听课和评课都是教学过程中的重要部分，下面是小编精心为大家整理的小学听课评课记录（2篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
一、复习导入：
1、认读词语
2、完成选字填空
二、精读训练：
1、读句子
2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下夏天真热的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）
⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？
谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）
生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段
⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？
⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？
⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗；
蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）
⑷、有的有的把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段
1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？
2、去蝈蝈在的大树下去看看。用有的有的句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然
人无远虑，必由近忧
【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】
四、写字指导：汗、洞、冷
1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是
有水的，所以也是三点水旁\\；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】
2、范写，生描红。
【总评】
阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。
第一节 � 动物的卵（四年级） �执教 �大同 李永
1、 � � � � 观察动物的卵有什么特点？
2、 � � � � 颜色不同、形状不同，都有小点点
3、 � � � � 为什么动物妈妈都要产卵呢？
4、 � � � � 他们都要生宝宝
5、 � � � � 观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）
6、 � � � � 鸡蛋也是卵的一种。
7、 � � � � 回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳
8、 � � � � 仔细探究一番——从外部到内部
9、 � � � � 实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋
10、 � � 老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。
11、 � � 材料员领取实验器材
12、 � � 请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？）
13、 � � 最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西
14、 � � 我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。）
15、 � � 发放补充资料
16、 � � 你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？
17、 � � 蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。
18、 � � 膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。
19、 � � 为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？
20、 � � 要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。
21、 � � 鸡蛋的形成——小鸡的形成 �视频
22、 � � 谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！
23、 � � 每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。艰辛、奇妙（第四次掌声）
24、 � � 鱼、鸭子、虾子、螃蟹
25、 � � 科学概念——卵生动物和胎生动物。
1、 � � � � 第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》 � �执教：大沙 �孙纪秀
2、 � � � � 要求：积极思考，举手发言，有小礼物
3、 � � � � 看图片有什么想说的。如果长此下去，不会有第一幅画的美景
4、 � � � � 生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？
5、 � � � � 第二次利用、填埋垃圾（教师怎么不用黑板擦呢？）
6、 � � � � 减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。
7、 � � � � 延长物品的使用寿命
8、 � � � � 减少包装礼盒——神秘大礼包
9、 � � � � 棒棒糖的包装太浪费了！奖给棒棒糖，给老师以掌声
10、 � � 解决问题——包装盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么处理包装盒的。
11、 � � 解决问题二——包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？——过度包装！
12、 � � 城市调查表明：垃圾中30%是过度包装
13、 � � 解决问题三：对过度包装的厂家提意见：减少包装，体积小的商品放到体积小的包装盒里。适度包装。拓展——包装的生产、顾客的负担
14、 � � 你们能买过度包装的商品吗？我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。
15、 � � 老师代表地球谢谢你们！
16、 � � 回收利用，重新使用。
17、 � � 你能想出这些方法吗？塑料带、玻璃瓶、塑料袋——开放性提问。
18、 � � 物品的重新使用有哪些好处？——节约资源、减少垃圾——展示老师的花篓（用废旧的报纸制作花篓）
19、 � � 利用废旧物品制作比赛——
20、 � � 交流制作成果。
21、 � � 老师制作的毛线球书签
22、 � � 世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富！
23、 � � 减少丢弃，重新使用
第三节课（四年级） 《盐到哪里去了》 执教：荆州张静
1、 � � � � 课前的平等对话——你有多大年纪？你的爱好是什么？你的血型是B型。你是什么星座的呢？狮子座。你喜欢吃什么东西？洪湖的虾。时尚、开放、平等、幽默
2、 � � � � 今天我们研究的内容是——盐到哪儿去了？
3、 � � � � “未来实验室”工作三大“纪律”：作为“未来实验室”的高级研究员，请在实验过程中不要大声喧哗，仅用自己听得见的声音小声交流；请管理好实验员提供的各项材料，确保不会损坏；你有充分的时间进行观察，请尊重团队里每一位成员的意见，遇到自己实在不能解决的困难，请举手示意；把你的发现或遇到的困难简单的写（画）下来。
4、 � � � � 学生的问题：（老师记录在黑板上）为什么盐变小了？慢慢变小，散了……
5、 � � � � 遇到的问题：为什么盐遇到水就花了呢？变成很小的颗粒了。你们想深入了解盐消失的过程吗
6、 � � � � 高锰酸钾 �化学药品、在医药上作防腐剂、消毒剂、有毒，具有一定的腐蚀性，一定不要和皮肤接触！！
7、 � � � � 高锰酸钾溶解实验说明——为了让大家了解你们的观察结果，请同时配一份《高锰酸钾实验报告》，可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾是什么样子的？2.把高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒有什么变化？水有什么变化？（我帮不了你）3.搅拌一下，观察颗粒的变化？水的变化？4.轻轻搅拌，高锰酸钾的变化？水的变化？5.观察整杯液体，还看得见高锰酸钾颗粒吗？描述一下现在水的样子。把你们的发现写在下面这个方框中，建议图文并茂或使用表格（在你们的记录单上要求看到没以为组员的笔迹，不同意见也请记录下来）
8、 � � � � 不要着急，慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的`事情。20分钟以后开始交流……
9、 � � � � 颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——溶解
10、 � � 我的思考：在聆听了“同行”的交流介绍后，烦死你们今天的观察研究，像面粉、沙、能溶解在水里吗？如何判断？有办法将消失在水中的食盐“变”出来吗？如何实现新的超越？
教学评点：
优点：我特别喜欢三位老师的课！具体说来有以下优点：
1、 � � � � 充分实现了“教学方式多样化”教学理念——实验的功能是白板与黑板鞭长莫及的；白板的功能又是实验与黑板爱莫能助的；黑板的功能又是白板与实验力不从心的！当“实验”、“白板”、“黑板”美丽邂逅的时候……尤其突出了实验教学，完全符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。比如“鸡蛋的观察”；“减少丢弃，重新使用”；“盐到哪里去了”，无比体现了科学课教学的本质
2、 � � � � 非常完满地实现了三维目标！“知识与技能”是最基础的教学目标；“过程与方法”是最重要的教学目标；“情感态度与价值观”是最高级的教学目标。
3、 � � � � 充分凸显了“以学生为中心”的教学理念——张老师的课前师生对话；孙老师把自制的毛线球书签赠送给学生，我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。李老师暗示学生要珍爱生命，热爱生活。开放、时尚、平等、幽默的对话拉近了师生之间的距离。“教育是慢的艺术”反复地、耐心地等待学生观察，得到观察记录。
不足：
观察鸡蛋时，我发现有的孩子的放大镜使用方法不对；没有展示台怎么办（荆州的张静老师做出了示范）？教师怎么不用黑板擦呢？过度启发学生鼓掌。如何恰当地对学生进行鼓励？
三位科学老师表情都比较严肃，要是多一些笑脸就更好了，学生更喜欢笑脸！教师的表情、语音语调、肢体语言都十分影响着学生的学习。苏霍姆林斯基说过“请到这边来”有二十种表达方式……