：记忆名字
（4）让学生跟录音一起学唱歌曲hello。
4、 课堂评价 (assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。
5、 课外活动(add-activities)
要求学生听录音，跟读并表演a部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
第四课时
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语what’s your name? my name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：see you.
教学难点：what’s your name? my name is…中name 的发音和欢迎用语welcome! 的发音。
教学过程：
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
(1) 唱“hello”歌
(2) 师生互相问候hello! /hi!
(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说hello! i’m miss/mr…。 然后用my name’s…。 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问what’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答my name’s…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）�跟读、模仿、操练my name’s…。 注意学生对name一词中 a 的发音。
（3）�跟读、模仿what’s your name?
（4）抛球游戏
（5）教道别语see you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
（6）听录音，或通过vcd来展示b部分let’s talk的内容。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）pair work:让学生戴上头饰，表演书上let’s talk 的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁
（3）let’s play中的游戏。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动(add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
第五课时
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教学过程：
1、 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏： touching game
2、呈现新课、操练 (presentation/ practice)
（1）教学单词pencil-case, book, sharpener, bag, school
（2）游戏:touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说open the book.用同样的方法教show me your sharpener. carry the bag. 等句子。
（4）让学生听录音，边说边做let’s do 部分的活动。
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《happy teacher’s day》
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
5、 课外活动(add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
（3）移pencil变图形
第六课时
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教学过程：
1、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共唱英语歌曲“hello”。
（2）吟小诗，做游戏
a rhyme “names, names, are not the same. my name’s chen jie, and what’s your name?
（3） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（4） 游戏1：show me your…。
（5） 游戏2：用simon says 复习第8页所学的指令性动作。
2、呈现新课 (presentation)
（1）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：i have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：i have a pencil. 拿出一把尺子说：i have a ruler. 等等。待学生熟悉了i have a …。是“我有一个…。”后，请学生用自己的文具来说：i have a…。
（2）请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说i have a book. 时，教师则举起自己的书说me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!
3、活动、操练 (activities/ practice)
（1）�操练let’s chant
（2）�游戏：幸福家庭
（2） 听力练习：let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图a或图b。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。
5、课外活动(add-activities)
让学生听录音，跟读a、b部分let’s do 和let’s chant的内容。
unit 1 hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说hello./ hi. goodbye./ bye-bye. i’m… what’s your name? my name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.， 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
a 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身（warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（presentation）
教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss? mr…。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
（2）、教师可戴上sarah的头饰介绍hello! i’m sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上sarah, chen jie, mike的头饰说：hello! i’m…
（4）、教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan. 并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
（5）、听录音来展示let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练（practice）
（1）、请戴着wu yifan, chen jie, sarah, mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m…如果猜错，要说no, i’m… 猜对得一分。
（2）、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/。
（3）、玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动（add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi! 打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。
第二课时
一、教学内容与分析
1. let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2. let’s do
本部分通过 show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（warm-up/ revision）
（1）、播放英语歌 “hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：hello, sarah! hi, wu yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras
er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（practice）
（1）、游戏活动
a、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
第三课时
一、教学内容与分析
1、let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。
2、let’s sing
通过学唱歌曲 “hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤
1、热身/复习（warm-up / revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习show me your…。 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练（practice）
（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）、让学生用hello/hi, i’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲hello.
4、课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动（add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演a部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。